ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

NGUYỄN VIẾT PHONG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
THEO CHUYÊN ĐỀ Ở TRƢỜNG THPT HUYỆN HÀ M YÊN ,
TỈNH TUYÊN QUANG

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

THÁI NGUYÊN - 2015
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN

http://www.lrc-tnu.edu.vn/


ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

NGUYỄN VIẾT PHONG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
THEO CHUYÊN ĐỀ Ở TRƢỜNG THPT HUYỆN HÀ M YÊN ,
TỈNH TUYÊN QUANG
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS. TS. TRẦN THỊ TUYẾT OANH

đã giúp đỡ, chỉ bảo ân cần, hƣớng dẫn tác giả để hoàn thành việc nghiên cứu
luận văn này.
Xin trân trọng cảm sự quan tâm của Huyện ủy, UBND huyện Hàm Yên.
Các đồng chí BGH, TTCM, TPCM, GV các trƣờng trên địa bàn huyện
Hàm Yên, các bạn bè, đồng nghiệp, gia đình đã quan tâm, chia sẻ động viên,
khích lệ và giúp đỡ Tác giả trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu.
Do trình độ hiểu biết và thời gian nghiên cứu còn có hạn chắc chắn luận
văn không thể tránh khỏi những thiếu sót. Tác giả kính mong nhận đƣợc sự chỉ
dẫn, gióp ý của quý thầy, cô giáo và các bạn đồng nghiệp.
Tuyên Quang, tháng 4 năm 2015
Tác giả luận văn

Nguyễn Viết Phong

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN

ii

http://www.lrc-tnu.edu.vn/


MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN ................................................................................................. i
LỜI CẢM ƠN ...................................................................................................... ii
MỤC LỤC ..........................................................................................................iii
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT .................................................................... iv
DANH MỤC CÁC BẢNG .................................................................................. v
MỞ ĐẦU ............................................................................................................. 1
1. Lý do chọn đề tài ............................................................................................. 1
2. Mục đích nghiên cứu ....................................................................................... 3

đô ̣ng của tổ chuyên môn .................................................................................... 21
1.4.2. Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn trƣớc yêu cầu đổi mới giáo
dục THPT hiện nay ............................................................................................ 22
1.4.3. Nô ̣i dung quản lý của hiê ̣u trƣởng đố i với hoa ̣t đ

ộng của tổ

chuyên môn theo hƣớng chuyên đề ................................................................... 24
1.4.4. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý đổi mới sinh hoạt TCM theo
hƣớng nghiên cƣ́u chuyên đề ở trƣờng THPT ................................................... 30
KẾT LUẬN CHƢƠNG 1 .................................................................................. 33
Chƣơng 2: THƢ̣C TRẠNG QUẢN LÝ HOA ̣T ĐỘNG CỦ A TỔ
CHUYÊN MÔN THEO CHUYÊN ĐỀ Ở CÁ

C TRƢỜNG THPT

HUYỆN HÀ M YÊN TỈNH TUYÊN QUANG .............................................. 34
2.1. Khái quát về huyện Hàm Yên và giáo dục THPT của huyện ..................... 34
2.1.1. Vài nét về huyện Hàm Yên tỉnh Tuyên Quang.................................... 34
2.1.2. Khái quát về giáo dục THPT huyện Hàm Yên .................................... 36
2.3. Thƣ̣c tra ̣ng hoa ̣t đô ̣ng và quản lý hoa ̣t đô ̣ng của tổ chuyên môn theo
chuyên đề ở các trƣờng THPT huyện Hàm Yên ................................................ 39
2.3.1. Nhận thức của CBQL, GV ở các trƣờng THPT huyện Hàm Yên
về sinh hoạt tổ chuyên môn theo hƣớng NCCĐ ................................................ 39
2.3.2. Thực trạng hoa ̣t đô ̣ng tổ chuyên môn ở cấ p THPT ta ̣i các trƣờng
trong huyê ̣n Hàm Yên ........................................................................................ 43
2.3.3. Thực trạng quản lý hoạt động của tổ chuyên môn theo chuyên đề ..... 44
2.4. Đánh giá thƣ̣c tra ̣ng hoa ̣t động quản lý hoa ̣t đô ̣ng của tổ chuyên môn
trong sinh hoa ̣t chuyên đề ở các trƣờng THPT của hiê ̣u trƣởng ....................... 52
KẾT LUẬN CHƢƠNG 2 .................................................................................. 54

trƣờng THPT...................................................................................................... 81
3.3. Khảo sát tính cần thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất ..................... 84
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ......................................................................... 89
1. Kết luận .......................................................................................................... 89
2. Kiế n nghi .......................................................................................................
90
̣
2.1. Đối với lãnh đạo nhà trƣờng................................................................... 90
2.2 Đối với tổ chuyên môn ............................................................................ 91
2.3. Đối với giáo viên .................................................................................... 91
TÀI LIỆU THAM KHẢO............................................................................... 92
PHỤ LỤC
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN

v

http://www.lrc-tnu.edu.vn/


DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
BGH

:

Ban giám hiệu

CBQL

:


NCBH

:

Nghiên cứu bài học

NCCĐ

:

Nghiên cứu chuyên đề

PHT

:

Phó hiệu trƣởng

QL

:

Quản lý

QLGD

:

Quản lý giáo dục


Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN

iv

http://www.lrc-tnu.edu.vn/


DANH MỤC CÁC BẢNG
Bảng 2.1: Số lớp tại các trƣờng trong 3 năm học gần đây của các trƣờng
trong huyện Hàm Yên ..................................................................... 37
Bảng 2.2: Số liệu học sinh theo học tại các trƣờng THPT trong 3 năm học
gần đây của các trƣờng trong huyện Hàm Yên ............................... 38
Bảng 2.3: Số liệu xếp loại 2 mặt giáo dục của học sinh theo học tại các
trƣờng THPT trong 3 năm học gần đây của các trƣờng trong
huyện Hàm Yên ............................................................................... 38
Bảng 2.4: Số liệu học sinh đỗ đại học tại các trƣờng THPT trong 3 năm
học gần đây của các trƣờng trong huyện Hàm Yên ........................ 39
Bảng 2.5. Thƣ̣c tra ̣ng công tác triể n khai , chỉ đạo, quản lý việc sinh hoạt
chuyên đề ......................................................................................... 43
Bảng 2.6. Kế t quả khảo sát các hiǹ h thƣ́c bổ nhiê ̣m đô ̣i ngũ TTCM ở các
trƣờng trong huyện .......................................................................... 44
Bảng 2.7. Kế t quả khảo sát công tác quản lý đô ̣i ngũ TTCM ........................... 45
Bảng 2.8. Thực trạng việc quản lý, chỉ đạo thực hiện kế hoạch SHCM theo
hƣớng nghiên cƣ́u chuyên đề ở trƣờng THPT huyê ̣n HàmYên ........ 46
Bảng 2.9. Kế t quả khảo sát hình thƣ́c sinh hoa ̣t tổ chuyên môn theo hƣớng
nghiên cƣ́u chuyên đề của tổ chuyên môn ...................................... 47
Bảng 2.10. Kế t quả khảo sát chế đô ̣ giao ban , báo cáo công việc giƣ̃a HT
và TTCM ......................................................................................... 48
Bảng 2.11. Kế t quả khảo sát công tác kiể m tra - đánh giá quản lí đổi mới
SHCM theo hƣớng nghiên cƣ́u chuyên đề ở trƣờng THPT

đổ i mới quản lý giáo du ̣c nhằ m nâng cao chấ t lƣơ ̣ng và phá

t triể n toàn diê ̣n

ngành giáo dục trong giai đoạn hiện nay . Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc
lần thứ XI đã khẳng định "Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam
theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc
tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và
cán bộ quản lý giáo dục là khâu then chốt” và “Giáo dục và đào tạo có sứ
mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp
phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt
Nam". Chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 đã định hƣớng: "Phát
triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhất là nhân lực chất lượng cao
là một đột phá chiến lược". Để chất lƣợng giảng dạy trong các nhà trƣờng có
những chuyển biến tích cực, thi ngƣời HT phải đổi mới cách quản lý đi sâu vào
quản lý các hoạt động của tổ chuyên môn. Nhằm tạo sự chuyển biến mạnh mẽ
trong quá trình hoạt động của tổ chuyên môn. Đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn
(TTCM) có một vai trò rất quan trọng trong việc chỉ đạo trực tiếp hoạt động
chuyên môn trong nhà trƣờng trung ho ̣c phổ thông (THPT). Thông qua đội ngũ
này, HT có thể thu thập thông tin đầy đủ, chính xác các hoạt động có liên quan
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN

1

http://www.lrc-tnu.edu.vn/


đến chuyên môn của nhà trƣờng. Từ đó xây dựng biện pháp quản lý phù hợp,
góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục và đào ta ̣o. Trong nhƣ̃ng năm qua, dƣới
ánh sáng nghị quyết Đại hội Đảng, ngành GD&ĐT luôn đƣợc Đảng và nhân

http://www.lrc-tnu.edu.vn/


phố i hơ ̣p và quản lý đội ngũ TTCM chƣa thật chặt chẽ, khoa học. Việc bố trí tổ
trƣởng còn mang tính chủ quan, cảm tính, chƣa có kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng.
Tổ chức thực hiện của các tổ chƣa có chiều sâu, nô ̣i dung sinh hoa ̣t chuyên môn
chƣa đƣơ ̣c cu ̣ thể bài bản đă ̣c biê ̣t là nô ̣i dung sinh hoa ̣t chuyên môn, sinh hoạt
theo hƣớng nghiên cứu chuyên đề còn mang nặng tính hình thức bất cập, chƣa
đánh đúng, đánh chúng vào nhứng vấn đề khó khăn vƣớng mắc để giải quyết.
Công tác kiểm tra và đánh giá các hoạt động chuyên môn chƣa thật cụ thể; công
tác giao ban giữa HT và TTCM chƣa thƣờng xuyên và kịp thời... Những nguyên
nhân trên ảnh hƣởng đến chất lƣợng và hiệu quả giảng dạy, giáo dục hiện nay.
Trên cơ sở đó, tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động của
tổ chuyên môn theo chuyên đề ở trường THPT huyê ̣n Hàm Yên, tỉnh Tuyên
Quang” nhằm giải bài toán nguồn nhân lực chính giúp các trƣờng THPT huyê ̣n
Hàm Yên, tỉnh Tuyên Quang góp phần đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục,
đào tạo nƣớc ta trong giai đoạn hiện nay.
2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cƣ́u đề xuấ t các biê ̣n pháp quản lý hoạt động của tổ chuyên môn
theo chuyên đề ở trƣờng THPT huyện Hàm Yên , tỉnh Tuyên Quang nhằ m nâng
cao năng lƣ̣c chuyên môn cho đô ̣i ngũ giáo viên THPT, góp phần nâng cao chất
lƣơ ̣ng giáo du ̣c ở các trƣờng THPT huyê ̣n Hàm Yên, tỉnh Tuyên Quang.
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Quản lý hoạt động sinh hoạt của tổ chuyên môn theo chuyên đề ở các
trƣờng THPT huyện Hàm Yên, tỉnh tuyên Quang.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Biê ̣n pháp quản lý hoa ̣t đô ̣ng của tổ chuyên môn

theo chuyên đề trong