Tiết 1+2 : Phong cách Hồ Chí Minh
A. Mục tiêu cần đạt :
- HS thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa
truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị.
- Từ lòng kính yêu Bác, HS có ý thức học tập, tu dỡng theo gơng Bác.
B. Chuẩn bị
HS soạn bài, su tầm những t liệu về cuộc đời Bác.
GV bài dạy, những mẩu chuyện về Bác.
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động
1. ổn định lớp : ở lớp 7 học VB nào Đức tính giản dị của Bác Hồ
2. Kiểm tra : Sách vở, bài soạn của HS
3. Giới thiệu : Hồ Chí Minh - tên Ngời là cả một bài ca, Ngời là sự kết tinh
những giá trị tinh thần của ND ta suốt 4000 năm lịch sử ; ở Ngời truyền thống DT
đợc kết hợp hài hoà với tinh hoa văn hoá thế giới. Vẻ đẹp văn hoá là nét nổi bật
trong p/cách Hồ Chí Minh.
Hoạt động của GV - Học sinh Nội dung cần đạt
Hớng dẫn học sinh đọc VB
(VB thuyết minh kết hợp lập luận đọc khúc
chiết, mạch lạc. )
HS đọc VB.
? VB thuộc loại VB nào? đề cập đến vấn đề gì?
HS suy nghĩ độc lập dựa vào VB
? VB có thể chia làm mấy phần?
ND chính của từng phần?
* Phần 1 : Từ đầu rất hiện đại :
HCM với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân
loại
* Phần 2 còn lại : Những nét đẹp trong phong
cách HCM.
Hoạt Động 1
HS đọc phần 1

~
trò lố..., Nhật ký trong tù.
? HCM đã tiếp nhận nguồn tri thức văn hoá
nhân loại ntn ?
- Tiếp thu có chọn lọc, k
0
thụ động, k
0
làm mất
đi vẻ đẹp truyền thống DTộc.
? Qua những vấn đề đã trình bày, theo em điều
kỳ lạ nhất để tạo nên p/cách HCM đó là gì ?
HS thảo luận
- Cốt lõi p/c HCM là vẻ đẹp văn hoá là sự kết
hợp hài hoà nhuần nhuyễn tinh hoa VH DTộc
với VH thế giới.
GV : Kết thúc phần 1 VB có dấu... cho biết ngời
biên soạn đã lợc bỏ phần tiếp theo trong sự
nghiệp CM của HCM.
? Hãy cho biết phần 1 VB nói về thời kỳ nào
trong sự nghiệp CM của HCT ?
( Thời kỳ Bác hoạt động ở nớc ngoài )
Hoạt Động 2
HS đọc tiếp phần 2.
? Phần 2, VB nói về thời kỳ nào trong sự nghiệp
CM của Bác ?
( Khi Ngời đã là vị chủ tịch nớc. )
GV : Nói đến p/c là nói đến nét riêng vẻ riêng
có tính nhất quán trong lối sống trong cách làm
việc của con ngời. Với HCM thì sao ?

- Nơi ở, làm việc
- Trang phục
- ăn uống
Nơi ở làm việc của Bác đợc giới thiệu ntn ?
Nó có đúng với những gì em cảm nhận đợc khi
xem phóng sự hay đọc những mẩu chuyện về
Bác hoặc quan sát đợc khi đến thăm nhà Bác ?
HS thảo luận
- Nơi ở nh căn nhà của bất kỳ ngời dân bình th-
ờng nào, cạnh ao nh cảnh quê...
? Trang phục của Bác đợc gthiệu ntn, cảm nhận
của em ?
( bộ quần áo bà ba nâu, chiếc áo trấn thủ, đôi
dép lốp thô sơ. )
GV : áo trấn thủ, dép lốp là trang phục của bộ
đội những ngày đầu KCCP.
Đôi dép ra đời 1947 đợc chế tạo từ 1 chiếc lốp
xe ô tô quân sự của Pháp bị bộ đội ta phục kích
tại Việt Bắc. Khi hành quân, lúc tiếp khách
trong nớc, khách quốc tế Bác vẫn đi đôi dép ấy
gần 20 năm. Cũng đôi ba lần các đ/c cảnh vệ
xin Bác đổi dép n
0
Bác bảo vẫn còn đi đợc.
Mua đôi dép chẳng đáng là bao n
0
khi cha cần
thiết cũng k
0
nên, ta phải tiết kiệm vì đất nớc

3
? Với cơng vị là lãnh đạo cao nhất của Đảng,
HCM có q
\
hởng chế độ đãi ngộ đặc biệt k
0
?
? Từ lối sống của HCM tác giả đã liên tởng đến
cách sống của ai trong ls DT ?
( Ng
~
Trãi, Ng
~
Bỉnh Khiêm )
- Thu ăn măng trúc, đông ăn giá
Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao
NBK
- Côn sơn có đá rêu phơi
Ta ngồi trên đá nh ngồi chiếu êm
NT
? Điểm giống và khác nhau giữa lối sống của
Bác với các vị hiền triết xa ?
HS suy nghĩ trao đổi
- Điểm giống : giản dị _ thanh cao
- Khác : Cs NT NBK là những nhà nho tiết
tháo khi XH rối ren gian tà ngang ngợc, từ bỏ
công danh phú quí lánh đục về trong lánh đời,
ẩn dật, giữ cho tâm hồn an nhiên tự tại...
HCM chiến sĩ c/sản sống gần gũi nh quần chúng
đồng cam cộng khổ với ND làm CM.

truyền thống trong lối sống
của Bác.
3. Nghệ thuật
- Giới thiệu, trình bày, kể kết
hợp với lập luận
- Ngôn từ, NT đối lập = VB
4
? VB nhật dụng trên có gì giống và với VB
nhật dụng em đã học.
GV : Một vấn đề đặt ra hội nhập và giữ gìn bản
sắc DTộc hoà nhập n
0
k
0
hoà tan. Ngoài ra
ND VB còn có ý nghĩa giúp ta nhận thức vẻ đẹp
trong p/c của Bác học tập và rèn luyện theo p/c
cao đẹp của Ngời.
Hoạt Động 4
GV : Các em đợc sinh ra và lớn lên trong ĐK vô
cùng thuận lợi nhng cũng tiềm ẩn đầy nguy cơ
thách thức ( xét phơng diện vật chất )
? Các em hãy bày tỏ những thuận lợi và nguy
cơ theo nhận thức của em ?
- Đợc tiếp xúc với nhiều nền VH nhiều
luồng VH giao lu mở rộng với quốc tế.
- Điều kiện v/chất đầy đủ, có luồng v/h
tích cực n
0
cũng có luồng V/H đồi bại.

- Biết vận dụng những p/c này trong giao tiếp
B. Chuẩn bị
- Bảng phụ
C. Tổ chức các hoạt động dạy học
1. ổn định
2. Kiểm tra : Sự chuẩn bị bài của HS
3. Bài mới : Trong giao tiếp có những quy định tuy không đợc nói ra thành
lời nhng những ngời tham gia vào giao tiếp cần phải tuân thủ, nếu không thì dù
câu nói không mắc lỗi gì về ngữ âm, từ vựng, NP, giao tiếp cũng sẽ không thành
công. Những qui định đó đợc thể hiện qua các p/c hội thoại.
Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt
Hoạt Động 1
HS đọc lời thoại
? Trong lời thoại 2 của Ba có mang đầy đủ
những nội dung An cần biết k
0
? Tại sao ?
- Thông tin mà An cần biết là địa điểm học
bơi. Song Ba lại trả lời dới nớc. Bơi đ-
ơng nhiên là di chuyển dới nớc bằng cử
động của cơ thể. Vì vậy Ba trả lời dới nớc là
k
0
đáp ứng đợc thông tin An cần biết.
? Từ bt trên ta thấy khi hội thoại cần chú ý
điều gì ? = Phải nói đúng nội dung cần giao
tiếp, không nên nói ít hơn những gì mà gt
đòi hỏi.
HS đọc câu chuyện Lợn cới áo mới
? Vì sao truyện gây cời

- Nếu không biết chắc vì sao bạ nghỉ học
có nên nói là bạn bị ốm không?
- Nếu không có bằng chứng mà nói bạn xấu
có đợc không?
* Những điều nên tránh ấy chính là để đảm
bảo chất lợng thông tin = p/c về chất

hoạt động 3.
Bài 1. HS thảo luận nhóm đôi 1
/
Bài 2. HS làm vào vở BT in
làm việc cá nhân.
a. nói có sách d. nói nhăng nói cuội
b. nói dối e. nói trạng
c. nói mò
= P/c về chất
3. Ghi nhớ
II. Ph ơng châm về chất
1. Bài tập
- Phê phán tính nói khoác
- Có 2 lời thoại ta không tin là có
thật.
* Tránh :
+ Nói những điều mà mình
không tin là đúng sự thật.

+ Nói những điều mình không
chác chắn
+ Nói những điều mình không
có bằng chứng xác thực.

2
khi làm văn TM
C.Khởi động
1. Kiểm tra
2.Bài mới
D.Tiến trình các hoạt động dạy và học
Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt
Hoạt động 1
Ôn tập VBTM
? VBTM là gì ?
? Đặc điểm chủ yếu của VBTM
? Đợc viết ra nhằm mục đích gì ?
( Cung cấp những nhận biết về các sự vật,
hiện tợng trong TN _ XH)
? Các p
2
thuyết minh thờng dùng.
Bài mới
hoạt động 2.
HS đọc VB.
VB thuyết minh TM vấn đề gì ?
VB có cung cấp về tri thức đối tợng không?
Đặc điểm ấy có dễ dàng thuyết minh bằng
cách đo đếm, liệt kê không ?
( VBTM có đ
2
khác với những VBTM đó là
vấn đề TM mang tính trừu tợng.)
Đ
2

? Tác giả đã sử dụng các bpháp tởng tợng,
liên tởng ntn để giới thiệu sự kì lạ của Hạ
Long ?
* HS chú ý các đ
2
- Nớc tạo nên sự di chuyển và khả năng di
chuyển theo mọi cách tạo nên sự thú vị của
cảnh sắc.
- Tuỳ theo góc độ và tốc độ di chuyển của du
khách, tuỳ theo cả hớng ánh sáng rọi vào
các đảo đá, mà thiên nhiên tạo nên thế giới
sống động biến hoá đến lạ lùng
= Sau mỗi đổi thay góc độ quan sát, tốc độ
di chuyển, ánh sáng phản chiếu... là sự miêu
tả của những biến đổi hình ảnh đảo đá biến
chúng từ vô tri có hồn mời gọi du khách
? = Tác giả đã chình bày đợc sự kỳ lạ của Hạ
Long cha ? Trình bày đợc nh thế là nhờ biện
pháp gì

* HS đọc ghi nhớ (SGK)
HS thảo luận bài 1. trong 3
/
nhóm 4 ng-
ời. Làm vào vở BT in
* Phơng pháp thuyết minh
- Tởng tợng và liên tởng :
tởng tợng những cuộc dạo chơi,
những khả năng dạo chơi ( toàn
bài dùng 8 chữ có thể ), khơi

- có tình tiết kể chuyện ẩn dụ
miêu tả.
9
Bài 2.
HS làm việc cá nhân
vào vở BT in
* Tác dụng : gây hứng thú cho
bạn đọc vừa là truyện vui, vừa
là học thêm tri thức.
Bài 2 : Đoạn văn nhằm nói về
tập tính của chim cú dới dạng
một ngộ nhận ( định kiến ) thời
thơ ấu sau lớn lên đi học mới có
dịp nhận thức lại sự nhầm lẫn
cũ. Bp nghệ thuật ở đây chính là
lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu
mối câu chuyện.
D. Củng cố
- Hớng dẫn học
- Nhắc lại việc sử dụng các Bp nghệ thuật trong VB thuyết minh.
- Làm nốt bài tập vào vở.
- Chuẩn bị bài : Luyện tập sử dụng một số biện pháp NT trong VBTM.
- Mỗi tổ chuẩn bị một đề trong sgk T15.
Yêu cầu lập dàn ý chi tiết.
Viết thành bài hoàn chỉnh.
10
Tiết 5 : Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật
trong văn bản thuyết minh
A. Mục tiêu cần đạt
HS biết vận dụng một số biện pháp NT vào văn bản thuyết minh

1. MB : giới thiệu chung về
chiếc nón
2. TB :
a. Lịch sử chiếc nón
b. Cấu tạo chiếc nón
c. Quy trình làm nón
d. Giá trị kinh tế văn hoá
nghệ thuật của nón
3. KB :
Cảm nghĩ chung về chiếc
nón trong đời sống hiện tại.
* Đoạn mở bài.
Là ngời VN ai mà chẳng biết
chiếc nón trắng quen thuộc. Mẹ
ta đội chiếc nón trắng ra đồng
nhổ mạ, cấy lúa... Chị ta đội
chiếc nón trắng đi chợ, chèo
đò... Em ta đội chiếc nón trắng
đi học... Bạn ta đội chiếc nón
trắng bớc ra sân khấu... Chiếc
11
biện pháp NT ntn, đạt hiệu qủa ra sao.
Hoạt động 3
1 HS đã chuẩn bị lên trình bày dàn ý.
Nêu cách sử dụng biện pháp NT trong bài văn
thuyết minh về chiếc bút
HS trình bày đoạn TB tự chọn hoặc MB
HS khác nhận xét bổ sung sửa chữa, chú ý
cách sử dụng biện pháp NT có đạt hiệu quả
ntn ?

sánh rõ ràng giàu sức thuyết phục lập luận chặt chẽ.
B. Chuẩn bị ph ơng tiện dạy học
- HS soạn bài su tầm thêm tài liệu
- Gv chuẩn bị tranh ảnh, bài viết về chiến tranh hạt nhân.
C. Tiến trình dạy học
1. ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ
- Những p/cách HCM đợc nói tới trong VB ntn. Hãy pt thông qua VB tác
giả muốn truyền tải thông tin gi ?
- Em có nhận xét gì về NT và cách tạo lập VB ?
3. Bài mới : Chiến tranh và hoà bình luôn là ~ vẫn đề đợc quan tâm hàng
đầu vì nó quan hệ đến cs và sinh mệnh của nhiều DT trên hành tinh. Khoa học
kthuật này càng vũ khí càng tối tân hiện đại đó là nguy cơ tiềm ẩn đe doạ con
ngời. Hiện nay vấn đề này đang đợc cả nhân loại quan tâm.
Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt
Hoạt động 1
? Trình bày vài nét về tác giả, dựa *
- Là nhà văn Cô - lôm bi a
- Viết nhiều tiểu phẩm truyện ngắn
- Đợc nhận giải Noben VH 1982
HS đọc VB
* Gv : bài viết của Mkét dài đã đợc bỏ
một số đoạn cho ý tập trung. Đây là VB có
t/c thời sự về 1 vđề nóng bỏng.
- Hớng dẫn HS đọc VB chính xác các phiên
âm thuật ngữ khoa học
? VB thuộc loại nào ? Đề cập đến vấn đề gì?
VĐề nào quan trọng hơn cả ?
Gv : Về thể loại VB thuộc loại nghị luận.
? Hãy nêu vđề của VB.

- Vấn đề : Đấu tranh cho 1 thế
giới hoà bình
- Luận điểm : CT hạt nhân là
hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ
toàn thể loài ngời. Cần đấu tranh
loại bỏ.
- Luận cứ :
+ Kho vũ khí hạt nhân
+ Cuộc chạy đua vũ trang
+ CT hạt nhân không chỉ đi
ngợc lại
+ Tất cả chúng ta đều đấu
tranh ngăn chặn
II. Phân tích
1. Nguy cơ chiến tranh hạt nhân
- Số đầu đạn hạt nhân khổng lồ
50.000 (1 ngời ngồi trên 4 tấn
thuốc nổ )
- Tất cả chỗ đó nổ tung lên sẽ
làm biến hết thảy k
0
fải 1 lần mà
là 12 lần mọi dấu vết của sự
sống trên trái đất
- Tiêu diệt các hành tinh xung
quanh mặt trời + 4 hành tinh
phá huỷ thế thăng bằng của
hệ mặt trời
* Vào đề trực tiếp với ~ chứng
cứ rõ ràng mạnh mẽ Thu hút

- Xoá nạn mù chữ cho toàn thế giới
? Qua bảng so sánh có thể rút ra kết luận gì?
HS đọc tiếp đoạn K
o
~ đi ngợc lại lý trí con
ngời... điểm xuất phát của nó
? Em hiểu ntn về lý trí của tự nhiên? Có thể
rút ra kết luận gì sau đoạn này?
HS thảo luận nhóm đôi
(tg đã đa ra ~ chứng cứ từ khoa học địa chất
và cổ sinh học về nguồn gốc và sự tiến hoá
của sự sống trên trái đất)

2. Chạy đua vũ trang, chuẩn bị
chiến tranh hạt nhân và những
hậu quả
- 100 máy bay ném bom chiến l-
ợc B.1B và 700 tên lửa vợt đại d-
ơng (có chứa đầu đạn hạt nhân).
- Bằng giá 10 tàu sân bay Ni mit
mang vũ khí hạt nhân của Mĩ dự
định sx từ 1986-2000
- Gần = kinh phí sản xuất 149
tên lửa MX
- Tiền của 27 tên lửa MX
- Tiền đóng 2 tùa ngầm mang vũ
khí hạt nhân.
- Chi phí rất tốn kém
- Là việc làm điên rồ, phản nhân
đạo. Tớc đi khả năng làm cho

Theo em sáng kến ấy có phải hoàn toàn k
o
t-
ởng hay chỉ là một cách tỏ thái độ?
HS bàn luận phát biểu
( Ngân hàng trí nhớ cũng k
o
thể tồn tại nếu
ctr hạt nhân xảy ra. N
~
sáng kiến này là một
cách tỏ thái độ)
? Em có suy nghĩ gì về lới cảnh báo của tg
? Theo em tính thuyết phục của VB này là ở
chỗ nào?
hạt nhân đợc nhận thức sâu hơn
ở t/chất phản tự nhiên, phản tiến
hoá của nó.
3. Nhiệm vụ của chúng ta
- Mỗi ngời phải đoàn kết xiết
chặt đội ngũ đấu tranh vì một
thế giới hoà bình k
o
có ctr hạt
nhân.
- Sáng kiến lập ngân hàng trí
nhớ
+ Cách kết thúc ấn tợng n
o
k

Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt
Hoạt động 1
HS thảo luận 3 câu hỏi phần I sgk T21
HS trả lời.
HS đọc ghi nhớ
Hoạt động 2
HS thảo luận và trả lời câu hỏi 1 phần II Tr22
sgk
HS thảo luận câu hỏi 2 và trả lời.
Gv đa bảng phụ nêu đáp án
I. Ph ơng châm quan hệ
1. Bài tập
* Thành ngữ Ông nó gà, bà
nói vịt
- Tình huống hội thoại mỗi ngời
nói về một đề tài khác nhau
- Hậu quả ngời nói ngời nghe
không hiểu nhau, không gtiếp đ-
ợc với nhau.
- Kết luận : Khi gtiếp cần nói
đúng vào đề tài đang hội thoại
2. Ghi nhớ
II. Ph ơng châm cách thức
1. Bài tập
* Thành ngữ 1 : Dây cà ra dây
muống
2 : Lúng búng
nh ngậm hột thị
- ý nghĩa 1 : Nói dài dòng rờm
rà

ngắn
- Cách hiểu 2 : Tôi đồng ý với ~
nhận định (của ai đó) về truyện
ngắn của ông ấy sáng tác.
- Cần viết lại :
. Tôi đồng ý với ~ nđịnh của
ông ấy về truyện ngắn
. Tôi đồng ý với ~ nđịnh về
truyện ngắn mà ông ấy sáng tác
. Tôi đồng ý với ~ nđịnh của
các bạn về truyện ngắn của ông
ấy
2. Ghi nhớ
III. Ph ơng châm lịch sự
1. Bài tập : Truyện ngắn Ng
\
ăn xin
- Ông lão ăn xin nhận từ cậu bé
tấm lòng nhân ái, sự tôn trọng
và quan tâm đến ng
\

- Cậu bé nhận từ ông lão lòng
biết ơn chân thành
- Kết luận : Khi gt cần tôn trọng
ngời đối thoại
2. Ghi nhớ
IV. Luyện tập
Bài 1
* Những câu tục ngữ ca dao đó

- Nói băm nói bổ : nói bốp chát
xỉa xói thô bạo ( p/c lịch sự )
- Nói nh đấm vào tai : nói mạnh,
trái ý ngời khó tiếp thu ( lịch
sự )
E. Củng cố dặn dò :
- Nêu lại 5 p/c hội thoại.
- Làm các BT còn lại.
- Soạn bài : Sử dụng yếu tố miêu tả...
Tiết 9 : Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh
A. Mục tiêu :
19
- Giúp HS hiểu VB thuyết minh có khi phải kết hợp với yếu tố miêu tả
B. Chuẩn bị
- HS ôn lại VB miêu tả, VB thuyết minh
- Gv chuẩn bị bảng phụ, soạn bài.
C. Khởi động
1. Kiểm tra : Nhắc lại việc sử dụng các BP NT trong văn bản thuyết minh
trình bày bài tập
2. Giới thiệu bài : các VB thuyết minh loài cây, di tích thắng cảnh, thành
phố, mái trờng, n/vật... cần vận dụng miêu tả cho trò chơi phụ trợ không đợc lạm
dụng.
D. Tiến trình tổ chức các hoạt động
Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt
Hoạt động 1
HS đọc VB Cây chuối...
? Giải thích nhan đề văn bản ?
? Tìm ~ câu thuyết minh đặc điểm tiêu biểu
của cây chuối ?
+ Đặc điểm sinh trởng

+ Chuối xanh có vị chát...
* Tác dụng : Làm cho phần
thuyết minh thêm cụ thể sinh
động gây ấn tợng nổi bật VB
hay
* Chú ý : yếu tố mtả không lấn
át TM
d. VB cần bổ sung
* Thuyết minh về 1 số bộ phận
- Thân cây chuối
- Lá chuối ( tơi và khô )
20
thiếu Khi viết ta fải đảm bảo tính trọn vẹn
của VB
? VB có thể bổ sung những gì ?
? Trong bài văn TM có thể sử dụng yếu tố
miêu tả ntn ?
HS đọc ghi nhớ
Hoạt động 2
Bài 1 HS thảo luận nhóm đôi làm vào vở BT
- Bắp chuối màu phơn phớt hồng đung đa
trong gió chiều nom giống nh một cái búp
lửa của thiên nhiên kỳ diệu
- Nõn chuối màu xanh non cuốn tròn nh một
bức th còn phong kín đang đợi gió mở ra.
Bài 2 : Làm vào vở bài tập
HS thảo luận nhóm đôi
- Bắp, nõn chuối
* Phân loại chuối : tây, hột, tiêu,
ngự.

- Sử dụng yếu tố miêu tả trong bài văn TM ntn ?
- Soạn : Luyện tập sử dụng yếu tố mtả
Tiết 10 : Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản
thuyết minh
A. Mục tiêu
- HS rèn kỹ năng sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh
21
B. Chuẩn bị
- HS làm bài 1, 2. Tr 28 sgk, tham khảo các VB thuyết minh con trâu
- GV soạn bài
C. Khởi động
1. Kiểm tra : Trong bài văn thuyết minh, yếu tố miêu tả đợc sử dụng ntn ?
BT 2, 3. Tr 26 sgk
Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS. Gv nhận xét
2. Giới thiệu bài. Năm lớp 8 chúng ta đã thuyết minh về một số con vật: con
trâu, con mèo... Năm lớp 9 yêu cầu cao hơn...
D. Tiến trình hoạt động
c Nội dung cần đạt
Hoạt động 1
? Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì?
Cụm từ Con trâu ở làng quê VN bao gồm
những ý gì ? Nên sử dụng những phơng thức
biểu đạt nào ?
? Đọc bài 2 : Có thể sử dụng ~ gì cho bài văn
TM trên.
( Là VBTM hoàn toàn mang t/c khoa học
Có thể vận dụng 1 số chi tiết cho định nghĩa về
con trâu, tả hình dáng, TM về sức kéo. )
hoạt động 2
? Phần MB gồm ~ ý gì ?

Là biểu tợng của Seagames 22 tại VN.
Hoạt động 3.
? Nội dung cần thuyết minh trong MB là gì?
yếu tố miêu tả cần sử dụng là gì ?
HS làm vào vở
Một số HS đọc đoạn văn
Cả lớp nhận xét, sửa chữa
HS chọn 1 đoạn TB để viết vào vở
Chú ý sử dụng yếu tố miêu tả
HS đọc đoạn văn
Gv hớng dẫn các bạn đánh giá, sửa chữa.
- Là n/v chính trong lễ hội
chọi trâu ở Đồ Sơn.
- Là vật không thể thiếu ~ dịp
lễ hội đình đám.
3. Con trâu nguồn cung cấp
thực phẩm và chế biến đồ mĩ
nghệ
- Thịt để ăn
- Da để thuộc
- Sừng làm đồ mĩ nghệ.
4. Con trâu là tài sản lớn
- Tậu trâu lấy vợ làm nhà
Cả ba việc ấy thực là gian nan
5. Con trâu với tuổi thơ nông
thôn
- Trẻ chăn trâu cắt cỏ, chơi
đùa trên lng trâu, bơi lội cùng
trâu trên sông nớc, thổi sáo
trên lng trâu bức tranh dân

- HS thấy phần nào thực trạng cuộc sống của trẻ em trên thế giới hiện nay,
tầm quan trọng của vấn đề bảo vệ và chăm sóc trẻ em
- Hiểu đợc sự quan tâm sâu sắc của cộng đồng quốc tế đ/v vấn đề bảo vệ
chăm sóc trẻ em.
B. Chuẩn bị
- Gv đọc kỹ những điều cần lu ý, soạn bài
- HS - GV su tầm toàn bộ VB Tuyên bố thế giới... của Liên hợp quốc
- HS soạn bài.
C. Khởi động
1. Kiểm tra bài cũ :
- Trong VB Đấu tranh vì... tác giả đã đa ra ~ luận điểm nào ? luận cứ nao
? Hãy PT 1 luận điểm.
- Tác giả đã thuyết phục và nêu trách nhiệm cho mọi ngời bằng cách nào ?
2. Giới thiệu bài :
Trẻ em nh búp trên cành
Biết ăn ngủ biết học hành là ngoan
Ngày 30 9 1990 tại Niuooc trụ sở của Liên hợp quốc đã diễn ra hội nghị
cấp cao thế giới về trẻ em. Bởi ~ năm cuối của thế kỷ XX trẻ em luôn bị hành hạ,
không đợc bảo vệ bên cạnh đó mức phân hoá giàu nghèo chiến tranh, tình trạng
bạo lực diễn ra ở nhiều nơi trẻ em bị tàn tật, bóc lột nhiều vấn đề cả nhân
loại quan tâm
D. Tiến trình hoạt động
Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt
Hoạt động 1
? Dựa vào chú thích (1) cho biết xuất xứ VB?
Bối cảnh thế giới cuối thế kỷ XX
* Gv : ở VN hội đồng bộ trởng cũng đã quyết
định Chơng trình hành động vì sự sống còn,
quền đợc bảo vệ và của trẻ em VN từ 1991
- 2000