Mục lục
TT
1

Tên mục

Trang

Phần mở đầu

1

1.1

Lí do chọn đề tài

1

1.2

Mục đích nghiên cứu

1

1.3

Đối tượng nghiên cứu

2

1.4


4

3.2

Biện pháp 2: Lựa chọn các trò chơi ngoài trời phù hợp với độ
tuổi.

5

3.3

Biện pháp 3: Xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ.

7

3.4

Biện pháp 4: Chuẩn bị đồ dùng địa điểm hoạt động cho trẻ.

10

3.5

Biện pháp 5: Tổ chức cho trẻ quan sát lấy trẻ làm trung tâm hoạt
động ngoài trời theo các chủ đề.

12

3.6

3.2

Kiến nghị

20


1. Mở đầu.
1.1 Lý do chọn đề tài .
Trẻ em là niềm vui, niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi
dân tộc. Vì "Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai". Chăm sóc và giáo dục trẻ ngay
từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng trong sự nghiệp chăm lo, đào tạo và bồi
dưỡng thế hệ trẻ trở thành con người mới trong xã hội. "Chẳng có một tâm hồn
nào có thể tỏa bóng yêu thương mà lại không bắt rễ từ một hạt giống đã ươm sâu
lòng nhân ái''. Thật vậy ngay từ khi mới sinh ra trẻ đã được cha mẹ yêu thương,
nâng niu, chăm sóc. Nhưng để trẻ có được một nhân cách toàn diện, sau này trở
thành người công dân tốt thì chỉ sự yêu thương chăm sóc thôi là chưa đủ mà cần
giáo dục trẻ một cách khoa học, phù hợp và trường mầm non chính là môi
trường thuận lợi nhất để giáo dục trẻ ngay từ những năm tháng đầu đời để trẻ có
thể trở thành một con người mới trong xã hội.
Trong giai đoạn hiện nay nghành giáo dục mầm non đang thực hiện chương
trình giáo dục mầm non mới với mục tiêu giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đó là
trẻ được trải nghiệm, được phát huy khả năng tư duy sáng tạo trong mọi hoạt
động nhằm phát triển cả về thể chất, thẩm mỹ, trí tuệ và nhận thức của trẻ. Mà
hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo đối với trẻ. Trẻ được ‘‘Học mà chơiChơi mà học’’. Nhất là đối với trẻ mầm non thông qua hoạt động vui chơi ngoài
trời. Đây là một hoạt động không thể thiếu đối với khi hoạt động ngoài trời trẻ
sẽ được hít thở không khí trong lành, được quan sát thế giới xung quanh khám
phá những điều mới lạ từ thiên nhiên giúp trẻ tăng thêm vốn sống, từ đó giúp trẻ
phát triển cả về thể chất, trí tuệ, tình cảm kỹ năng xã hội và sự phát triển nhân
cách của trẻ.

1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Sử dụng phương pháp xây dựng cơ sở lý thuyết, quan sát, phân tích đàm
thoại, trải nghiệm, lí luận.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. Cơ sở lý luận.
Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng
thú nhất nó đã mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới
xung quanh trẻ. Trẻ nhận thức thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu,
khám phá và quan tâm đến những gì đang xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình.
Qua hoạt động ngoài trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu
khám phá của trẻ. Hoạt động vui chơi ngoài trời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và
thích ứng với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn trong cuộc
sống. Đối với trẻ 4- 5 tuổi nói riêng và trẻ mầm non nói chung, vui chơi là hoạt
động chủ đạo vì vậy trẻ được học mà chơi, chơi mà học thông qua các hoạt động
ngoài trời trẻ phát huy được tính tích cực chủ động của trẻ. Đồng thời qua đó trẻ
có được sự thoải mái và ra ngoài hít thở không khí trong lành của thiên nhiên
xung quanh trẻ. Như vậy hoạt động ngoài trời cũng góp một phần quan trọng đối
với cuộc sống của trẻ giúp trẻ hoà nhập với thế giới ngời lớn đồng thời giúp trẻ
hình thành và phát triển các quá trình tâm lý và tính mục đích, tính kỷ luật, tính
đồng đội. Đó chính là giai đoạn đầu tiên của quá trình hình thành nhân cách,
chuẩn bị cho những bước phát triển sau này. Chính vì vậy hoạt động ngoài trời
là một hoạt động cần thiết không thể thiếu đối với trẻ mầm non hiện nay .
2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.1. Thuận lợi.
Bản thân được phân công dạy lớp Mẫu Giáo 4 – 5 tuổi B Trường mầm non
xã Cẩm Yên – Huyện Cẩm Thủy nên tôi:
3


Luôn dược sự quan tâm của Ban Giám Hiệu Nhà Trường đã thường xuyên

xung quanh để giáo dục trẻ.
Trình độ nhận thức của trẻ đa số là không đồng, một số cháu thì quá hiếu
động nên đã làm ảnh hưởng đến sự tập chung của cả lớp vì vậy mà tôi còn gặp
phải rất nhiều khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen với
các hoạt động ngoài trời.
4


Các đồ dùng trực quan còn ít chưa đa dạng phong phú chưa hấp dẫn được
sự chú ý của trẻ, các đồ dùng, đồ chơi chưa đáp ứng được thị hiếu của trẻ, nên
giá trị sử dụng chưa cao.
Đa số trẻ của lớp tôi đã chiếm 95% là người dân tộc thiểu số nên tôi cũng
cũng gặp không ít khó khăn trong khi giảng dạy.
Căn cứ vào đặc điểm tình hình và các điều kiện thuận lợi khó khăn
như trên, tôi đã áp dụng hệ thống các biện pháp sau để nâng cao chất lượng
hoạt động ngoài trời cho trẻ.
2.2.3. Kết quả khảo sát thực tiễn
TT

Tiêu chí

TS Đạt

Tỉ lệ

CĐ

Tỉ lệ

1

15

46,88
%

17

53,2%

4

Kỹ năng chơi một số trò chơi vận
động phát triển thể lực.

14

43,75
%

18

56,25
%

Qua kết quả khảo sát ban đầu như trên tôi thấy kết quả trên trẻ còn rất thấp
đó là điều mà tôi cần phải suy nghĩ là làm như thế nào dạy cho trẻ đạt được một
kết quả cao hơn và cho trẻ học qua hoạt động vui chơi ngoài trời được một cách
thoái mái nhất, tự tin, không gò bó, vì vậy mà tôi trăn trở nghiên cứu để tìm ra
các biện pháp tốt nhất để dạy trẻ hoạt động vui chơi ngoài trời đối với trẻ lớp tôi
đạt được kết quả tốt nhất trong các giờ hoạt động ngoài trời để trẻ được tham

VD: Trò chơi chọn đồ dùng theo yêu cầu của cô: Ở chủ đề: Thế giới thực
vật. Chơi với số lượng cả lớp.
Luật chơi và cách chơi :
Cô chia làm hai đội, hai đội chơi sẽ cùng nhau bật qua 3 cái vòng và lên
chọn các đồ dùng theo yêu cầu của cô, một đội chọn các loại rau 1 đội chọn các
loại hoa với thời gian sẽ là 1 bản nhạc nếu đội nào chọn đúng và nhanh thì đội
đó sẽ là đội giành chiến thắng.
Hoạt động ngoài trời cho trẻ ở lứa tuổi mầm non là một hình thức cho trẻ
làm quen với những kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích óc tìm
tòi khám phá của trẻ. Nội dung quan sát thường dựa vào khả năng của từng trẻ
để có thể nâng cao hay hạ thấp yêu cầu tùy từng trường hợp quan sát. Để trẻ
quan sát được tốt hơn, tôi đã hướng trẻ cùng chuẩn bị trước khi quan sát với tôi,
chẳng hạn với chủ điểm thế giới thực vật thì yêu cầu trẻ thực hiện ở nhà như tìm
hiểu một số loại hoa và mang hoa vào trong lớp cho cả lớp cùng xem, hay vận
động sự hỗ trợ của phụ huynh trò chuyện cùng trẻ hay dẫn trẻ tham quan vườn
hoa ở công viên, ngoài ra tôi cũng chuẩn bị những câu hỏi gợi ý nhằm phát triển
tư duy của trẻ…. Với cách này tôi nhận thấy trẻ hoạt động rất tích cực và không
những thế cũng đã nhận được sự tham gia rất nhiệt tình của phụ huynh học sinh.
2.3.2. Biện pháp 2: Lựa chọn các trò chơi ngoài trời giúp trẻ phát triển
các lĩnh vực.

6


Để trẻ phát triển một cách toàn diện hơn giáo viên phải thường xuyên
nghiên cứu, tìm tòi nhiều trò chơi phù hợp vơi trẻ và nhất là phải đảm bảo an
toàn cho trẻ cả về thể lực, tâm lí và tính mạng của trẻ.
* Trò chơi tăng cường phát triển về các mặt nhận thức cho trẻ:
Đối với các trò chơi như trò chơi với cát, nước, sỏi, vẽ phấn, đất đá để biết
được tính chất của chúng khi tôi cho trẻ chơi các trò chơi trên tôi thấy trẻ tham

đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng cũng rất thu hút trẻ như: trò chơi đoàn
kết, trời nắng trời mưa, bắn súng, đổi chỗ cho bạn, bẫy cá, cá sấu lên bờ… hoặc
cũng có thể cho cháu hát theo một số bài hát sinh hoạt tập thể đơn giản như: Bạn
ở đâu, quả bóng tròn, ra đây xem…Ngoài trò chơi vận động theo chương trình
chăm sóc giáo dục trẻ tôi đã linh hoạt thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi
nhằm thu hút trẻ và hấp dẫn trẻ vào các trò chơi.
Ví dụ: Chủ điểm mùa xuân, sưu tầm thêm những trò chơi dân gian trong lễ
hội mùa xuân dạy cháu chơi: Đá cầu, nhảy dây, ném còn, bịt mắt bắt dê
* Sưu tầm ca dao đồng dao, hò, vè, câu đố ứng dụng vào trò chơi nhằm
phát huy tính tích cực chủ động của trẻ.
Hàng ngày qua các giờ lên lớp tôi cũng thường xuyên lồng ghép và sưu tầm
các câu ca dao và đồng dao để đưa vào hoạt động ngoài trời tôi thấy trẻ rất hứng
thú khi được tham gia vào các hoạt động và các trò chơi khi trẻ được chơi và
giúp cho trẻ kích thích hứng thú khi hoạt động vừa hát vừa vui vẻ nhặt lá vàng
rơi hay thích thú khi vẽ những cái lá vàng mà trẻ đã nhặt được trong sân trường.
Đồng thời còn giúp cho trẻ phát triển các mặt ngôn ngữ qua đó rèn luyện cho trẻ
phát âm chuẩn hơn và nhận thức phải giữ gìn bảo vệ môi trường xanh sạch đẹp ở
mọi nơi và phát triển tính sáng tạo, thẩm mỹ cho trẻ với mọi sự vật trong thiên
nhiên như: Câu vè.
Ve vẻ vè ve
Thấy lá vàng rơi
Cùng nhau thi đua
Nhặt lá vàng rơi
Sân trường thêm sạch
Thêm sạch cái mà thêm sạch
Qua những câu hò vè giúp cho trẻ kích thích hứng thú khi hoạt động vừa
hát vừa vui vẻ tưới cây, hay thích thú khi vẽ những chiếc lá vàng mà trẻ đã nhặt
được trong sân trường. Đồng thời còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, ôn luyện các
từ khó, rèn cho trẻ phát âm chuẩn hơn và nhận thức phải giữ gìn bảo vệ môi
trường xanh sạch đẹp ở mọi nơi đồng thời phát triển tính sáng tạo, thẩm mỹ cho

Hoạt động ngoài trời là cơ hội tốt nhất để tổ chức các hoạt động đa dạng
tích cực của trẻ, trong quá trình hoạt động trẻ được tiếp xúc với thiên nhiên: với
mây, với nắng và gió, với hoa, lá, cỏ, cây. Vậy nên khi tổ chức cho trẻ quan sát
cần cho trẻ quan sát trực tiếp nhất là trẻ phải được thường xuyên quan sát môi
trường sống, trong quá trình quan sát, khả năng tri giác của trẻ chính xác hơn,
nhanh nhạy hơn, óc quan sát sắc nhọn và tinh tế hơn. Vì khi quan sát trẻ sẽ được
tận mắt nhìn thấy cây cỏ, hoa lá, các con vật và những công việc làm của con
người. Trẻ được nhìn, sờ tay, ngửi, ăn, nếm…những cái mới lạ trong thiên nhiên
và đích thực tai trẻ nghe thấy tiếng chim hót, gà gáy…nói chung trẻ sẽ được
đắm mình trong môi trường thiên nhiên và khám phá cuộc sống mới lạ.
Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát các loại cây trên sân trường trẻ mẫu giáo sẽ hiểu
sâu hơn, rõ hơn, và cụ thể hơn về các loại cây thân đứng, thân bò, thân leo…Trẻ
sẽ biết được cây có ích lợi gì đối với con người và môi trường sống ?
+ Chúng ta đang đứng ở dưới bóng cây gì đây ?
+ Ai có nhận xét gì về cây này ?
+ Cây này có những đặc điểm gì ?
+ Cây này được trồng để làm gì ?
9


+ Trồng cây giúp chúng ta điều gì ?
+ Muốn cho cây xanh và luôn tươi tốt thì chúng mình cần phải làm gì ?.
Sau đó cô nhận xét và củng cố lại.

Hình ảnh cô và trẻ đang quan sát cây xanh.

Trong quá trình quan sát, tôi luôn lấy trẻ làm trung tâm ( trẻ được tự nhận
xét đánh giá, được trực tiếp sờ, nắn, cầm vào vật thật…. và trẻ tự nói nên suy
nghĩ, ý kiến của mình về những gì quan sát thấy, những gì trẻ được trực tiếp hoạt
động…) Vì vậy đòi hỏi giáo viên cần có kiến thức sâu, rộng về thế giới xung

Những hôm thời tiết mưa, quá nóng, quá lạnh không thể tổ chức cho trẻ
tham gia vào hoạt động ngoài trời có thể cho trẻ chơi vận động, chơi trò chơi
dân gian nhẹ nhàng trong lớp hoặc chơi trò chơi học tập, quan sát các hiện tượng
thay đổi của thời tiết. Có thể tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động: nghe
đọc sách, xem truyện tranh…ở hiên của lớp hoặc chơi theo ý thích ở các khu
vực hoạt động trong lớp.
Với điều kiện đồ dùng, đồ chơi và phương tiện phục vụ cho hoạt động
ngoài trời đầy đủ kết hợp với cách tổ chức theo quy trình như trên của giáo viên.
Trẻ lớp tôi rất hứng thú tham gia hoạt động ngoài trời rất tích cực. Các kỹ năng
của trẻ tiến bộ rất nhiều so với đầu năm, các cháu trở nên thông minh, nhanh
nhẹn rõ rệt, cháu tích cực và chủ động trong mọi hoạt động tìm tòi và khám phá
thế giới xung quanh.
2.3.4. Biện pháp 4: Chuẩn bị đồ dùng địa điểm hoạt động cho trẻ.
Đồ dùng đồ chơi là phương tiện để tổ chức cho trẻ chơi và học một cách có
hiệu quả nhất. Nếu không có đồ dùng đồ chơi thì mọi hoạt động của trẻ đều
không mang lại hiệu quả kể cả đối với giáo viên và đối với trẻ. Vì vậy đồ dùng,
đồ chơi là không thể thiếu trong bất kỳ hoạt động nào của trẻ, đồ chơi không chỉ
được sử dụng cho hoạt động chơi mà nó còn mang ý nghĩa giáo dục trẻ nhằm
hình thành và phát triển ở trẻ các kỹ năng tư duy, tưởng tượng, sáng tạo của trẻ.
Hiểu được điều này ngay từ đầu tháng năm học để chuẩn bị được số lượng đồ
dùng đủ cho trẻ được vui chơi một cách thoải mái và có hiệu quả tôi đã tiến
11


hành khảo sát số lượng và chất lượng đồ dùng đồ chơi. Qua đó để biết được đã
có những đồ dùng gì, đồ dùng nào đã cũ, đồ dùng nào đã hỏng, đồ dùng nào còn
thiếu theo từng chủ đề.
Sau khi có kết quả khảo sát tôi tiến hành xây dựng kế hoạch đề xuất Ban
Giám Hiệu mua và có kế hoạch tự làm vào các chủ đề. Ngoài ra để buổi hoạt
động ngoài trời đạt kết quả cao trước hết người giáo viên phải:

của địa phương cũng như của vùng miền nơi trẻ đang sinh sống. Chính vì vậy
mỗi một chủ đề, chủ điểm khác nhau giáo viên phải lựa chọn đối tượng để trẻ
được khám phá và trải nghiệm phù hợp với độ tuổi và phù hợp với chủ đề mà trẻ
đang học
Ví dụ 1: Đối với chủ đề “Trường mầm non- Tết trung thu của bé” tôi đã lên
kế hoạch và tổ chức cho trẻ được quan sát về trường mầm non thân yêu của bé.
Khi cô và trẻ được tham quan và thăm xung quanh khu vực trường tôi đã đặt ra
rất nhiều câu hỏi để trẻ được khắc sâu hơn về trường mầm non như:
+ Chúng mình đang đứng ở đâu ?
+ Trên sân trường có những gì ?
+ Trong trường có những khu vực nào ?
+ Các phòng học là nơi học tập và vui chơi của ai ?
+ Nhà hiệu bộ là nơi làm việc của ai ?
+ Nhà bếp là nơi làm việc của ai ?
+ Vì sao con biết ?
+ Ngoài ra con còn thấy có khu vực gì nữa ?
+ Tường rào và cổng trường dùng để làm gì ?
Khi trẻ quan sát song xung quanh khu vực trường tôi cho trẻ được chơi tự
do trên sân với đồ chơi trên sân trường và cho trẻ nhặt lá cây trên sân trường. Từ
đó giúp trẻ thêm yêu trường mến lớp học của mình hơn.

Hình ảnh cô và trẻ tham quan Trường Mầm Non và chơi với đồ chơi ngoài trời.

13


Ví dụ 2: Ở chủ đề “Bản thân”. Tôi cho trẻ chơi trò chơi: Vận chuyển các
loại dồ dùng về siêu thị. Chơi với số lượng cả lớp.
Luật chơi và cách chơi:
Cô chia làm hai đội, hai đội chơi sẽ cùng nhau bật qua vũng nước và lấy

thải, các nguyên vật liệu thiên nhiên làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ. Khi tổ
chức hoạt động ngoài trời cho trẻ chúng tôi đã nghiêm túc thực hiện theo các
bước như sau:
*Chuẩn bị cho hoạt động:
- Tôi đã xác định chủ đề cần cho trẻ khám phá từ chủ đề lớn đến chủ đề
nhỏ, giới thiệu chủ đề, hướng dẫn trẻ tìm hiểu khám phá chủ đề.
- Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, học liệu…các trò chơi theo chủ đề,
môi trường cho trẻ hoạt động.
- Trước khi ra ngoài trời, tôi cùng các chị em trong lớp luôn nhắc nhở trẻ tự
phục vụ: mặc quần áo, đi giày dép phù hợp với thời tiết và chỉ hướng dẫn,
giúp trẻ. khi cần thiết. Chú ý tới thể trạng của trẻ để gợi ý, khuyến khích trẻ
tham gia vào những nội dung phù hợp.
- Giáo viên giới thiệu và nói rõ khu vực chơi của lớp. Tập cho trẻ làm
quen với hiệu lệnh, khi cần tập trung trẻ lại một chỗ hoặc chuẩn bị vào lớp.
* Tổ chức hoạt động:
- Tùy thuộc vào nội dung của chủ đề trong tuần, điều kiện của trường,
lớp, hoạt động ngoài trời của lớp, tôi được tiến hành với một số nội dung, hình
thức hoạt động sau:
+ Tổ chức cho trẻ quan sát một số sự thay đổi của các hiện tượng
thiên nhiên, âm thanh, thời tiết, cây cối, hoa lá, hoạt động của con người, con
vật.
+ Tham gia vào các hoạt động chăm sóc ở góc thiên nhiên: Tưới cây, lau lá,
nhặt lá rụng…
+ Chơi với những trò chơi vận động, trò chơi dân gian mà trẻ yêu thích.

15


+ Chơi tự do với các thiết bị, đồ chơi ngoài trời; làm đồ chơi và chơi
với các vật liệu thiên nhiên như: Cây, hoa, lá…

nhà…
2.3.7. Biện pháp 7: Tuyên truyền với phụ huynh.
16


Gia đình là một tập hợp người quan hệ với nhau trên cơ sở huyết thống và
tình cảm huyết thống sâu sắc. Giáo dục gia đình là giáo dục bằng tình cảm huyết
thống không một tổ chức nào thay thế được. Đối với trẻ thơ đây là môi trường
thuận lợi nhất để hình thành và phát triển nhân cách. Cha mẹ, người thân trong
gia đình là môi trường xã hội đầu tiên mà đứa trẻ tiếp xúc và xã hội hoá tâm lý
của mình. Có thể nói cha mẹ, những người thân trong gia đình là người thầy đầu
tiên, là mẫu đầu tiên để trẻ học và bắt chước, trên cơ sở đó hình thành những
biểu tượng về thế giới xung quanh. Vì vậy, giáo dục gia đình là rất quan trọng
ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển nhân cách trẻ.
Ở Trường Mầm Non, công tác phối hợp với gia đình trẻ để nâng cao chất
lượng giáo dục là không thể thiếu. Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung
và nâng cao chất lượng hoạt động ngoài trời nói riêng, tôi đã luôn tạo ra được
mối quan hệ mật thiết giữa giáo viên và gia đình trẻ, để gây ảnh hưởng công tác
giáo dục ở trường đến gia đình.
Thông qua các buổi họp phụ huynh, sau khi họp toàn trường, về lớp họp tôi
đã phổ biến cho cha mẹ trẻ những kiến thức khoa học về nuôi dạy trẻ, tầm quan
trọng của hoạt động ngoài trời tới sự phát triển nhân cách trẻ. Chính vì vậy, phụ
huynh phải tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào các hoạt động của gia đình, cung
cấp cho trẻ những tri thức về thế giới xung quanh.
VD: Cho trẻ cùng tham gia đi chơi “Công viên” trẻ có thể quan sát thế giới
xung quanh. Trẻ được nhìn thấy các bác nhân viên chăm sóc cây như thế nào?
Cho con vật ăn ra sao?. Không chỉ thế các bậc phụ huynh có thể cho trẻ đi chơi
siêu thị, du lịch …Ngoài ra có thể tận dụng ngay chính quang cảnh nhà ở của
trẻ, của những người xung quanh cho trẻ quan sát.
Sau mỗi lần đó cha mẹ cần hỏi trẻ về các sự việc diễn ra như thế nào? Qua

Tuyên truyền với các bậc phụ huynh qua giờ đón, trả trẻ nhắc nhở phụ
huynh thường xuyên về việc sử dụng nguyên vật liệu phế thải( Các chai, lọ
nhựa, vải vụn, bìa cattong…) phụ huynh cung cấp cho để làm đồ dùng đồ chơi
phục vụ cho việc học và chơi của trẻ, còn nhằm giúp cho phụ huynh biết tác
dụng của việc bảo vệ môi trường.
Phụ huynh đã hiểu được tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường. Từ đó
phụ huynh rất nhiệt tình trao đổi với giáo viên ở lớp về tình hình học tập của trẻ
ở nhà và luôn quan tâm đến trẻ hơn như thường xuyên dành thời gian để dạy trẻ
về kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng vệ sinh, dạy trẻ biết tránh xa những nơi nguy
hiểm, biết phân biệt được hành vi đúng, sai, môi trường bẩn, môi trường sạch…
Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ lớp những chậu cây cảnh nhỏ, cây xanh, hạt
giống để tạo cho khung cảnh vườn trường thêm đẹp hơn.
Phụ huynh cung cấp thêm cho lớp những nguyên vật liệu sẵn có ở địa
phương để làm đồ dùng đồ chơi. Cũng từ đó mà giáo viên lớp tôi đã có thêm
18


điều kiện, thuận tiện rất nhiều giảm bớt khó khăn về trang thiết bị, đồ dùng sáng
tạo mà đặc biệt là sự chú ý của trẻ phát triển một cách rõ rệt.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Từ những kết quả về các biện pháp như trên nên sau khi thực hiện các biện
pháp tôi cũng đã thu được một số kết quả sau:
* Về bản thân : Sau khi tiến hành thực hiện các biện pháp trên tôi thấy
mình đã nâng cao được trình độ của bản thân và rút ra được nhiều kinh nghiệm
khi dạy trẻ hoạt động vui chơi ngoài trời.
Đối với giáo viên cần phải nâng cao trình độ chuyên môn, luôn học tập qua
sách báo để nắm bắt sự đổi mới của quá trình hoạt động trên lớp của mình để trẻ
có kiến thức sâu đáp ứng được yêu cầu ham học hỏi khám phá của trẻ.
Sáng tạo trong đồ dùng đồ chơi với các nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi
xung quanh trẻ mà hiệu quả và nâng cao yêu cầu từ trò chơi đó.

TS Đạt

Tỉ lệ

CĐ

Tỉ lệ

1

Sự tự tin

30

93,75
%

2

6,25%

2

Trẻ nhớ tên và các đặc điểm cơ bản
của đối tượng được quan sát.

29

90,6%



32

Qua kết quả khảo trên cho thấy ngay từ đầu năm học khi tôi tiến hành
khảo sát chất lượng trên trẻ khi chưa sử dụng các biện pháp chất lượng của hoạt
động còn chưa đạt hiệu quả cao. Nhưng sau khi tôi thực hiện: Một số biện pháp
nâng cao chất lượng giờ hoạt động ngoài trời cho trẻ 4-5 tuổi ”cho trẻ hoạt
động ở các hoạt động khác trong ngày thì đã có sự thay đổi một cách rõ rệt điều
đó thể hiện là: Trẻ rất hứng thú và say mê học tập, sáng tạo, say mê tìm tòi,
khám phá sự vật hiện tượng xung quanh trẻ một cách hứng thú cũng từ đó giờ
học và chơi của trẻ đã mang lại kết quả rõ rệt.
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận:
Qua các quá trình nghiên cứu và dạy cho trẻ về các hoạt động ngoài trời
theo các phương pháp trên tôi nhận thấy cháu trở nên thông minh nhanh nhẹn
hơn rõ rệt, cháu tích cực và chủ động hơn trong mọi hoạt động tìm tòi và khám
phá về thế giới xung quanh trẻ. Cháu biết suy nghĩ và đặt ra nhiều câu hỏi suy
luận lý thú hơn cho cả cô và trẻ khác cùng suy nghĩ và trả lời tốt hơn về các câu
hỏi của cô đưa ra với các tình huống khác nhau, trẻ cũng đã biết trả lời nhanh
nhẹn hơn và có hứng thú hơn khi trẻ được tham gia các hoạt động ngoài trời.
* Bài học kinh nghiệm :
Qua các quá trình nghiên cứu và thực hiện các biện pháp trên vào các tiết
dạy cho trẻ của tôi đã viết như trên tôi cũng cảm thấy việc dạy cho trẻ biết kể
chuyện có sáng tạo để phát triển được các ngôn ngữ cho trẻ tôi cũng đã rút ra
được những bài học kinh nghiệm cho chính bản thân của tôi như sau:

20


- Trước hết là một người giáo viên phải có năng lực sư phạm, ham học hỏi

Cẩm Yên, ngày 25 tháng 03 năm 2017
XÁC NHẬN

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của

CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

người khác.
NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN

21


Phạm Thị Liên
Đỗ Thị Nhung
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu tập huấn chuyên đề hoạt động ngoài trời
2. Hướng dẫn tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục mầm non theo chủ đề
3. Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 tuổi
4. Hướng dẫn các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo

22


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN


C

2012-2013

23


Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH TRƯỜNG
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

24


Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HĐKH PHÒNG GIÁO DỤC
HUYỆN CẨM THỦY
.................................................................................................................................