Bài tập cá nhân
Môn: Quản trị nguồn nhân lực
Đề bài: Phân tích thực trạng quá trình Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực
tại Phòng Tài chính – KH huyện Thạch thất.
1. Lý thuyết:
Đất nước ta đã trải qua 20 năm đổi mới với nhiều đổi thay và đạt được
những thành tựu vô cùng phấn khởi trên tất cả các lĩnh vực như Kinh tế, văn
hoá xã hội, khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo…Mỗi lĩnh vực đều rất
quan trọng góp phần vào sự phát triển chung của đất nước; song trên lĩnh
vực Giáo dục đào tạo được Đảng và nhà nước ta đặc biệt chú trọng và đầu
tư. Nhận thức được tầm quan trọng đặc biệt và vai trò của con người trong
xã hội, một xã hội muốn phát triển tốt và bền vững thì ở đó phải có con
người giỏi, con người là cái gốc của mọi công việc, tất cả mọi công việc đều
do con người làm. Với phương châm “Đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài,
hướng tới tương lai” là cái đích mà nền giáo dục Việt nam hướng tới nhằm
rút ngắn khoảng cách so với các nước trên thế giới. Xây dựng con người
trong thời kỳ cách mạng mới phải vừa hồng vừa chuyên, giỏi một việc
nhưng biết nhiều việc, đào tạo con người một cách toàn diện cả trí và lực.
Một đất nước muốn hùng mạnh thì đất nước đó phải có nguồn nhân lực rồi
rào, con người ở đó phải hiểu biết khoa học của nhân loại…
Sau khi được học song môn học Quản trị nguồn nhân lực của chương
trình MBA,được lĩnh hội những kiến thức mà môn học mang lại. Tôi nhận
thấy đây là một môn học rất bổ ích có ý nghĩa thiết thực cho mọi quốc gia,
mọi tổ chức, doanh nghiệp, cơ quan…Trong phạm vi hẹp bất kỳ một tổ chức
nào muốn phát triển trong tương lai thì vấn đề con người phải đặt lên vị trí
trung tâm và hàng đầu bởi tài sản về nguồn vốn con người là tổng của các
phẩm chất, kinh nghiệm sống, kiến thức, óc sáng tạo, sinh lực mà con người
đầu tư vào công việc.
Quản trị nguồn nhân lực là quá trình sử dụng các cá nhân nhằm đạt
được các mục tiêu của tổ chức.
Quản trị nguồn nhân lực có 5 chức năng: Cung cấp nhân sự, phát triển

có ảnh hưởng rất lớn tới sự hiệu quả và hoàn thành công việc.
- Thứ tư: Các chức năng nhân sự. Đối với những con người cụ thể có
trình độ cao và có động lực sẽ dễ đào tạo hơn.
- Thứ năm: Yếu tố vật chất
Có những chương trình đào tạo cũng phải chi phí một lượng tiền
không phải ở mức nhỏ. Chính vì vậy nếu hạn chế về kinh phí thì cũng sẽ ảnh
hưởng tới quá trình đào tạo.
2. Thực trạng công tác Đào tạo và phát triển tại Phòng Tài Chính
– KH huyện Thạch thất – Thành phố Hà nội:
Phòng Tài chính – KH huyện Thạch thất nằm ở phía tây thủ đô hà nội,
là cơ quan chuyên môn tham mưu giúp UBND huyện thực hiện chức năng
quản lý nhà nước về tài chính ngân sách, kế hoạch đầu tư trên địa bàn huyện
theo quy định của pháp luật.
Tổng số biên chế cán bộ của Phòng Tài chính – KH gồm 25 người
được chi thành nhiều bộ phận khác nhau, mỗi bộ phận đảm nhiệm một chức
năng chuyên môn của phòng:
2


Trưởng phòng
(Phụ trách chung)
Phó trưởng phòng
(Phụ trách ngân sách)

Bộ phận
ngân sách
nhà nước

Phó trưởng phòng
(Phụ trách kế hoạch đầu tư)

Mỗi bộ phận của phòng có trách nhiệm thực hiện các nhiệm vụ
chuyên môn của mình và báo cáo phó trưởng phòng phụ trách lĩnh vực phụ
trách, Phó trưởng phòng là người tham mưu giúp trưởng phòng trực tiếp phụ
trách các lĩnh vực được phân công.
Căn cứ vào chỉ tiêu biên chế cán bộ của phòng và chức năng nhiệm vụ
của phòng. Trên cơ sở nguyên tắc mỗi cán bộ công chức đảm nhiệm một
công việc cụ thể và một công chức có thể đảm nhiệm nhiều việc.
Hiện tại trong cơ quan có 22 cán bộ có trình độ Đại học, 3 người có
trình độ trung cấp
Về trình độ Lý luận chính trị: 3 đồng chí có trình độ cao cấp
Trong những năm gần đây, cùng với xu thế hội nhập và phát triển.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình quản lý ngân sách đang
được triển khai mạnh mẽ trên diện rộng, các dự án nước ngoài đầu tư vào
khu Công nghệ cao Hoà lạc và trên địa bàn huyện ngày càng nhiều đòi hỏi
ban lãnh đạo của phòng và mỗi cán bộ công nhân viên phải tự biết học hỏi
để không ngừng nâng cao trình độ về chuyên môn nghiệp vụ, trình độ tin
học và ngoại ngữ để đáp ứng được yêu cầu trước mắt cũng như lâu dài.
Hiện nay cũng do nhiều yếu tố nên việc tự học tập của đội ngũ công
chức của phòng còn nhỏ lẻ, thiếu đồng bộ, hiệu quả còn chưa cao. Với số
lượng công việc của cơ quan ngày càng nhiều, thời gian nhàn rỗi lại ít dần
4


nên việc bố trí thời gian và công sức cho học tập cũng bị hạn chế. Bên cạnh
đó việc chuyên môn hoá công việc ở các bộ phận cũng không tạo ra được sự
chủ động trong việc luân chuyển cán bộ từ bộ phận này sang bộ phận khác.
Ví dụ một cán bộ học Đại học Tài chính kế toán được bố trí làm việc ở bộ
phận ngân sách nhà nước, nếu luân chuyển người cán bộ này sang bộ phận
kế hoạch đầu tư thì rất khó khăn vì người cán bộ này không được bồi dưỡng,
đào tạo về Đầu tư xây dựng, đó là điểm yếu mà cơ quan cần phải khắc phục.


- Ba là: Đào tạo dựa trên cơ sở một người làm một việc nhưng phải
biết nhiều việc. Với tinh thần đó tạo nhiều thuận lợi khi bố trí, sắp sếp cán
bộ làm việc ở các bộ phận khác nhau trong cơ quan.
- Bốn là: Hàng năm nên trích 1 lượng kinh phí trong cơ quan dành cho
chương trình đào tạo nhằm động viên khuyến khích đội ngũ cán bộ tham gia
học tập nâng cao trình độ.

6