PHÒNG GD-ĐT TP SÓC TRĂNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THCS PHƯỜNG 3 ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÚC
– = oOo = – – – = oOo = – –

Phòng GD-ĐT Sóc Trăng CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Trường THCS Phường 3 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
– – = oOo = – –
BÁO CÁO THÀNH TÍCH CÁ NHÂN ĐỀ NGHỊ XÉT TẶNG
DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CẤP TỈNH
Năm: 2007 - 2009
– – = * * * = – –
I- SƠ YẾU LÍ LỊCH BẢN THÂN VÀ CHỨC NĂNG NHIỆM VỤ ĐƯỢC GIAO:
1/ Sơ yếu lí lịch:
- Họ và tên: Lê Hoàng Liêm
- Năm sinh: 1977 Dân tộc: Kinh
- Quê quán: Châu Thới – Vĩnh Lợi – Bạc Liêu
- Chức vụ: Giáo viên giảng dạy bộ môn Vật lí
Tổ trưởng chuyên môn tổ Lí – Tin – Công nghệ
2/ Nêu chức năng, nhiệm vụ được giao:
- Giáo viên giảng dạy môn Vật lí khối 7, 8, 9
- Tổ trưởng chuyên môn tổ Lí – Công nghệ năm học 2006-2007
- Tổ trưởng chuyên môn tổ Lí – Công nghệ năm học 2007-2008
- Tổ trưởng chuyên môn tổ Lí – Tin – Công nghệ năm học 2008-2009
- Dạy lớp bồi dưỡng học sinh giỏi khối 8 từ năm 2007
- Dạy phổ cập trung học cơ sở lớp 8, 9 năm học 2007-2008
II- THÀNH TÍCH ĐẠT ĐƯỢC:
1/ Sơ lược thành tích bản thân:
- Lao động giỏi cấp trường nhiều năm liền kể từ năm học 1999 - 2000 đến nay
- Đạt giáo viên giỏi cấp trường năm học 2005-2006
- Đạt danh hiệu “chiến sĩ thi đua” cấp thành phố năm học 2006-2007

cho học sinh một cách đầy đủ, chính xác và có hệ thống
- Có đầy đủ các loại hồ sơ, sổ sách theo quy định, soạn chất lượng theo tinh thần đổi
mới, luôn có ý thức đổi mới phương pháp dạy học, đảm bảo nội dung kiến thức sâu
rộng để cung cấp cho học sinh
- Thường xuyên đọc thêm sách báo, tìm tòi những mẩu chuyện vui về vật lí, những
hiện tượng vật lí gần gũi trong cuộc sống. Đưa những mẩu chuyện, những hiện
tượng vật lí vào tiết dạy nhằm tạo không khí lớp học trở nên vui vẽ, không bị nhàm
chán, căng thẳng, học sinh hứng thú học tập. Đồng thời , qua đó học sinh thấy được
vật lí là bộ môn khoa học ứng dụng, có thể áp dụng và giải quyết được những vấn đề
thiết thực trong cuộc sống
- Để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trong học tập, tôi thường
phối hợp nhiều phương pháp trong quá trình giảng dạy nhằm lấy ưu điểm của
phương pháp này khắc phục nhược điểm của phương pháp khác sao cho phù hợp với
từng đối tượng học sinh
- Trong các bài kiểm tra, tôi thường xuyên nghiên cứu soạn đề đảm bảo hệ thống
được các kiến thức đã học, học sinh khá giỏi phải tư duy để đạt điểm tối đa, nhưng
cũng không quá khó đối với học sinh trung bình yếu. Chấm trả bài kịp thời để nắm
bắt những kiến thức chưa vững chắc, cũng như phát hiện các học sinh yếu kém, để từ
đó có phương pháp giảng dạy phù hợp với từng đối tượng học sinh
- Kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh theo đúng phân phối chương trình, cho điểm
đúng quy chế chuyên môn, chấm trả bài đúng quy định
- Luôn bao quát lớp trong tiết dạy, nhằm phát hiện kịp thời những trường hợp học
sinh vi phạm như: không tập trung, không ghi bài,... Từ đó có biện pháp xử lý tốt.
Bên cạnh đó, tôi còn thường xuyên kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để có biện pháp
nâng cao chất lượng học sinh yếu kém
- Thao giảng, dự giờ đầy đủ theo yêu cầu và có ghi ý kiến nhận xét đầy đủ, chính
xác, thái độ chân thành khi rút kinh nghiệm nhằm nâng cao tay nghề cho bản thân và
đồng nghiệp
- Sử dụng tốt và hiệu quả các loại đồ dùng trong quá trình dạy học một cách phù hợp
với đặc trưng bộ môn

+ Năm học 2008-2009, có 42/45 học sinh hứng thú học, chiếm tỉ lệ 93,33%
d) Công tác kiêm nhiệm:
Là tổ trưởng tổ Lí - Tin - Công nghệ và giảng dạy bộ môn Vật lí, tôi đã đề ra kế
hoạch và biện pháp để giáo dục học sinh theo mục tiêu giáo dục toàn diện
- Đầu năm học, tôi thay mặt tổ kí kết hợp đồng trách nhiệm thực hiện kế hoạch “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
- Lên kế hoạch thao giảng, chuyên đề theo khối lớp. Mỗi tháng ít nhất một tiết thao
giảng và một chuyên đề / năm. Mỗi giáo viên dự giờ ít nhất ba tiết / tháng, giáo viên
trẻ bốn tiết / tháng
Tổ chức thao giảng, chuyên đề để tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi trao đổi kinh
nghiệm lẫn nhau
- Động viên giáo viên đạt điểm tốt, khích lệ động viên giáo viên tham gia dự thi giáo
viên giỏi, đã vận động được một giáo viên làm nguồn cho năm học 2009 - 2010
- Hỗ trợ tốt giáo viên trong việc làm đồ dùng dạy học và khuyến khích giáo viên vận
dụng đổi mới phương pháp giảng dạy tích cực trên lớp kết hợp với các phương tiện
hiện đại và rút kinh nghiệm cho từng tiết dạy, từng phân môn, từng khối lớp
- Ngoài việc theo dõi thống kê của từng bài kiểm tra từng khối lớp với những lưu ý
cụ thể, sau những tiết dự giờ tôi luôn yêu cầu giáo viên phải nắm rõ các mặt còn hạn
chế của học sinh, nhằm từng bước khắc phục và nâng cao chất lượng bộ môn
- Đối với việc theo dõi chất lượng bộ môn và phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng
học sinh giỏi. Sau mỗi bài kiểm tra một tiết, bài kiểm tra cuối học kỳ. Giáo viên bộ
môn cùng khối lớp ngồi lại xem xét đánh giá kết quả và tìm biết những lý do còn hạn
chế nhằm có hướng khắc phục. Một trong những việc thường xuyên phải làm là giáo
viên cập nhật danh sách học sinh yếu kém bộ môn để động viên khích lệ kịp thời
những em có tiến bộ đồng thời nhắc nhở những em học sinh còn thiếu nỗ lực bản
thân trong học tập để có hướng giúp đỡ những em này thiết thực hơn. Bên cạnh đó,
giáo viên luôn tìm những học sinh học giỏi, yêu thích bộ môn để có kế hoạch tiếp
tục bồi dưỡng
Trong sinh hoạt khối lớp, tôi yêu cầu giáo viên phải thống nhất các đồ dùng dạy
học cần thực hiện và sử dụng có hiệu quả cho tiết dạy, soạn đồ dùng cần sử dụng