Phòng giáo dục - đào tạo huyện đông triều
Trờng Tiểu học Vĩnh khê
----------
Sáng kiến kinh nghiệm
Dậy từ vựng tiếng anh trong trờng
Tiểu học
SSSs
Họ và tên : Đào Hoàng Yến
Giáo viên
: Tiếng Anh

Trờng
: Tiểu học Vĩnh khê

Năm học 2008-2009
Đào Hoàng Yến Trờng tiểu học Vĩnh Khê
Phần 1-Mở đầu
I- Lý do chọn đề tài
1- Cở sở lý luận
Hiện nay trên thế giới có khoảng hơn 300 triệu ngời sử dụng Tiếng Anh
nh tiếng mẹ đẻ, hơn 44 quốc gia coi Tiếng Anh là ngôn ngữ chính của dân tộc
mình, và đặc biệt hơn, Tiếng Anh là phơng tiện thông tin quan trọng ở nhiều
quốc gia trên toàn thế giới. Nhờ có ngôn ngữ này mà mọi dân tộc tuy không
cùng tiếng nói, không cùng màu da, nhng vẫn có thể học hỏi, giao lu kinh tế,
xây dựng một thế giới hoà bình, ổn định, tiến bộ. Do vậy, Tiếng Anh đã trở
thành ngôn ngữ giao tiếp thứ hai của tất cả các nớc trên toàn cầu.
Cùng với sự bùng nổ công thông tin khoa học, công nghê hiện đại,
Ngoại ngữ - Tiếng Anh đã ào đến đất nớc ta nh một luồng gió mới và đợc đón
nhận rất hồ hởi vào sự khởi sắc riêng của tất cả các lĩnh vực của đời sống cũng
những chuyển biến mới của đất nớc trên con đờng Công nghiệp hoá - hiện đại
hoá đất nớc.

các viên gạch, còn ngữ pháp và các yếu tố khác đợc coi nh là mạch vữa kết
nối để xây dựng lên thành một ngôi nhà ngôin ngữ. Vì vậy, muốn biết, thông
hiểu sâu sắc và vận dụng Tiếng Anh nh một công cụ giao tiếp thì đòi hỏi ngời
thầy phải đổi mới phơng pháp dạy học, tìm ra những phơng pháp dạy học tích
cực, giúp học sinh lĩnh hội tri thức một cách hiệu quả nhất. Nhất là đối tợng
học tập là các em ở lứa tuổi Tiểu học.
2- Cơ sở thực tiễn
Nh Mác đã nói Biết thêm một ngoại ngữ là sống thêm một cuộc đời.
Tiếng anh là một ngôn ngữ giao tiếp chung của rất nhiều nớc và nhiều nền văn
hoá, nó trở nên rất phong phú. Để hiểu biết sâu sắc hơn về ngôn ngữ, về đất n-
ớc và nền văn hoá nớc Anh nói riêng cũng nh các đất nớc khác trên thế giới.
Tiếng Anh trở thành một môn học trong các trờng phổ thông, thu hút sự say
mê, hứng thú của nhiều học sinh. Hơn nữa, ngày nay Tiếng Anh đợc coi là
ngôn ngữ thứ hai sử dụng trong giao tiếp cuộc sống. Do đó, việc dạy và học
Tiếng Anh là rất cần thiết.
Với các trờng Tiểu học thì Tiếng Anh là một môn học mới, đối tợng là
những em học sinh nhỏ kinh nghiệm sống, vốn hiểu biết còn hạn hẹp. Do đó,
vốn từ cung cấp cho các em ở môn học Tiếng Anh cần đợc kết hợp với các ph-
Sáng kiến kinh nghiệm Môn anh văn
3
Đào Hoàng Yến Trờng tiểu học Vĩnh Khê
ơng pháp dạy học tích cực, phù hợp nhằm gây hứng thú, phát triển khả năng t
duy, kỹ năng, kỹ xảo....Bên cạnh đó, nhận thức của học sinh Tiểu học còn
mang tính trực quan sinh động, khả năng chú ý cha cao, ghi nhớ hình ảnh nên
việc học từ vựng trong môn Tiếng Anh cho trẻ là gặp khá nhiều khó khăn.
Thực tế cho thấy học ngoại ngữ không giống nh học Tiếng Việt. Đối
với Tiếng Việt các em đợc giao tiếp hàng ngày, mọi lúc mọi nơi nên các em
hình thành kĩ năng giao tiếp với vốn từ từ vựng phong phú. Còn Tiếng Anh thì
phạm vi giao tiếp nhỏ hơn khiến vốn từ vựng trẻ nghèo nàn, mà trẻ không có
cơ hội đợc rèn luyện, giao tiếp. Do đó, học sinh nhanh chóng quên lãng các từ

bản, tạo cho các em một nền tảng từ vựng vững chắc để học tiếp môn Tiếng
Anh ở bậc học trên
Tạo đợc dấu ấn cho học sinh trong việc tiếp thu cái mới, rèn kĩ năng nghe nói.
Giúp học sinh có điều kiện thu nhận và trao đổi thông tin, nâng cao trình độ
tiếng Anh, có hiểu biết thêm về xã hội. tạo đợc cho các em thói quen có phản
ứng tức thì trong ngôn ngữ giao tiếp.
Đa ra một số phơng pháp dạy học từ vựng trong môn Tiếng Anh ở trờng Tiểu
học nhằm nâng cao chất lợng rèn kỹ năng trau dồi vốn từ vựng cho học sinh
Tiểu học.Để các em có kiến thức cơ bản để có thể giao tiếp ở một mứ đơn giản
nhất.
III- Phạm vi nghiên cứu vấn đễ
- Các bớc giới thiệu từ vựng.
- Các thủ thuật elictit từ vựng.
- Các thủ thuật check từ vựng.
- Kiểm tra từ vựng.
- Sử dụng trò chơI trong dạy từ vựng
- Phơng pháp để học tốt từ vựng.
IV- Đối tợng, thời gian, địa điểm nghiên cứu
1- Đối tợng nghiên cứu
- Học sinh lớp 5
2- Thời gian nghiên cứu
Sáng kiến kinh nghiệm Môn anh văn
5
Đào Hoàng Yến Trờng tiểu học Vĩnh Khê
- Tháng 9 - 2008 đến tháng 5 - 2009
3- Địa điểm
- Trờng Tiểu học Vĩnh Khê - Mạo Khê - Đông Triều - Quảng Ninh
V- Đóng góp về mặt lí luận và nhận thức
1- Nghiên cứu lý luận
Chúng ta đã biết mỗi môn học đều góp phần vào việc hình thành và phát triển

mỗi chúng ta càng phải nghiên cứu sâu hơn thận trọng hơn khi dạy và học
môn ngoại ngữ nói chung và môn Tiếng Anh nói riêng.
Ch ơng ii: nội dung vấn đề cần nghiên cứu.
II-1:Lịch sử đề tài.
Dạy từ vựng là một hoạt động rất quan trọng trong việc giảng dạy
môn tiếng Anh .Dạy từ nh thế nào để học sinh nắm một cách nhanh nhất , có
hiệu quả nhất. Vì vậy mỗi giáo viên phảI có phơng pgáp giảng dạy phù hợp
với đối tợng học sinh của mình.
Là một giáo viên mới giảng dạy tuy cha có nhiều kinh nghiệm và khả năng ít
nhiều còn hạn chêsong bản thân tôI cũng mạnh dạn đa ra một số ý kiến , kinh
nghiệm nhỏ mà trong quà trình giảng dạy tôI đã tích luỹ đợc để việc dạy từ
vựng cho học sinh đạt kế quả cao.
II-2: những vấn đè lý luận liên quan đến đề tài.
2.1- Các bớc giới thiệu từ vựng
Giới thiệu từ vựng mới có vai trò quan trọng trong một giờ Tiếng Anh.
Nó có thể giúp học sinh nắm đợc cách sử dụng từ mới đó. Học sinh có thể
đoán đợc nội dung bài học.Giới thiệu từ đó bằng cách nào để học sinh chú ý,
hứng thú học, sử dụng nhều cá thủ thuật dể các em không nhàm chán, mà phát
huy đợc tính sáng tạo, tích cực của học sinh.
Hơn nữa các em có thể học thuộc từ ngay trên lớp.Thờng khi giới thiệu
một từ mới cần thực hiện các bớc nh sau:
1. Elicit từ vựng
2. Giáo viên đọc mẫu 2 đến 3 lần
3. Cả lớp đọc đồng thanh
Sáng kiến kinh nghiệm Môn anh văn
7
Đào Hoàng Yến Trờng tiểu học Vĩnh Khê
4. Học sinh đọc cá nhân
5. Giáo viên ghi từ lên bảng
6. Giáo viên kiểm tra lại nghĩa của từ, trọng âm của từ

những điệu bộ và cử chỉ. Giới thiệu từ bằng các cử chỉ, điệu bộ, hành động
của giáo viên...sẽ làm cho giờ học sinh động. Còn học sinh có sự tập trung cao,
lôi cuốn học sinh tham gia vào bài học.
Ví dụ: Khi giới thiệu các từ chỉ cảm xúc nh buồn, vui, tức giận...giáo viên có
thể thể hiện cảm xúc trên khuôn mặt. Hoặc, khi giới thiệu các từ chỉ hành
động: ăn, uống, chạy,..giáo viên có thể sử dụng các điệu bộ cử chỉ của mình.
Nh vậy, qua các hành động cử chỉ điệu bộ ...giáo viên có thể dạy nhiều
từ theo các chủ điểm khác nhau. Cách dạy này vữa dễ dàng vừa thuận lợi, dễ
hiểu mà gây hứng thú cho các em. Có thể nói đây là một phơng pháp rất hứu
hiệu.
c- Giới thiệu bằng tranh vẽ
Đây là một phơng pháp trực quan quan sát và là phơng pháp tích cực đ-
ợc sử dụng rộng rãi trong quá trình dạy học. Đặc biệt là mônngoại ngữ ở Tiểu
học. Dạy từ bằng tranh tạo ra điều kiện cho ngời học nhớ lâu và dễ hiểu, phát
triển ở học sinh năng lực chú ý quan sát, bồi dỡng sự say mê, tò mò phát hiện
những tri thức mới.
Tranh ảnh là phơng tiện dạy học phù hợp với dạy học Tiếng Anh nhất là
với học sinh Tiểu học. Nhng giáo viên cũng cần chú ý tới tính thẩm mỹ, tính
mô phạm khi sử dụng tranh.
d- Giới thiệu bằng tình huống ngữ cảnh
Phơng pháp này không chỉ giúp học sinh nắm đợc từ mà còn giúp học
sinh sử dụng từ đúng trong từng tình huống giao tiếp
Ví dụ: khi giới thiêu từ dentist, giáo viên có thể đa ra tình huống: nếu bạn bị
đau răng thì bạn làm gì? học sinh sẽ trả lời: em sẽ đi gặp bác sĩ nha khoa.
e- Giới thiệu bằng ví dụ
Ví dụ: khi giới thiệu từ animal, giáo viên có thể hỏi: dog, cat,
lion,...có thể gọi chúng là gì?. Học sing có thể trả lời: chúng là động vật
Sáng kiến kinh nghiệm Môn anh văn
9
Đào Hoàng Yến Trờng tiểu học Vĩnh Khê

sinh tiếp thu kiến thức nhanh, hứng thú với bài học hơn và đạt kết quả cao
Sáng kiến kinh nghiệm Môn anh văn
10