BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
…………/…………

BỘ NỘI VỤ
……/……

HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA

HỒ THỊ CÚC

TỔ CHỨC THỰC HIỆN PHÁP LUẬT VỀ THI ĐUA, KHEN
THƢỞNG ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN TRONG TRƢỜNG TRUNG
CẤP CHUYÊN NGHIỆP - TỪ THỰC TIỄN TỈNH ĐẮK LẮK

Chuyên ngành: Quản lý công
MÃ SỐ: 60 34 04 03

TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG

ĐẮK LẮK - 2017


Công trình được hoàn thành tại:
HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA

Người hướng dẫn khoa học:
PGS.TS VŨ ĐỨC ĐÁN

Phản biện 1:……………………………………..………
…………………………………………………………..
Phản biện 2:…………………..…...…………………….

tiếp tục thực hiện tư tưởng Hồ Chí Minh về thi đua ái quốc nhằm động
viên, khích lệ cán bộ, đảng viên và nhân dân trong lao động sản xuất,
phát triển kinh tế cũng như trong thực hiện nhiệm vụ bảo vệ vững chắc
Tổ quốc. Thi đua khen thưởng là động lực phát triển và là biện pháp
quan trọng để xây dựng con người mới, thi đua phải được tiến hành
thường xuyên, liên tục hàng ngày.
Thực hiện lời dạy của Bác, ngành giáo dục đã phát động phong
trào thi đua “dạy tốt, học tốt” để tăng chất lượng giáo dục, đào tạo ra
những con người mới phát triển toàn diện. Từ tư tưởng của Bác về thi
đua “dạy tốt, học tốt”, đối với Bác thi đua là khơi dậy lòng yêu nước, ý
chí tự cường, lòng tự tôn và khí phách tự hào dân tộc. Bác khẳng định:
“Nhiệm vụ của các cô giáo, thầy giáo rất nặng nề nhưng rất vẻ vang.
Muốn làm tròn nhiệm vụ đó thì phải luôn luôn gương mẫu về mọi mặt,
không ngừng bồi dưỡng đạo đức cách mạng, lập trường chính trị; phải
3


ra sức đoàn kết giúp đỡ nhau cùng tiến bộ”. Và “dù khó khăn đến đâu
cũng phải tiếp tục thi đua dạy tốt và học tốt”. Là viên chức đang công
tác và phụ trách công tác thi đua, khen thưởng của một trường Trung
cấp chuyên nghiệp trên địa bàn tỉnh Đắk Lắk trong nhiều năm liền tác
giả nhận thấy việc tổ chức thực hiện pháp luật về thi đua khen thưởng
trong khối thi đua các trường trung cấp chuyên nghiệp vẫn còn những
hạn chế, bất cập nên tác giả chọn đề tài “Tổ chức thực hiện Pháp luật
về thi đua, khen thưởng đối với giáo viên trong trường trung cấp
chuyên nghiệp - Từ thực tiễn tỉnh Đắk Lắk” làm đề tài nghiên cứu luận
văn của mình.
2. Tình hình nghiên cứu
Để phục vụ cho công tác chuyên môn cũng như phục vụ cho
công tác nghiên cứu, học tập. Hiện nay đã có rất nhiều công trình

3. Mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Mục đích nghiên cứu
- Tìm hiểu tình hình tổ chức thực hiện pháp luật về công tác Thi
đua, khen thưởng đối với giáo viên các trường Trung cấp chuyên
nghiệp trên địa bàn tỉnh Đắk Lắk hiện nay.
- Tìm ra những nguyên nhân và trên cơ sở đó đưa ra những giải
pháp nhằm nâng cao hơn nữa công tác tổ chức thực hiện pháp luật về
thi đua, khen thưởng đối với giáo viên trong trường trung cấp chuyên
nghiệp.
3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu làm rõ lý luận của việc tổ chức thực hiện pháp luật
về Thi đua, khen thưởng.
- Tìm hiểu công tác thi đua, khen thưởng và thực trạng tổ chức
thực hiện pháp luật về công tác thi đua khen thưởng.
5


- Đề xuất những giải pháp nhằm tăng cường việc tổ chức thực
hiện pháp luật về thi đua khen thưởng đối với giáo viên trong trường
trung cấp chuyên nghiệp tại tỉnh Đắk Lắk.
4. Đối tƣợng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu
4.1. Đối tƣợng nghiên cứu
Tổ chức thực hiện pháp luật về thi đua, khen thưởng đối với giáo
viên trong trường trung cấp chuyên nghiệp tại tỉnh Đắk Lắk.
4.2. Phạm vi nghiên cứu
- Phạm vi nội dung: Nghiên cứu những quy định và cách thức tổ
chức thực hiện Pháp luật thi đua khen thưởng, các văn bản hướng dẫn
thi đua khen thưởng của Nhà nước, Bộ Giáo dục và Đào tạo, UBND
tỉnh Đắk Lắk đối với giáo viên trong trường Trung cấp chuyên nghiệp
trên địa bàn tỉnh Đắk Lắk.

Chƣơng 1: Cơ sở lý luận và pháp lý của tổ chức thực hiện Pháp
luật về thi đua khen thưởng đối với giáo viên trong trường trung cấp
chuyên nghiệp
Chƣơng 2: Thực trạng tổ chức thực hiện pháp luật về thi đua,
khen thưởng đối với giáo viên trong trường trung cấp chuyên nghiệp từ
thực tiễn tỉnh Đắk Lắk
Chƣơng 3: Quan điểm, giải pháp tăng cường tổ chức thực hiện
Pháp luật về thi đua, khen thưởng đối với giáo viên trong trường trung
cấp chuyên nghiệp

7


Chƣơng 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ CỦA TỔ CHỨC THỰC HIỆN
PHÁP LUẬT VỀ THI ĐUA KHEN THƢỞNG ĐỐI VỚI GIÁO
VIÊN TRONG TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP
1.1. Thi đua, khen thƣởng cho giáo viên trong trƣờng trung cấp
chuyên nghiệp
1.1.1. Khái niệm, đặc điểm, hoạt động của giáo viên trong trường
trung cấp chuyên nghiệp
1.1.1.1. Khái niệm giáo viên Trường Trung cấp chuyên nghiệp
Giáo viên trường trung cấp chuyên nghiệp là một tập thể bao
gồm những giáo viên được tổ chức thành một lực lượng, có cùng
chung một nhiệm vụ là giảng dạy, đào tạo ở các cơ sở giáo dục có đào
tạo trình độ trung cấp. (Điều 70 - Luật giáo dục)
Giáo viên là người giảng dạy, giáo dục cho học viên, lên kế
hoạch, tiến hành các tiết dạy học, thực hành và phát triển các khóa học
nằm trong chương trình giảng dạy của nhà trường đồng thời cũng là
người kiểm tra, ra đề, chấm điểm thi cho học sinh để đánh gia chất

2012, Thi đua là hoạt động có tổ chức với sự tham gia tự nguyện của
cá nhân, tập thể nhằm phấn đấu đạt được thành tích tốt nhất trong xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc; Khen thưởng là việc ghi nhận, biểu dương,
tôn vinh công trạng và khuyến khích bằng lợi ích vật chất đối với cá
nhân, tập thể có thành tích trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
1.1.2.2. Đặc điểm công tác thi đua khen thưởng
Thứ nhất, mỗi danh hiệu thi đua và hình thức khen thưởng đối
với giáo viên trường TCCN đều được cụ thể hóa bằng các tiêu chuẩn
đánh giá.
Thứ hai, việc lựa chọn danh hiệu thi đua và hình thức khen
thưởng phải được lựa chọn dân chủ, công bằng và khách quan.
1.1.2.3. Yêu cầu đối với công tác thi đua, khen thưởng
Công tác thi đua, khen thưởng phải thực hiện dựa trên các
nguyên tắc luật định để đảm bảo quyền lợi công bằng và công khai
giữa những cá nhân, tổ chức tham gia thi đua và bình xét danh hiệu thi
9


đua, hình thức khen thưởng. Điều 6 Luật thi đua, khen thưởng ghi nhận
02 nguyên tắc thi đua gồm: Tự nguyện, tự giác, công khai; Đoàn kết,
hợp tác và cùng phát triển; và 04 nguyên tắc khen thưởng gồm: Chính
xác, công khai, công bằng, kịp thời; Một hình thức khen thưởng có thể
tặng nhiều lần cho một đối tượng; không tặng thưởng nhiều hình thức
cho một thành tích đạt được; Bảo đảm thống nhất giữa tính chất, hình
thức và đối tượng khen thưởng; Kết hợp chặt chẽ động viên tinh thần
với khuyến khích bằng lợi ích vật chất.
1.1.2.4. Hình thức thi đua, khen thưởng cho giáo viên trung cấp
chuyên nghiệp
+ Các danh hiệu thi đua đối với cá nhân gồm: Chiến sĩ thi đua
toàn quốc; Chiến sĩ thi đua cấp Bộ, ngành, tỉnh, đoàn thể trung ương;

1.2.1. Pháp luật về thi đua khen thưởng cho giáo viên trường trung
cấp chuyên nghiệp
Hiện nay, khung pháp lý về thi đua khen thưởng đối với giáo
viên các trường TCCN dựa trên các quy định pháp luật chung về thi
đua khen thưởng trong lĩnh vực giáo dục như: Luật Thi đua, khen
thưởng năm 2003, sửa đổi năm 2005 và 2013; Nghị định số
42/2010/NĐ-CP ngày 15 tháng 4 năm 2010 của Chính phủ quy định
chi tiết thi hành một số điều của Luật Thi đua, khen thưởng và Luật
sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Thi đua, khen thưởng; Nghị
định số 39/2012/NĐ-CP ngày 27 tháng 4 năm 2012 của Chính phủ sửa
đổi, bổ sung một số điều của Nghị định số 42/2010/NĐ-CP ngày 15
tháng 4 năm 2010 của Chính phủ quy định chi tiết thi hành một số điều
của Luật Thi đua, khen thưởng và Luật sửa đổi, bổ sung một số điều
của Luật Thi đua, khen thưởng; Nghị định số 65/2014/NĐ-CP ngày 01
tháng 7 năm 2014 của Chính phủ quy định chi tiết thi hành Luật sửa
đổi, bổ sung một số điều của Luật Thi đua, khen thưởng năm 2013;
Thông tư 35/2015/TT-BGDĐT ngày 31/12/2015 hướng dẫn công tác
thi đua, khen thưởng ngành Giáo dục; Thông tư số 07/2014/TT-BNV
ngày 29/08/2014 hướng dẫn các Nghị định về thi đua, khen thưởng;
11


Quyết định số 11/2015-QĐ-UBND ban hành quy định công tác thi đua,
khen thưởng của UBND tỉnh Đắk Lắk;
1.2.2. Tổ chức thực hiện pháp luật về thi đua khen thưởng đối với
giáo viên trường trung cấp chuyên nghiệp
Đảng ủy, Đảng bộ, Chi bộ Đảng tại địa phương: Thực hiện
Chỉ thị 34/CT-TW ngày 07/4/2014 của Bộ Chính trị (khóa XI) về “tiếp
tục đổi mới công tác thi đua, khen thưởng” đã chỉ rõ: “Nâng cao trách
nhiệm của các cấp ủy, tổ chức đảng trong chỉ đạo tổ chức các phong

ủy và các đoàn thể cơ quan), để đánh giá kết quả công tác của các cá
nhân, đánh giá, phân loại cán bộ, công chức, viên chức, người lao động
và tiến hành bình xét các danh hiệu thi đua và đề nghị khen thưởng các
hình thức cho tập thể và các cá nhân trong đơn vị.
1.3. Yếu tố tác động đến tổ chức thực hiện pháp luật về thi đua,
khen thƣởng đối với giáo viên trƣờng trung cấp chuyên nghiệp
Công tác thi đua, khen thưởng nói chung và thi đua, khen
thưởng đối với giáo viên các trường TCCN nói riêng luôn chịu tác
động của nhiều yếu tố bao gồm: Vai trò của hệ thống các quy định
pháp luật về thi đua khen thưởng; Vai trò của cấp ủy, chính quyền địa
phương, cơ quan quản lý nhà nước; Vai trò của lãnh đạo đơn vị, các tổ
chức, đoàn thể cơ sở.
KẾT LUẬN CHƢƠNG 1
Thi đua và khen thưởng là hai khái niệm tồn tại có quan hệ
chặt chẽ, biện chứng, là hình thức nhằm thúc đẩy, phát huy năng lực
của các cá nhân, tập thể trong lao động, sản xuất hướng tới đẩy mạnh
năng suất; nâng cao hiệu quả và chất lượng. Trong công tác giảng dạy
tại các trường TCCN, hoạt động thi đua khen thưởng đối với đội ngũ
giáo viên góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy đồng thời tạo động
lực cho các giáo viên trẻ phấn đấu hoàn thiện bản thân trong hoạt động
công tác.
13


Chƣơng 2
THỰC TRẠNG TỔ CHỨC THỰC HIỆN PHÁP LUẬT VỀ THI
ĐUA KHEN THƢỞNG ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN TRONG
TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP Ở TỈNH ĐẮK LẮK
2.1. Điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội có tác động đến việc tổ chức
thực hiện pháp luật về thi đua, khen thƣởng các trƣờng TCCN

Kết quả thực hiện nhiệm vụ trọng tâm năm học: Tỉ lệ học sinh
tốt nghiệp loại khá giỏi ở các trường tăng lên, số môn học được đổi
mới mục tiêu, nội dung đào tạo,…
Công tác xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên: 6/6 trường
TCCN có 100% giáo viên đạt và vượt chuẩn theo quy định.
Công tác nghiên cứu khoa học: Phong trào viết sáng kiến kinh
nghiệm được các trường quan tâm và thực hiện có chất lượng. Trường
Trung cấp Đắk Lắk (14 đề tài, sáng kiến đạt giải cấp Sở), trường Kinh
tế - Kỹ thuật Đắk Lắk (11 đề tài, sáng kiến đạt giải cấp Sở), trường
Trung cấp Sư phạm Mầm non Đắk Lắk (9 đề tài, sáng kiến đạt giải cấp
Sở). Trong 05 qua (2010-2015), có 03 trường được Bằng khen của Bộ
Giáo dục và và Đào tạo, Thủ tướng Chính Phủ tặng cờ thì đua.
Trong các năm trở lại đây, không xuất hiện các đơn từ khiếu
nại, tố cáo liên quan tới công tác thi đua, khen thưởng tại các trường
TCCN và trong phạm vi các cơ sở đào tạo của tỉnh.
2.2.3. Xét, bình chọn kết quả phong trào thi đua tại các trường trong
toàn tỉnh
Hàng năm, Sở Giáo dục và Đào tạo Đắk Lắk đều tổ chức Hội
thi Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh có từ 600-800 giáo viên tham gia. Từ
năm 2010-2015, Sở Giáo dục và Đào tạo Đắk Lắk công nhận giáo viên
dạy giỏi cấp tỉnh cho 733 giáo viên, gồm: Mầm non: 123 giáo viên,
Tiểu học: 109 giáo viên, THPT: 475 giáo viên, TCCN: 26 giáo viên.
Từ năm 2010-2015, Sở Giáo dục và đào tạo Đắk Lắk tổ chức
05 Hội thi kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, có 180 giáo
15


viên đạt giải gồm: TCCN: 10 giáo viên, GDTX: 12 giáo viên, THPT:
60 giáo viên, Tiểu học: 30 giáo viên; THCS: 68 giáo viên; Tổ chức 05
đợt thi sáng kiến kinh nghiệm có 2.344/3.635 sáng kiến kinh nghiệm

Về hạn chế và nguyên nhân:
Thứ nhất, các quy định hiện hành về thi đua còn chưa hoàn
thiện.
Thứ hai, các quy định về khen thưởng cũng chưa thực sự hợp
lý.
Thứ ba, quy định về th m quyền khen thưởng còn chưa r
ràng.
Thứ tư, việc tổ chức thực hiện pháp luật về thi đua, khen
thưởng còn nhiều bất cập.
Nguyên nhân của những hạn chế.
Trước yêu cầu đổi mới của đất nước và những thách thức do
tác động khủng hoảng của nền kinh tế toàn cầu đối với nền kinh tế
nước ta, nhận thức về công tác thi đua, khen thưởng và tổ chức các
phong trào thi đua khen thưởng chưa theo kịp với tình hình thực tiễn
đặt ra trên các lĩnh vực của đời sống kinh tế - xã hội. Do vậy, có nơi có
lúc phong trào thi đua chưa được các cấp ủy, tổ chức Đảng, chính
quyền quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo thường xuyên, kịp thời, còn có biểu
hiện coi nhẹ, khoán cho tổ chức thi đua, khen thưởng và các tổ chức
đoàn thể.
Luật Thi đua, khen thưởng và các văn bản hướng dẫn vẫn bộc
lộ những khiếm khuyết và bất cập trong quá trình thực hiện và chậm
được sửa đổi, bổ sung.
Thực trạng tổ chức bộ máy và cán bộ chuyên trách thi đua,
khen thưởng nhìn chung chưa đáp ứng được nhu cầu, cán bộ làm công
tác thi đua của các trường đều là kiêm nhiệm.
Đánh giá kết quả
Kết quả tổ chức thực hiện pháp luật thi đua khen thưởng đối
với giáo viên các trường TCCN trên địa bàn tỉnh Đắk Lắk mặc dù đã
17


Phong trào thi đua là sự hưởng ứng từ lời kêu gọi thi đua ái
quốc của Chủ tịch Hồ Chí Minh “Thi đua là yêu nước, yêu nước thì
phải thi đua” và “những người thi đua là những người yêu nước
nhất”. Quan điểm Đại hội XII của Đảng đã ghi nhận việc thực hiện
Lời phát động thi đua của Thủ tướng Chính phủ tại Đại hội Thi đua
yêu nước toàn quốc lần thứ IX, với chủ đề “Đoàn kết, sáng tạo, thi đua
xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Sau khi Luật thi đua, khen thưởng được
ban hành năm 2007, công tác thi đua, khen thưởng cần tiếp tục đổi mới
về nội dung và hình thức nhằm thực hiện thắng lợi nhiệm vụ phát triển
kinh tế - xã hội theo Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII;
tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 39-CT/TW ngày 21/5/2004 của Bộ Chính
trị khóa IX “về đổi mới và đẩy mạnh phong trào thi đua, yêu nước,
phát hiện, bồi dưỡng, tổng kết và nhân rộng điển hình tiên tiến”, Chỉ
thị số 34-CT/TW ngày 7/4/2014 của Bộ Chính trị “về tiếp tục đổi mới
công tác thi đua, khen thưởng”;
3.2. Giải pháp tăng cƣờng tổ chức thực hiện pháp luật về thi đua
khen thƣởng
3.2.1. Giải pháp chung của tổ chức thực hiện pháp luật về thi đua
khen thưởng đối với giáo viên các trường TCCN
19


Thứ nhất, trong công tác xây dựng Đảng, các phong trào thi
đua do các cấp ủy Đảng khởi xướng cần hướng vào việc thực hiện các
chủ trương lớn của Đảng như: “Học tập và làm theo tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh”, “Nâng cao năng lực và sức chiến đấu của tổ chức
cơ sở Đảng”, gắn với việc thực hiện Nghị quyết Trung ương 4 khóa XI
“Một số vấn đề cấp bách về xây dựng Đảng hiện nay”.
Thứ hai, các cấp ủy Đảng phải đóng vai trò phát hiện, bồi
dưỡng, tổng kết và nhân điển hình tiên tiến.

3.2.2. Giải pháp đối với các cơ quan chuyên trách về thi đua khen
thưởng
Thứ nhất, về hình thức thi đua, cần nghiên cứu sửa đổi Nghị
định 42/2010/NĐ-CP theo hướng quy định riêng hình thức thi đua theo
đợt và thi đua theo chuyên đề để thuận lợi trong việc xác định biện
pháp chỉ đạo thực hiện phù hợp.
Thứ hai, về đối tượng được xét tặng danh hiệu “Lao động tiên
tiến”, Khoản 2 Điều 12 Nghị định số 42/2010/NĐ-CP quy định phạm
vi đối tượng được xét tặng danh hiệu “Lao động tiến tiến” và Khoản 1
và Khoản 3 Điều 24 Luật Thi đua, khen thưởng phải sửa đổi để đảm
bảo thống nhất trong hoạt động áp dụng pháp luật. Bởi vì tại khoản 3,
Điều 24, Luật Thi đua, Khen thưởng quy định danh hiệu “Lao động
tiên tiến” xét tặng cho công nhân, nông dân, người lao động (không
thuộc đối tượng là cán bộ, công chức, viên chức; sĩ quan, hạ sĩ quan,
quân nhân chuyên nghiệp, chiến sĩ quân đội nhân dân; sĩ quan, hạ sĩ
quan chiến sĩ công an nhân dân).
Thứ ba, về tiêu chuẩn các danh hiệu thi đua, cần quy định cụ
thể, chi tiết tiêu chí đạt danh hiệu thi đua. Về thẩm quyền quyết định
công nhận danh hiệu thi đua, cần sửa đổi quy định về thẩm quyền
21


quyết định phong tặng danh hiệu “Lao động tiên tiến”, “Tập thể lao
động tiên tiến” của Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp huyện.
Thứ tư, cần sửa đổi theo hướng quy định hợp lý hơn về tỉ lệ
“Chiến sĩ thi đua cơ sở” không quá 15% số cá nhân đạt danh hiệu “lao
động tiên tiến” của đơn vị, trong đó bảo đảm không quá 1/3 là cán bộ
quản lý trong Thông tư 35/2015/TT-BGDĐT theo hướng bảo đảm
quyền lợi của giáo viên trẻ. Cần sửa đổi hợp lý yêu cầu phải có sáng
kiến kinh nghiệm và quy trình đánh giá sáng kiến phải đảm bảo công

cứu áp dụng giải pháp công nghệ thông tin trong lưu trữ và xem xét hồ
sơ thi đua khen thưởng.
3.2.3. Giải pháp đối với các trường Trung cấp chuyên nghiệp
- Giải pháp đối với người đứng đầu các trường TCCN
Thứ nhất, xác định rõ, có cơ chế ràng buộc trách nhiệm của
người đứng đầu trong việc bảo đảm để phong trào thi đua phải đạt
được yêu cầu thiết thực, sâu rộng và bao quát. Gắn trách nhiệm của
người đứng đầu với hiệu quả công tác thi đua khen thưởng.
Thứ hai, cần tập trung chỉ đạo xây dựng điển hình và nhân
điển hình tiên tiến trong đội ngũ lãnh đạo.
Thứ ba, người đứng đầu cần cổ vũ, khởi xướng việc đổi mới
nội dung, hình thức và cải tiến thủ tục, quy trình xét khen thưởng, thực
hiện công khai, dân chủ, kịp thời và bảo đảm tính nêu gương, giáo dục
trong khen thưởng.
Thứ tư, người đứng đầu đơn vị cần tăng cường theo dõi, đôn
đốc, hướng dẫn, kiểm tra việc triển khai thực hiện các chủ trương,
chính sách và các quy định của pháp luật về công tác thi đua, khen
thưởng; tạo điều kiện để tổ chức tập huấn, hướng dẫn nghiệp vụ cho
cán bộ làm công tác thi đua, khen thưởng.
- Giải pháp đối với các trường Trung cấp chuyên nghiệp
23


Thứ nhất, các trường TCCN cần từng bước cải thiện điều kiện
làm việc, chủ động tìm tòi, ứng dụng các phương pháp mới trong giảng
dạy, đổi mới phong cách, phương thức làm việc của đội ngũ giáo viên.
Thứ hai, trên cơ sở các quy định pháp luật về thi đua khen
thưởng trong ngành, mỗi đơn vị cần tiếp tục hoàn thiện các văn bản
liên quan đến công tác thi đua khen thưởng bao gồm: quy chế thi đua;
quy chế khen thưởng; quy trình bình xét.

của trường. Đối với các hình thức thi đua và khen thưởng của tập thể,
giáo viên trong các đơn vị cần thường xuyên trao đổi, giúp đỡ nhau
trong thực hiện các nhiệm vụ thi đua.
3.2.4. Giải pháp cho các trường TCCN trên địa bàn tỉnh Đắk Lắk
- Cần tham mưu các cấp quản lý tăng cường đầu tư về cơ sở
vật chất cho các Trường TCCN trên địa bàn tỉnh.
- Cần có thêm tiêu chí để khuyến khích đối tượng giáo viên là
người đồng bào dân tộc thiểu số tham gia tốt các phong trào thi đua.
- Ngoài các quy định chung về thi đua khen thưởng của các
cấp, các trường TCCN trên địa bàn tỉnh cần có quy định cụ thể để
động viên, khuyến khích kịp thời cho đội ngũ giáo viên trong trường.
KẾT LUẬN CHƢƠNG 3
Định hướng của Đảng, chính sách và pháp luật của Nhà nước
luôn nhấn mạnh vai trò của công tác thi đua khen thưởng từ khi đất
nước giành được độc lập tới nay. Trong đó, việc triển khai Chỉ thị 39CT/TW và Chỉ thị 34-CT/TW của Ban chấp hành TW cùng với Luật
thi đua, khen thưởng năm 2007 là các văn kiện thúc đẩy phong trào thi
đua trong cả nước. Với định hướng đó, công tác thi đua khen thưởng
tại các trường TCCN trên địa bàn tỉnh Đắk Lắk đạt nhiều kết quả tích
cực nhưng cũng phản ánh nhiều bất cập từ sự hoàn thiện của hệ thống
các quy định tới thực tiễn áp dụng pháp luật.
25