Tập huấn dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng lớp 4-5
năm học 2009- 2010
Phần 1: Lí thuyết
Soạn giáo án theo chuẩn kiến thức kĩ năng
1/ Tầm quan trọng của việc soạn giáo án
Soạn giáo án là việc làm cần thiết, bắt buộc đối với GV. Bởi vì:
- Giáo án hình thành những định hớng dạy học cho GV và HS.
- Giáo án đề ra và đáp ứng nhu cầu học tập cho HS, phù hợp chuẩn kiến thức kĩ năng quy
định.
- Giáo án dự kiến đợc thông tin 2 chiều và điều chỉnh cách dạy và học
- Giáo án giúp GV dự đoán tình huống xảy ra và chuẩn bị cách giải quyết.
- Giáo án giúp GV chủ động thời gian dự kiến.
- Giáo án giúp GV tự tin hơn trong quá trình dạy học
2/ Cơ sở để soạn một giáo án:
- GV phảI đọc kĩ nội dung SGK
- Nắm vững mục tiêu bài dạy, xem xét kĩ từng mục tiêu
- Cách dạy
- Nghiên cứu các tài liệu liên quan (từ điển)
- Trao đổi với đồng nghiệp
- Dự kiến dạy học đến từng đối tợng(TB, Khá, Giỏi)
- Xác định chuẩn kiến thức kĩ năng cần đạt
- Sử dụng Đ DDH (GV- HS)
- Điều kiện đối tợng HS trong lớp
3/ Yêu cầu cần đạt cuả một giáo án:
- Nêu mục tiêu bài học
- Nêu ra đầy đủ hệ thống Đ DDH (cần và đủ)
- Nêu đợc mục đích, nội dung dạy học( nội dung, cách thực hiện hoạt động đó nh thế
nào)
- Thể hiện đợc hoạt động lĩnh hội kiến thức và rèn luyện kĩ năng của HS
- Nêu đợc cách đánh giá(GV đánh giá HS; HS đánh giá HS), rèn luyện kĩ năng ngôn ngữ(
thuật ngữ, từ ngữ mới)

đặt thêm câu hỏi cho HS; giảI thích nhỏ,
chứng minh, lí giảI, dùng thêm đồ dùng dạy
học)
- Biểu dơng HS học tập tích cực
- Làm việc với cá nhân, nhóm
- Đánh giá mức độ hiểu, nhu cầu từng HS,
nhóm HS
- Khuyến khích HS tự đánh giá (tự chấm bài
của mình, của bạn)
- Khuyến khích HS tìm cách giảI tốt hơn, khoa
học hơn
- HS tích cực tham gia các hđ học tập do GV
đặt ra, có thể làm việc theo cá nhân- cặp-
nhóm.
- Thảo luận theo nhóm, trớc lớp
- Hỏi, trả lời câu hỏi
Kiểm tra công việc, sửa lỗi sai, tìm cách làm
tốt hơn
3. Kết thúc (3-5 ph)
Cách 1: Tổ chức trò chơi cuối cùng để củng cố kiến thức cho HS
Cách 2: Đặt các câu hỏi kiểm tra mức độ hiểu bài của HS
Cách 3: Nhận xét, chuẩn bị cho bài học sau
Hà Thị Trâm- Trờng PTCS Thanh Bình- Chợ Mới- Bắc Kạn 2
Phần II Soạn bài
môn toán 5
Ngày soạn:
Ngày giảng:
Ngời soạn: Hà Thị Trâm
Toán: tiết 5
Phân số thập phân

30ph
12ph
2/ Hđ dạy học
chính
a/ Dạy kiến
thức mới
* Phân số thập phân:
Nêu VD:
1000
17
;
100
5
;
10
3
;
- Các ps trên có gì đặc biệt?

Vậy các PS có MS 10, 100, 1000
là PS thập phân.
- Hãy lấy VD về PS thập phân?
* Cách chuyển một PS thành PS thập
phân:
Nêu VD:
5
3

- Hãy tìm cách đa PS trên về 1 PS có
MS là 10.

x
x
- HS nhắc lại cách chuyển.
- HS làm việc cá nhân.
- 2 HS lên bảng thực hiện
100
175
254
257
4
7
==
x
x
Hà Thị Trâm- Trờng PTCS Thanh Bình- Chợ Mới- Bắc Kạn 3
- Qua 2 VD trên, em có nhận xét gì?
7
3
= không thể, vì 7 không thể
nhân với số nào để có kq là
10,100,1000
- Một số PS có thể chuyển
thành PS thập phân, một số PS
không thể chuyển thành PS
thập phân đợc
15ph b/ Thực hành Bài 1: Đọc các PS thập phân:
1000000
2005
;
1000

trống?
- 1 HS nêu yêu cầu
- HS thầm đọc các PS.
3- 4 HS đọc trớc lớp
- Đều là phân số thập phân
Chia nhóm 2, 1 em đọc- 1 em
viết sau đó đổi vai và kiểm tra
nhau.
- 1 HS nêu yêu cầu bài tập
- HS làm bài vào phiếu hoặc
VBT, khoanh tròn vào các PS
thập phân.
- 1 HS lên bảng chữa bài.
- HS nêu cách làm.
HS làm VBT.
- 2 HS lên bảng chữa bài, nêu
cách làm.
5 ph 3/ Kết luận - PS ntn đợc gọi là PS thập phân?
Cách chuyển một PS thành PS thập
phân?
Nhận xét gờ học, giao BTVN
Ngày soạn:
Hà Thị Trâm- Trờng PTCS Thanh Bình- Chợ Mới- Bắc Kạn 4
Ngày giảng:
Toán: tiết 6 luyện tập
I- Mục tiêu: Biết đọc , viết các phân số thập phân trên một đoạn của tia số. Biết chuyển
một phân số thành phân số thập phân.
II- Chuẩn bị: Bảng phụ chép sẵn bài tập 1, 3 bảng nhóm BT3
III- Các hoạt động dạy học:
t/g Tên hoạt động Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

- phân tích yêu cầu BT, làm mẫu PS
100
24
425
46
25
6
==
x
x
- yêu cầu hs nêu cách làm
Nêu yêu cầu bài tập
Làm BT vào vở
1 HS lên bảng chữa bài, nêu
cách làm
- Đó là các PS thập phân tơng
ứng mỗi vạch, PS sau có tử số
lớn hơn tử số PS đứng trớc là 1
và đều có MS là 10.
1 hs nêu yêu cầu BT
HS làm việc theo cặp
3 hs chữa bảng lớp, nêu cách
làm.
1 hs nêu yêu cầu
HS làm VBT
2 hs chữa bài
(có thể chia nhóm thi đua làm
bài vào bảng nhóm theo hình
thức khăn trải bàn)
5ph 3/ Kết luận - Phân số nh thế nào là phân số thập