PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do viết đề tài.
Tiếng Anh là ngôn ngữ được nhiều quốc gia sử dụng nhất, nó đã trở thành bản ngữ
của nhiều nước, là ngôn ngữ giao tiếp của con người với con người trên toàn thế giới.
Với cương vị là giáo viên trực tiếp giảng 1
dạy môn Tiếng Anh ở trường THCS, tôi nắm


rõ đặc trưng phương pháp của bộ môn mình phụ trách. Cùng với thực tế giảng dạy và
kinh nghệm giảng dạy tôi luôn nghiên cứu,tìm tòi để nâng cao chất lượng dạy và học
môn Tiếng Anh, đặc biệt là với những trường ở miền quê có nhiều khó khăn như trường
tôi.
Với những tiêu chí đó, tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một vài kinh nghiệm giúp học
sinh làm tốt phần bài tập cấu tạo từ trong Tiếng Anh lớp 9” Trong quá trình nghiên
cứu, ghi chép về lý luận thực tiễn chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót. Rất
mong nhận được sự đóng góp ý kiến cua quý đồng nghiệp.
2


1.1. Cơ sở lí luận
Tiếng Anh đóng một vai trò quan trọng trong cuộc sống hàng ngày của chúng ta. Nó
đã và đang trở thành nhu cầu cấp thiết trong giao tiếp hàng ngày, trong công việc và
trong quá trình nghiên cứu khoa học. Tiếng Anh được sử dụng như một thứ ngôn ngữ
phổ biến trên thế giới. Thông qua ngôn ngữ chung này mà con người khắp hành tinh
hiểu biết lẫn nhau, trao đổi cho nhau những thành tựu về khoa học, văn hóa thể thao,
nghệ thuật, văn minh tiến bộ của loài người. đất nước ta đang trên đà hội nhập và phát
3


triển, vì vậy Tiếng Anh chính là chìa khóa để mở ra cánh cửa hội nhập của nước ta và
các nước trên thế giới.


làm theo cảm tính, không có phương pháp, kỹ năng cụ thể, hậu quả là các em không thể
nghe, đọc tốt, viết không chính xác và các em rất ngại nói Tiếng Anh.
Trong quá trình giảng dạy và nghiên cứu tôi đã nhận ra rằng: Cấu tạo từ là một trong
những khía cạnh chính của ngôn ngữ, có ý nghĩa đặc biệt trong việc dạy ngôn ngữ tiếng
nước ngoài. Hệ thống từ loại giúp học sinh diễn đạt tốt khi nói và viết trong từng trường
hợp cụ thể, giúp người học tự tin hơn trong quá trình giao tiếp với người nước ngoài.
Nhưng phần lớn học sinh chưa nhận thức được điều đó và ngay cả chúng ta là những
người trực tiếp giảng dạy ta vẫn chưa thật chú trọng tong việc hướng dẫn học sinh làm
các dạng bài tập về cấu tạo từ. Việc nắm7vững những kiến thức liên quan đến từ loại


giúp chúng ta rèn luyện, phát triển tốt 4 kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết tốt hơn. Khối
lượng từ càng nhiều thì giúp học sinh hiểu biết và giao tiếp nhanh chóng, có hiệu quả.
Việc học và sử dụng từ một cách thương xuyên, đó là kết quả của quá trình học tiếng.
Muốn vậy, người giáo viên phải là người tổ chức, hướng dẫn để các em chủ động, tích
cực trong mọi hoạt động học tập. Giáo viên phải tìm ra phương pháp giảng dạy phù hợp
nhằm giúp học sinh học tập và ứng dụng tốt những kiến thức đã học vào thực tiến có
hiệu quả Đồng thời giáo viên phải hướng dẫn học sinh tự rèn luyên kiên thức đã học
cũng như chủ động mở rộng vốn kiến thức cho bản thân. Từ những băn khoăn, trăn trở
trên tôi đã tham khảo sách giáo khoa, bạn8 bè, đồng nghiệp, các tài liệu tham khảo …


nghiên cứu, ứng dụng những kiến thức mình có vào quá trình hướng dẫn học sinh làm
bài tập cấu tạo từ. Từ đó tôi đã rút ra một vài kinh nghiệm giúp học sinh lớp 9 làm bài
tập cấu tạo từ trong Tiếng anh đạt hiệu. Chính vì vậy mà tôi chọn đề tài “Một vài kinh
nghiệm giúp học sinh làm tốt phần bài tập cấu tạo từ trong Tiếng Anh lớp 9”
2. Mục đích nghiên cứu.
Để đảm bảo chủ trương chính sách của nhà nước là đào tạo học sinh trở thành nhưng
con người phát triển toàn diện. Môn Tiếng Anh bậc THCS góp phần quan trọng trong

Với đề tài này tôi đã áp dụng các phương pháp nghiên cứu sau:
+ Quan sát học sinh
+ Phỏng vấn học sinh
+ Trao đổi và đối chiếu kết quả học tập của học sinh
+ Thảo luận với giáo viên và tham khảo sách giáo khoa.
Sau mỗi đơn vị bài có kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm về những hình thức thực
hiệ ở từng tiết học, phân tích uw điểm sau đó duy trì ư điểm bổ sung và cải tiến những
tồn tại để tiếp tục thử nghiệm ở những bài học tiếp theo
12


Qua nhiều đơn vị bài học mà tôi đã lựa chọn và tìm ra những kiến thức hay nhất đúc
rút thành kinh nghiệm
4.2 Thời gian nghiên cứu.
Để tài đươc tiến hành trong năm học 2015 - 2016
5. Khả năng phát triển và ứng dụng thực tế
Với đề tài này chúng ta có thể úng dụng vào thực tế giảng dạy Tiếng Anh lớp 9 ở các
trường THCS
6. Hiệu quả
13


Các em hiểu về cấu tạo của từ nói riêng và chức năng của từ loại trong câu, đồng vận
dụng vào các kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết, đặc biệt là các em làm tốt những dạng bài
tập liên quan đến từ loại trong các đè thi, đề kiểm tra. Từ đó các em yêu thích học bộ
môn Tiếng Anh hơn và kết quả học tập của các em tiến bộ hơn.
CHƯƠNG 1
1.1. THỰC TRẠNG CỬA VIỆC GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP NHỮNG DẠNG
BÀI TẬP VỀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THCS LONG SƠN
1.2. Về học sinh”

TB
Yếu
SL % SL
% SL %
12 30 21
53
2
5
16

Kém
SL
%
0
0


2

9B

3

8

10

25

24


Tìm và chữa lỗ sai trong mỗi câu.
Viết dạng đúng của từ trong ngoặc.
Hoàn thành câu với từ cho sẵn sao cho nghĩa không đổi.
Dù thực hiện ở bất kỳ phương pháp nào cũng đảm bảo nguyen tắc giáo viên chỉ đóng
vai trò hướng dẫn. Giáo viên phải tạo ra môi trường luyên tập cho học sinh đồng thời
hướng dẫn các em luyện tập, cũng cố và mở rộng kiến thức một cách thường xuyên.
CHƯƠNG 2
NỘI DUNG CHÍNH CỦA ĐỂ TÀI
19


Bất kỳ là dạng bài tập nà liên quan đến từ lọai thì các em cũng phải nắm vững kiến
thức sau:
A. CÁCH NHẬN BIẾT TỪ LOẠI DỰA VÀO VỊ TRÍ KHI LÀM BÀI TẬP
ĐIỀNTỪ
I. Danh từ (nouns): danh thường được đặt ở những vị trí sau
1. Chủ ngữ của câu (thường đứng đầu câu, sau trạng ngữ chỉ thời gian)
Ex: Soccer is the sport I like best.
N
Last summer Tan visited Hue.
20


N
2. Sau tính từ: my, your, our, their, his, her, its, good, beautiful....
Ex: She is a beautiful tgirl.
Adj
N
His father works in factory.


4. Trước “enough”: S + tobe + adj + enough...
Ex: She is tall enough to play volleyball.
5. Trong cấu trúc so...that: tobe/seem/look/feel.....+ so + adj + that
Ex: The weather was so bad that we decided to stay at home
6. Tính từ còn được dùng dưới các dạng so sánh( lưu ý tính từ dài hay đứng sau more,
the most, less, as....as)
Ex: Meat is more expensive than fish.
Huyen is the most intelligent student in my class.
7. Tính từ trong câu cảm thán: How +adj + S + V
24


What + (a/an) + adj + N
III. Trạng từ (adverbs): Trạng từ thường đứng ở các vị trí sau
1. Trước động từ thường (nhất là các trạng từ chỉ tàn suất: often, always, usually,
seldom....)
Ex: They often get up at 6am.
2. Giữa trợ động từ và động từ thường
Ex: I have recently finished my homework.
TĐT adv
V
3. Sau đông từ tobe/seem/look...và trước tính từ: tobe/feel/look... + adv + adj
25