SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 1
------***------

KẾ HOẠCH
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN VÀ BÀI
THU HOẠCH CÔNG TÁC
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN 2017

\

Họ và tên giáo viên:
Tổ chuyên môn:
Trường:

HỒ BÁ NHÀN
Hóa-Sinh
THPT Quỳnh Lưu 1

Năm học: 2016- 2017

1


TRƯỜNG THPT Quỳnh Lưu 1
TỔ: Hóa - Sinh

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập-Tự do- Hạnh phúc
Quỳnh Lưu, ngày 25 tháng 9 năm 2016


1) Nội dung 1(30 tiết): Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học
theo cấp học
Nội dung

Hình thức
học

- Hướng dẫn thực hiện
nhiệm vụ năm học 2016- -Tập trung
2017
- Quán triệt kế hoạch hành
động của Chính phủ và của
Bộ GD & ĐT về thực hiện
Nghị quyết số 29-NQ /TƯ
ngày 04/11/2013 về đổi
mới căn bản và toàn diện
về giáo dục và đào tạo

Mục tiêu đạt được
- Giúp giáo viên trung học tự đánh giá phẩm chất
chính trị, đạo đức lối sống, năng lực nghề nghiệp,
từ đó xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất
đạo đức và nâng cao trình độ chuyên môn,
nghiệp vụ.
- Tổ chức thực hiện nghiêm túc, linh hoạt, sáng
tạo chương trình, kế hoạch giáo dục.Trên cơ sở
đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ
trong chương trình giáo dục phổ thông (đã điều
chỉnh nội dung dạy học theo Công văn số
5482/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011 của Bộ

- Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của
học sinh bảo đảm yêu cầu chính xác, toàn diện,
công bằng, khách quan, công khai và phát triển
năng lực tự đánh giá của học sinh; sử dụng kết
quả kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động
dạy và học.
-Các kế hoạch dạy học được xây dựng theo
hướng tích hợp dạy học với giáo dục thể hiện rõ
mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học phù
3


theo các chuyên đề

hợp với đặc thù môn học, đặc điểm học sinh và
môi trường giáo dục; phối hợp hoạt động học với
hoạt động dạy theo hướng phát huy tính tích cực
nhận thức của học sinh.
- Làm chủ kiến thức môn học, đảm bảo nội dung
dạy học chính xác, có hệ thống, hiện đại, thực
tiễn.

3) Nội dung 3(60 tiết): Bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên
tục của giáo viên

Mô đun chọn

Hình thức
học


học theo yêu cầu
-Tìm hiều thông tin ,hình ảnh ,phương pháp
thông qua mạng Internet, qua học tập đồng
nghiệp
-Nắm được các loại hồ sơ cần phải làm và làm
tốt các yêu cầu mà mỗi loại hồ sơ yêu cầu.
-Vận dụng công nghệ thông tin trong việc làm và
quản lí các loại hồ sơ dạy học đạt hiệu quả.

III. Hình thức bồi dưỡng:
1. Tự học, tự nghiên cứu
2.Tập trung (theo lớp do sở GD&ĐT, trường, tổ CM tổ chức)
4


3.Từ xa (qua Internet)
4. Thông qua sinh hoạt nhóm, tổ chuyên môn

IV. Kế hoạch bồi dưỡng cụ thể:
Thời gian

Nội dung BDTX
( mã môđun BD)

Hình thức
BD

1. Nội dung bồi dưỡng 1:
- Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm -Tập
Tháng 8-9 học 2015- 2016

- Phát triển Chương trình nhà trường
phổ thông

Tháng 10

- Đổi mới dạy học và kiểm tra,đánh
giá, kết quả học sinh theo hướng phát
triển năng lực

- Xây dựng ma
trận đề

2. Nội dung bồi dưỡng 2:

Giáo án dạy
học theo chủ đề

-sinh hoạt
- Nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ nhóm, tổ
/nhóm chuyên môn theo các chuyên chuyên
môn
đề
Tự học
Nội dung BD3:

Tự học

Giáo án

Tháng 11- - Vai trò của nhu cầu và động cơ học

Tháng

Nội dung BD 3:

05

Hồ sơ dạy học

Tập trung

Thực hành

V. Tổ chức thực hiện
- Xây dựng kế hoạch BDTX của cá nhân để thực hiện BDTX theo từng tháng,năm
học trình tổ CM phê duyệt;
- Tham gia, hoàn thành đầy đủ nội dung, chương trình BDTX theo qui định (Chương
trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT ban hành kèm theo Thông tư số
30/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo).
- Lựa chọn hình thức BDTX phù hợp với từng nội dung bồi dưỡng để đảm bảo đạt
hiệu quả cao nhất.
Quỳnh Lưu, ngày 25 tháng 9 năm 2016
TỔ TRƯỞNG

GIÁO VIÊN

Trần Xuân An

Hồ Bá Nhàn

6

người học.
b.Động cơ học tập :là những gì trở thành cái kích thích ,thúc đẩy tính tích cực học tập ở học
sinh nhằm đạt kết quả nhận thức và hình thành phát triển nhân cách .
c.Kết quả:
7


-Đã nghiên cứu module 13 về vai trò của nhu cầu và động cơ học tập của học sinh THPT
trong việc xây dựng kế hoạch dạy học.
Trong dạy học thì việc xây dựng kế hoạch dạy học là việc làm hết sức quan trọng ,việc
thành bại của việc dạy học phụ thuộc vào kế hoạch có khả thi hay không, yếu tố để xây
dựng kế hoạch đó là nhu cầu học tập và động cơ học tập của học sinh
-Mỗi giáo viên cần có phương pháp và kỹ thuật xác định nhu cầu và động cơ học tập của
học sinh trung học phổ thông như:
+Quan sát hoạt động học tập của học sinh
+Qua điều tra bằng phiếu hỏi
+Qua hình thức trắc nghiệm
-Đã vận dụng được phương pháp và kỹ thuật xác định nhu cầu và động cơ học tập học tập
của học sinh trong quá trình xây dựng kế hoạch dạy học. Đó là trong việc chuẩn bị các hoạt
động cho học sinh, góp phần tích cực trong việc đổi mới phương pháp dạy học ,hình thức
dạy học theo hướng tích cực để học sinh trở thành chủ thể của quá trình học tập. Bên cạnh
đó còn dự kiến được các hoạt động hình thành và phát triển chính nhu cầu đó.
* Thực trạng: Chất lượng đầu vào của học sinh còn thấp, ảnh hưởng của gia đình, xã hội
chưa nhiều để tác động đến học sinh. Phần lớn học sinh đi học phải ở trọ nên gia đình chưa
quan tâm sâu sắc đến từng học sinh.
* Biện pháp khắc phục:
Tăng cường giáo dục tư tưởng về nhận thức vai trò quan trọng của việc học tập. Cần
tác động mạnh đến gia đình về nhận thức học tập của con em mình. Cần bổ sung kiến thức
còn hổng từ cấp dưới.
2)Module14:Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp

* Biện pháp khắc phục:
Cần nghiên cứu nhiều tài liệu, thực hiện dự giờ nhiều hơn nữa để đưa ra những bài
dạy tích hợp hiệu quả và chất lượng hơn.
3)Module15:Các yếu tố ảnh hưởng tới thực hiện kế hoạch dạy học
a.Đối tượng dạy học:Bao gồm người học và hoạt động học
+Người học: là người mà với năng lực cá nhân và trách nhiệm của bản thân tham gia vào
quá trình để kiến tạo tri thức mới ,rèn luyện kỹ năng và hình thành thái độ
+Hoạt động học :là mối quan hệ biện chứng giữa hoạt động dạy của thầy và hoạt động học
của trò,trong đó hoạt động của trò là trung tâm.
b.Môi trường dạy học:
Môi trường là toàn bộ các yếu tố bên trong và bên ngoài có ảnh hưởng tới con người.Hoạt
động dạy của người dạy, hoạt động học của người học diễn ra trong không gian và thời gian
xác định và chịu rất nhiều ảnh hưởng của môi trường
c. Kết quả:
+Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
+Giúp giáo viên nắm được yêu cầu và cách thức đổi mới PPDH,đổi mới kiểm tra đánh giá

9


+Chủ động đổi mới trong khâu soạn bài cho đến giảng dạy trên lớp phù hợp với đối tượng
học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học và sử dụng các phương pháp tích cực trong dạy
học
+Bản thân thường xuyên tìm hiểu các yếu tố liên quan đến đối tượng và môi trường để từ
đó có thể lập kế hoạch dạy học đạt kết quả tốt nhất phù hợp với đối tượng học sinh miền
núi.
+Các yếu tố cần quan tâm đến việc lập kế hoạch dạy học :Chương trình,tài liệu,phương tiện
dạy học…
+Đặt ra các tình huống sư phạm có thể xẩy ra trong quá trình dạy học và đưa ra các cách xử
lí tình huống tối ưu nhất.

giáo án chất lượng. Hồ sơ còn rất nhiều loại chính vì vậy mà chất lượng hồ sơ chưa được
tốt.
* Biện pháp khắc phục:
Cần giảm các loại hồ sơ không cần thiết
Cần có biện pháp kiểm tra hồ sơ có chất lượng hơn.

Người viết thu hoạch

Hồ Bá Nhàn

11