CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO TÓM TẮT HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò của
hội đồng tự quản theo MHTHM đối với học sinh dân tộc thiểu số
tại trường THCS Sử Pán”
Mã số: …………….
1. Tình trạng giải pháp đã biết:
1.1. Mô tả giải pháp
Một trong những nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2016 – 2017 là: “Tiếp
tục mở rộng, triển khai có hiệu quả mô hình trường học mới theo kế hoạch số
194/KH-UBND ngày 08/7/2016 của UBND tỉnh Lào Cai; xây dựng mô hình
trường học gắn với thực tiễn; nâng cao chất lượng các hoạt động giáo dục toàn
diện, bồi dưỡng học sinh giỏi; đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học
gắn với kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực; đẩy mạnh hoạt
động hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học, trải nghiệm sáng tạo, vận dụng
kiến thức vào thực tiễn.”
Tháng 8 năm 2015 nhà trường tiến hành chỉ đạo 02 lớp tiến hành thành lập
và triển khai hoạt động của Hội đồng tự quản lớp. Tuy nhiên đây là vấn đề mới
giáo viên còn bỡ, nhận thức của phụ huynh còn hạn chế khi triển khai thành lập
HĐTQ còn gặp nhiều khó khăn. Khi đi vào hoạt động các thành viên HĐTQ
đứng ra chỉ đạo, quản lý lớp học theo nội quy, quy định. Các thành viên của lớp
chưa chủ động tham gia vào hoạt động học tập, giao lưu, hoạt động nhóm chưa
thực sự nằm trong tập thể để hoạt động và hoàn thiện chính bản thân. Như vậy
hiệu quả của mô hình chưa cao.
Nhận thức được vấn đề này tôi là người trực tiếp giảng dạy và làm công tác
chủ nhiệm lớp 7B áp dụng theo MHTHM không khỏi trăn trở, băn khoăn. Chính
vì vậy tôi tiến hành nghiên cứu và đưa ra những biện pháp khắc phục tiến hành
thực nghiệm từ tháng 8 năm 2016 “Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò của
hôị đồng tự quản theo MHTHM đối với học sinh dân tộc thiểu số tại trường
THCS Sử Pán”. Để thực hiện được giải pháp trên tôi đưa ra một số biện pháp:

hôị đồng tự quản theo MHTHM đối với học sinh dân tộc thiểu số tại trường
THCS Sử Pán” bản thân tôi muốn trang bị và bổ xung cho mình và các đồng
nghiệp đang công tác tại vùng cao một số kinh nghiệm trong việc thực hiện
MHTHM, phát huy được vai trò của HĐTQHS, giúp học sinh phát huy được
năng lực quản lý, giao tiếp.
2.2. Điểm khác biệt, tính mới của giải pháp
Học sinh có kĩ năng tranh cử, diễn thuyết trước đám đông để tham gia vào
HĐTQHS
Tổ chức hoạt động giáo dục của hội đồng tự quản trong lớp học đối với học
sinh dân tộc thiểu số.
Tương tác giữa các thành viên hội đồng tự quản và học sinh trong lớp là
công cụ để nâng cao kĩ năng của HĐTQ đồng thời là một biện pháp giáo
dục hình thành kĩ năng phát triển học sinh.
Các biện pháp sáng kiến đề cập là những bước tiến hành theo quy trình có
tính đến điều kiện địa phương, kinh phí đầu tư phù hợp, có thể triển khai rộng.
Sau khi các biện pháp được tiến hành HĐTQ lớp hoạt động hiệu quả nhuần
nhuyễn hơn, học sinh của lớp có động cơ và hứng thú rõ ràng, đặc biệt là tất cả
học sinh hứng thú học tập và tham gia các hoạt động của lớp rất tích cực và chủ
đông.
2.3. Mô tả bản chất của giải pháp
* Giáo viên phải xây dựng được Hội đồng tự quản học sinh, tìm hiểu kĩ
về từng học sinh của lớp mình. Coi trọng công tác tổ chức lớp ngay từ đầu
năm học . Xây dựng được Hội đồng tự quản học sinh nhiệt tình có năng lực
chỉ đạo lớp.
- Ngay từ khi mới nhận lớp tôi đã tổ chức một cuộc họp phụ huynh học
sinh để thảo luận về những thay đổi đang diễn ra trong phạm vi nhà trường. Tôi
đã mạnh dạn thăm những phụ huynh học sinh không có khả năng tham gia cuộc
họp để tất cả các phụ huynh đều có cơ hội thảo luận về Hội đồng tự quản học
sinh sẽ được thành lập. Trong cuộc họp tôi đã giải thích cho phụ huynh biết rằng
cách tốt nhất để học sinh học về quyền và trách nhiệm của các em là tổ chức cho

- Nói những mong muốn từ phải các cá nhân trong lớp: VD Các bạn trong
lớp cùng chung sức xây dựng nội quy cho lớp và cùng nhau thực hiện tốt.
Những học sinh tự ứng cử vào các chức danh trong HĐTQ đăng kí và tiến
hành tham gia tranh cử.
(Phụ lục Một số bài phát biểu tranh cử của học sinh)
* Hình thành kĩ năng điều hành cho các thành viên HĐTQ, giúp nâng
cao hiệu quả hoạt động.
Để đáp ứng được yêu cầu cũng như cách thức tổ chức các dạy học trong
hoạt động của Mô hình trường học mới. Giáo viên chủ nhiệm hết sức chú trọng
việc hướng dẫn Hội đồng tự quản thực hiện tốt, đầy đủ nhiệm vụ, chức năng của
mình thông qua một số bước cụ thể sau:
- Triển khai cụ thể nhiệm vụ, chức năng tới tất cả các thành viên trong Hội
đồng tự quản: Chủ tịch Hội đồng tự quản chịu trách nhiệm quản lí, điều hành
toàn bộ hoạt động của lớp. Có trách nhiệm phân công, giao nhiệm vụ và đôn đốc
cho các Phó chủ tịch, các trưởng ban sau mỗi giờ học, ngày học. Giám sát, nắm
bắt đầy đủ mọi tình hình trong lớp để có đánh giá, nhận xét từng điểm mạnh,
điểm yếu qua mỗi ngày học sau đó báo cáo giáo viên chủ nhiệm. Các Phó chủ
tịch Hội đồng phụ trách theo dõi, đôn đốc, giúp đỡ các bạn thực hiện các nhiệm
vụ được phân công phụ trách. Ví dụ nếu phụ trách về học tập thì hàng ngày cùng


với Ban học tập kiểm tra việc chuẩn bị đồ dùng học tập, bài học ở nhà, bài học ở
lớp của các thành viên trong lớp. Các trưởng ban (Ban học tập; Ban văn nghệ;
Ban đối ngoại ; Ban đời sống ; Ban TDVS...) có chức năng giao nhiệm vụ, theo
dõi, hỗ trợ, giúp đỡ các thành viên trong Ban thực hiện tốt việc kiểm tra, đánh
giá kết quả các hoạt động liên quan.
- Hướng dẫn kĩ năng cho Hội đồng tự quản một số kĩ năng giám sát, điều
hành lớp hoạt động
+ Kĩ năng giao nhiệm vụ: Hướng dẫn cho Hội đồng tự quản một số câu,
lệnh mẫu khi giao nhiệm vụ cho nhóm, lớp thực hiện. Yêu cầu câu lệnh mẫu

trường hợp thành viên Hội đồng tự quản bảo luôn kết quả để bạn viết vào cho
xong nhiệm vụ.
+ Kĩ năng nhận xét, đánh giá: Mỗi thành viên trong Hội đồng tự quản cần
nắm được cách nhận xét, đánh giá bạn trong các hoạt động. Giáo viên đưa ra lời
nhận xét mẫu, hướng dẫn các em học hỏi cách làm của thầy cô. Khi bạn làm
đúng, có thái độ tích cực, tiến bộ thì nhận xét những ý như thế nào và khi bạn
làm chưa đúng, chưa tốt thì nhận xét như thế nào. Nhận xét cần ngắn gọn, đúng


ý, nhẹ nhàng, cởi mở và thiện cảm. Sau mỗi lần bạn được đánh giá, nhận xét bạn
cảm thấy mình được người khác giúp đỡ mình và sau đó bạn thể hiện thái độ cầu
thị, thân thiện và tiến bộ. Có thể những lời nhận xét như: Hôm nay bạn học rất
tốt tuy nhiên nếu bạn cần cố gắng một chút nữa thì thật tuyệt vời; Cậu cố lên có
các bạn sẽ hỗ trợ cho cậu...
* Tương tác giữa các thành viên HĐTQ giữa các lớp và các bạn trong
lớp
Tổ chức cho các Hội đồng tự quản của lớp mình chủ nhiệm Hội thảo tập
trung dưới sự dẫn dắt của các giáo viên chủ nhiệm về cách điều hành, quản lí
lớp. Cho các em nêu các ý kiến, quan điểm của mình về các cách tổ chức hoạt
động, các em thực hành cùng đánh giá và rút ra những bài học trên cơ sở đó giáo
viên kết luận và phổ biến rộng rãi.
Tổ chức các buổi lắng nghe ý kiến của các bạn trong lớp góp ý cho các
thành viên HĐTQ sau một giai đoạn. Hình thức tổ chức có thể trực tiếp hoặc
thông qua phiếu điều tra; góp ý qua thư (sử dụng công cụ hộp thư bè bạn)
Phiếu đánh giá hiệu quả của Hội đồng tự quản đã làm để cho các em nhận
xét.
Hội đồng tự
Kĩ năng giao
Kĩ năng quan sát Kĩ năng nhận xét
quản

tôi đã tận dụng những đĩa CD hỏng trang trí và cam kết thực hiện. Ngoài Nội
quy lớp học thì hòm thư cá nhân tôi hướng dẫn học sinh dùng giấy A4 hoặc
giấy bìa cứng cắt thành phong bì ghi tên mình , tự mình sáng tạo vẽ thêm những
hình ảnh mà các em thích ngoài phong thư. Hằng ngày qua hộp thư này các em
có thể gửi thư để trao đổi và góp ý cho nhau cùng giúp đỡ nhau tiến bộ. Thêm
nữa là Hòm cam kết, Hộp thư vui, Điều em muốn nói … Đây là nơi chứa


đựng những nội dung các em học sinh viết ra để chia sẻ những niềm vui hay
mong muốn nhận được sự giúp đỡ, hay cần sự hỗ trợ, với những vấn đề cá nhân
các em gặp phải, 15 phút đầu giờ, cuối tuần sinh hoạt lớp giáo viên cùng các em
ngồi lại với nhau thảo luận các vấn đề các em gặp phải rồi tìm hướng giải quyết.
* Luôn có sự đánh giá, nhắc nhở khuyến khích và động viên học sinh
kịp thời.
Giáo viên luôn tạo điều kiện cho học sinh tự đánh giá lẫn nhau để từ đó
các em thấy được những việc làm đúng và việc làm sai, những điều mình cần
phải học tập bạn để phát huy và khắc phục. Giáo viên luôn nêu những tấm
gương sáng trong lớp cho học sinh thấy như được của rơi tìm người trả lại, giúp
bạn khi khó khăn, biết giúp đỡ cụ già và em nhỏ. Không nên chê các em trước
các bạn khi các em mắc phải những khuyết điểm như viết, vẽ bậy lên bàn ghế,
nói tục, … Những em có khuyết điểm giáo viên nên trực tiếp trò chuyện và nhắc
nhở
* Thay đổi hội đồng tự quản học sinh luân phiên mỗi tháng một lần
nhằm rèn cho học sinh trong lớp phát huy năng lực điều hành, quản lý.
Việc thành lập Hội đồng tự quản có thể tổ chức 1 tháng/1 lần nhằm mục
đích phát huy sự cạnh tranh, ganh đua lành mạnh giữa các học sinh, thúc đẩy sự
tiến bộ, đồng thời bồi dưỡng được nhiều học sinh năng động, mạnh dạn, tự tin.
Để bồi dưỡng năng lực cho Hội đồng tự quản, nhóm trưởng, tôi đã thực
hiện một số cách sau đây:
Cách 1: Trong các hoạt động của lớp, giáo viên cần phát huy tốt vai trò của

thay đổi rõ rệt: Học sinh tự tin, không khí học tập trong lớp tự nhiên, nhẹ nhàng,
thân thiện. Sự tương tác giữa giáo viên với học sinh và giữa học sinh với học
sinh diễn ra thường xuyên. Qua đây giúp các em có ý thức chủ động trong việc
tham gia các hoạt động, giảm bớt sự lệ thuộc vào các thầy, cô giáo. Các em có
nhiều cơ hội để phát huy khả năng của mình trước tập thể.
Kết quả khảo sát sau hơn một năm thực hiện các biện pháp:
- Tổng số lớp: 02 lớp
Tổng số học sinh được hỏi: 64
Kết quả đạt được cụ thể như sau:
Chức danh
CTHĐTQ
PCT HĐTQ
Các trưởng ban
Tổng

Tổng
số
8
16
22
46

Mức độ hoàn thành công việc
Rất tốt
Tốt
Bình
Chưa tốt
thường
TS % TS % TS % TS %
5 62,5 2

…………………………………………………………………………………………………


PHỤ LỤC 1
PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN LỚP
Ngày...... tháng ...... năm 201….
Họ và tên học sinh được hỏi ..........................................................................
Lớp .......... Trường .........................................................................................
1. Các thành viên Hội đồng tự quản lớp em hoàn thành công việc ở
mức độ nào?
Các thành viên
Chủ tịch
PCT 1
PCT 2
PCT 3
Các trưởng ban

Mức độ hoàn thành công việc
Rất tốt
Tốt
Bình thường
Chưa tốt


PHỤ LỤC 2
PHIẾU HỎI VỀ NĂNG LỰC PHẨM CHẤT THÀNH VIÊN HĐTQ LỚP
Ngày...... tháng ...... năm 201...
Họ và tên học sinh được hỏi ...........................................................................
Lớp .......... Trường .........................................................................................
Theo em Chủ tịch HĐTQ phải là người như thế nào?

Quan
trọng

Mức độ đáp ứng của CT
HĐTQ lớp em

Rất
Chưa Bình
quan
tốt thường
trọng

Tốt

Rất
tốt


PHỤ LỤC 3
MỘT SỐ BÀI TRANH CỬ CỦA HỌC SINH
Bài 1: Bài của học sinh Nguyễn Thị Ngọc lớp 7A:
- Kính thưa các thầy cô giáo.
Thưa các bạn tôi tên là Nguyễn Thị Ngọc
Nếu các bạn bầu tôi là là Chủ tịch hội đồng tự quản, tôi sẽ tiến hành các
công việc nhằm đưa lớp ta có thành tích học tập tiến bộ, tập thể lớp đoàn kết
vững mạnh trong trường, các công việc tôi tiến hành:
1. Giúp đỡ các bạn trong học tập
2. Giúp đỡ cô giáo quản lớp
3. Giúp các bạn trưởng ban hoàn thành nhiệm vụ
4. Cùng bàn bạc với 3 phó chủ tịch để hoàn thành công việc.

cư xử công bằng trong công việc không thiên vị ai, luôn giúp đỡ các bạn trong
học tập và các hoạt động khác.
4. Thứ tư bạn phải rèn luyện mình sao cho nhanh nhẹn, tháo vát, chăm chỉ
và hết lòng vì công việc của lớp.