BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIÁO VIÊN CỐT CÁN
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
Tài liệu lưu hành nội bộ
Hà Nội, 2009
PHẦN I - GIỚI THIỆU CHUNG VỀ KHÓA TẬP HUẤN
1. Mục tiêu tập huấn
!"#$%&'&(()*+, ",
-!#! !./0*1 23
456 * !*78", !"#
$%&'&((-! !./0*1 23
4!97 -:; ! 1*-*7.3
2. Đối tượng sử dụng tài liệu
4<=(2!>&'?%@!A &'?%@!BC @$4
&!*28-! !*D/B* 8"#$%&'
&((>!BC @$4
@" ;B!%.E* $F49G
3. Nội dung tập huấn
3.1. Giới thiệu chương trình HĐGDNGLL cấp THCS
G;2$%&'&((
: BH$%&'&((@$4
I /J", !"#$%&'&((
3.2. Phương pháp tổ chức HĐGD NGLL theo định hướng đổi mới
%+, ", !"#$%&'&((
I K",
G !"#$%&'&((
3.3. Đánh giá kết quả HĐGD NGLL
G;! !
: ! !
Ngày thứ ba:
@7-E", !"#*1 -! !./0*1
2RV.T
(.*1BJ>+ RS.T
@" .D,RS.T
7. Yêu cầu đối với học viên khi tham gia tập huấn
@:7K2.*1B* N -K. X0D9:*-
0N!*!*, !*
@976 C B*"Y.B* -B* D,
42 EQI N6*6JZ 0/K.
&[\-]B*B* /!BH
3
PHẦN II - CÁC NỘI DUNG TẬP HUẤN CỤ THỂ
Nội dung 1
Giới thiệu chương trình HĐGD NGLL cấp THCS
RU.T
1. Mục tiêu
*--: U
;: BH$%&'&((@$4^
-JDY78 BH-K3
<.!, :_ !*JB`E BH$%&'&((@$43
4B!8B* /!BH !*>+ 3
2. Tài liệu, phương tiện
4 BH$%&'&((@$4:*<&'?%@N-)*=K.+
aWbSaaSb=%<&'?%@ -KSV! U6SaaS3
! !*$%&'&((cdef2g<&!*:;6Saae3
&KhV KhaN[:1N0
G!K.i)B):OB*j)*B
3. Các hoạt động
Hoạt động 1@B*"E;2$%&'&((
&((@$43
a. Mục tiêu$- I /J",E
#"#$%&'&((@$43
b. Cách tiến hành
&!*I /J",E #"#$%&'&((
R*k/!K.TD-
q@"#$%&'&((0Z,K K8 -06 2
3
qM"#$%&'&((!K9972 ! 1*2
3
q4N!!; !*:;@$4kN8D-0BvDK8*!
* D-8-I w6 2 CD* Cx4$$%$Z,D#
"3
q@"#$%&'&((0Z,kJE82-BC 2
+ 3
qO0[D7D !*:;B* - *--BC "#
*1 *3
&!*Pl0*D
qI /J",E #"# $%&'&((B
b+F Y*kt F Y,I /J-*mLH*m
q@B* 7.78*kX1*78$%&'&((>BC H+
Hb+K6*kD H78!/J"
,Bm
4*-!NJY.*kBD3
5
4. Kết luận
;: BH-I /J",E
#"#D-KNN,!N/0DY !*:;- !*78
BH$%&'&((-D-E8J", !",! !.
/0*1 8/03
&!*K r*-B0DCPl
“Đổi mới PPDH ở trường THCS được thực hiện theo các định hướng nào ?”
$K 5-B0DC
&!* PB0DC2!BN0 " !Y.-.D
c. Kết luận
%+, E", !"#$%&'&((>@$4
<!!;2$%&'&((>BC @$43
OZ,: *1 ;J3
OZ,kJD#"@$43
OZ,>!E8"#*1 2-BC 3
OZ,8",! !./0*1 23
@6 C {:; !@<'$O@'$!t-kN8DY.I
# :; 2t 8t 3
Hoạt động 2: I K", !"#$%&'&((
a. Mục tiêu
$J-:; I K", !"#
$%&'&((3
b. Cách tiến hành
&!*Pl
q@)*b+J", !"#$%&'&((0I
K Hm
q$rKBHN-KI K-b+rD7m
$p kt*klB*",-.B K./0
B*"0*D3
4*-kN!*!*./0!k!N" *kBD3
c. Kết luận
s", !"#$%&'&((>@$4
%0N0*97|
@6 C 7 2
%:1 *!!H#"#*1
$D-8)*3
4*]N6N-B* !N-PK
Bài tập 1. Hãy nêu rõ bản chất, qui trình thực hiện, ưu nhược điểm của phương
pháp thảo luận nhóm và cho ví dụ minh hoạ?
Bài tập 2. Hãy nêu rõ bản chất, qui trình thực hiện, ưu nhược điểm của phương
pháp diễn đàn và cho ví dụ minh hoạ?
Bài tập 3. Hãy nêu rõ bản chất, qui trình thực hiện, ưu nhược điểm của phương
pháp và cho ví dụ minh hoạ?
Bài tập 4. Hãy nêu rõ bản chất, qui trình thực hiện, ưu nhược điểm của phương
pháp giải quyết vấn đề và cho ví dụ minh hoạ?
Bài tập 5. Hãy nêu rõ bản chất, qui trình thực hiện, ưu nhược điểm của phương
pháp tổ chức hoạt động giao lưu và cho ví dụ minh hoạ?
8
Bài tập 6. Hãy nêu rõ bản chất, qui trình thực hiện, ưu nhược điểm của phương
pháp giao nhiệm vụ và cho ví dụ minh hoạ?
Bài tập 7. Hãy nêu rõ bản chất, qui trình thực hiện, ưu nhược điểm của phương
pháp tình huống và cho ví dụ minh hoạ?
Bài tập 8. Hãy nêu rõ bản chất, qui trình thực hiện, ưu nhược điểm của phương
pháp trò chơi và cho ví dụ minh hoạ?
4!0*DQPK:7 !!2N- ./0-* Kha3
M./0D-82!B)*D+B993
&!*DD*!BHN-K./0D-8!9:;*1
2JBHN-KNo DC*kJ8:,!H#!
BA*1 *1333
MBHN-KQ* !!!NJY.N" *kB
D*kPlJD-B`3
c. Kết luận
4! !"#$%&'&((:; p! ! !*:;-
!:1K3M:; I !-K !*D*1B!!K
3@B* *1 JQ){:; E !!H}8/0
*--: W
$JY 528! !./0$%&'&((2@$4D-
oQ!+#!BJ2!)E#w6 -!B* /!
BH*1 3
<.8! !./0$%&'&(( -*! !1J
P *D !*:;*-:8 !)97-Bv
DK8F C0N0*/KE2B~)B* ! !3
<.!! !./0*1 2t H#!
!Z3
@-*./02! !3
2. Tài liệu, phương tiện
4 BH$%&'&((@$4:*<&'?%@N-)*=K.+
aWbSaaSb=%<&'?%@ -KSV! U6SaaS3
!yGE", !"#$%&'&((@$4z
g<&'$-Saae3
!yI E E", !*:;@$4$%&'&((z3g<&'
$-Saad3
! !*$%&'&((!D,cdef3
&Kha KhVN[:1N0 N[-3
G!K.OB*j)*B3
10
3. Các hoạt động
Khởi độngGC7"#BA> *k !* ,
8BAR !*JH!D8BA-K,Ey! !zJ
1*7.T
Hoạt động 1:4~ 8
a. Mục tiêu
&[D8D1I H#! !./0$%&'&((-r
p D-B* 7|
b. Cách tiến hành
&Y_.! ! 0
U3Gợi ý phiếu đánh giá nhanh một hoạt động/một buổi thực hiện chủ điểm (thực
hiện trực tiếp, tại chỗ ngay sau hoạt động)
L9:;U
L9:;S
2. Gợi ý phiếu đánh giá một đợt/phong trào hoạt động cao điểm
42J“Thanh niên với việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc”
4!*1 r78B* 2JUT@6D- <!@B- ]
7}bB B9NH tD-‚8*K.ƒST@6$(3
40*1 E:*D,f7"#,7, :_2 !*283
Phiếu đánh giá
I.Về nội dung các hoạt động
U3 Qn 2)E*1 r
„…N"9DY[ „M!N"9 „Mt N"9
S3 †0K# [,*1 -*m
„@6D- „@6$( „40
LH*)K# [m333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333
‡.!33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333
12
Phiếu đánh giá hoạt động
U3 *1 -)0K# [tK3LH*m
RUSDY:* T
S3 *1 -)0K-DA 3LH*m
W3 L}HNJ1PB1 812) *1
pBF3.t }:7 Spb;pJ8P
B1 812)3
Phiếu đánh giá hoạt động
1. SQn!P2)E: 2$%&'&((p783
S3 SQn!P2)EH#b !"#
$%&'&((p783
„G C !978H
„‡.!•••••••••••••••••••
13
III.Về sự chuẩn bị của ban tổ chức
U3 @)*)7‰N+ *!*1 2<@4D-
„…!* „4!* „<HC „4
S3 I E)*)<@4rD-
„4‰N+: -H#*1
„(t7 20J
„@t N!*K2!t E*1 . C:7
„$]B+C,I 6Q0KBB* /!BH*1
„‡.!•••••••••••••••••••••••3
W3 I E)* <@4D-*!*1
•••••••••••••••••••••••••
•••••••••••••••••••••3333333333333333
•••••••••••••••••••••••••
•••••••••••••••••••••••••
•••••••••••••••••••••••••
•••••••••••••••••••••••••
Hoạt động 4:@7-! !*1
a. Mục tiêu: @J87",EH#! !*1
b. Cách tiến hành
&!*D,D-SD,78*1 -lRu
c CT788! !*1 3
G]UaUu[‰N+3
78"#*1 l*0D,B* UuWa[RZK
H#*1 T3! !:; I HrJ! !8
/0*1 r"#3
! !N!*!*./0! !2HB,D,-!rD-
J./0! !3
q&!*K!K 5-B0DCPl
“$%&'&((>BC @$4BA.-*JB0 8Bv
DK8M ?”
q$7B1 $%&'&((78BA !*:;M>!
BC @$48K-0*DE!",J08HH-K
q&!*NHD" !Y.-.D
15
Thông tin cơ bản
$%&'&((D-NI2/!BH !*:;>-BC "t
B >3%D-I *1 "# *- C!t6*!>
BD,3$%&'&((D-7.*1 :1KBD,D-*C DY
K.,7|1*7 I#-- H
-H0E-7!BJP!*!)3
G;t J.2$%&'&((>BC @$4D-BvDK8*!)
!w6 N0Z,D#"@$4w6 *.# Q{
6ƒw6 "#/0DY- !*1 J,!D-2
J2*1 ƒw6 7ƒw6 7! !./0BvDK8333%PK
^ 9D-!w6 N02D#"@$43
%", !$%&'&((>!BC @$48K^ +, -*
8!BJ92 97! 1*206 *1 D
06 7EQ- 0/K.EB* *1 ^ 06 7JB
! !./0*1 2!)3K!$%&'&((BAB/
B D-1*tBC 1*E8JB0 8BvDK8M3
Hoạt động 2: $%&'&((B !*:;I MN0.*D#"
@$4
a. Mục tiêu
&[DY 01*$%&'&((0B !*:;I
MN0
&[J!8M-Q!+I MN0-*k
W3M!8w6
MD-06 78I -9# 97I !-Q{
8/0 [!P*--*tBC Q /R D,. ,
N1Nv333T [!P‹
Œ
-!/8Qr!BJI nP!
97D*7-t C --t B*
V3&,8!MN0.*D#@$4
46#-*!No # # Qr! #0*
!kJPDYD#"@$4-**1 21*2D#"
-K-Y.2!K [ JD8w6 N0
.*D#"@$4PK
Mw6 *.
Mw6 EX#-
17
Mw6 J*!b# ,B)
Mw6 !D-8)*
Mw6 0/K.E
Mw6 D )97
Mw6 F 0
Mw6 /K.*!B/K.+
Mw6 K.; D
Mw6 K.BH
Mw6 k;D.*178;
Mw6 kPlm
Mw6 No !/
Mw6 :K! 1*
Mw6 )97
Mw6 K 597:KBH!D1/
Mw6 9#
61C3$!H-KJ:_.!.D# !3I
C#H*Bo yt ! H 0/K.zJ}BD*D 333
t J+7 }B1K34#)*Dt 9-K.B~)0K
HD-y+ ;z0KyHQ[1N+ nNlzt 0K
ˆK JNl-D 333
Thảo luận: 0*DPlB !*NHD
Kcái cách thức mà chúng ta nhận thức các tình huống, các sự kiện trong cuộc
sống có ảnh hưởng đáng kể đến hành động và tình cảm của chúng ta. Những ý nghĩ, niềm tin,
mong muốn và cả thái độ đều có ảnh hưởng đáng kể đến hành vi của mỗi cá nhân…
Thực hành: học sinh nêu tình huống, giáo viên tổ chức cho học sinh thực hiện kỹ
thuật 4 bước để điều chỉnh lại quá trình nhận thức - xử lý thông tin…nhận xét và học sinh
tự đánh giá xem minh đã làm chủ kỹ thuật này chưa? So sánh điểm giống nhau và khác
nhau giữa các kỹ thuật này?
Hoạt động 3.2. Giáo dục rèn luyện kỹ năng kiểm soát stress, ứng phó giải quyết vấn đề
Mục tiêu
$DK8*w6 J*!B)w6 # 0/K.
E3
&[N.{:; !wt ;J! !6 J*!
B)06 # 0/K.E2N0P3
Những vấn đề thảo luận
(-.-*JJ*!B)7
(-.-*JB~!# 8/0,62H
Nội dung hoạt động
Giáo viên: Sử dụng câu hỏi/tình huống đề dẫn
19
@B* BE78H PKB)3@K]!P
Q{DY 0/K.!78H PKB)B!;-*N0
278-6 D7# 29!P3B)7J)* 5B
D/,D*1!0# 7N* FD*D :Ik0Q
B-!J"J!8l 2333-6
!r
-! !
98 /0
2
LE
0/K.
@.;
M.[/[
BH
LEr
0
/K.
Thông tin cơ bản
%J!:; 8/0 !-KE/B D-[ 0J
NE8/K.PK
1. Những vấn đề khó khăn hay stress là một bộ phận không thể không có trong đời
sống và mỗi người có thể học cách ứng xử để đối phó với chúng.
2. Cần phải nhận diện rõ bản chất của vấn đề khi nó xảy ra để có những giải pháp hợp
lý.
3. Hiệu quả của quá trình giải quyết vấn đề liên quan đến việc cân nhắc đánh giá các
giải pháp khác nhau và quyết định áp dụng một giải pháp tốt nhất3
Giai đoạn 1g!+E-HB!;01D-E8/K.J
0K! 0!;J> *1S3<1rKkPlŽ! HD-N02
EŽŽ! H0Q0KBJH E 0/K.Ž•
Giai đoạn 20K0! 0!J3K 5B- E 0!
N1- 06 P! !D7 0!3L8D8
0! 0!J-P! !/02p 0!D-!
. 0!Z> *13
Giai đoạn 3…/K.+3&*1-KAlN1B -* 0!
Q)D-B* 0! 0!J 0!-KP9
4!N-..*1
4!-D8D/
3. Cỏc hot ng
- H làm việc theo nhóm.
- Mỗi nhóm thiết kế một hoạt động cụ thể.
- Lần lợt các nhóm trình bày thiết kế J chia sẻ, góp ý bổ sung cho nhau.
- &!* kết luận.
Nội dung 6
Lập kế hoạch triển khai tập huấn tại địa phơng
(2 tiết)
1. Mục tiêu
- Học viên hiểu đợc ý nghĩa và tầm quan trọng của việc lập kế hoạch tập huấn về
Đổi mới phơng pháp và đổi mới đánh giá kết quả HĐGD NGLL ở THCS.
- Biết cách lập kế hoạch tập huấn tại địa phơng.
2. Tài liệu, phơng tiện
- Giấy Ao, bút viết
- Chơng trình tập huấn !* cốt cán cấp tỉnh
22
- Các tài liệu tập huấn có liên quan
3. Cách tiến hành
- &!* chia thành các nhóm theo đơn vị tỉnh.
- Yêu cầu các nhóm thảo luận về các nội dung, phơng pháp tập huấn tại địa phơng và
xây dựng kế hoạch tập huấn phù hợp với điều kiện thực tế của địa phơng mình.
Gợi ý một mẫu kế hoạch:
Kế hoạch tập huấn
Đổi mới PP và đổi mới đánh giá kết quả HĐGD NGLL ở trờng THCS
Tên tỉnh:
Thời gian thực hiện:
1. Mục tiêu tập huấn
2. Nội dung, phơng pháp tập huấn
*E!D572C QrD-* [B#
8*1 J2!)3
…vDK8*!56 N0Z,D#"@$45
6 *.# Q{6ƒ56 "#/0D9- !*1
J,!D-2J*1 ƒ56 7JB! !./0Bv
DK8ƒ2 !BJ!-/)B* D* -t !Qr
3
<F:\ !7 !97 !*1 J-*1 Qr
ƒH-H0P-EB* ! , ,/
,ƒ![ ,!8 7-Qr3
2. Chương trình của HĐGDNGLL
24
CHƯƠNG TRÌNH PHẦN BẮT BUỘC
@$•& 4$•%‘’G
G“4@‘”•
&‘•i'“4
&–‘‡—‘'•&L˜$™$@$š4$i›@%—&@œ&(•O
(•Oc (•Od (•Oe (•Of
f
@…•sž
@$Ÿ&$˜
@…• &
$J I
BKE ˆ
2BC 2D,3
@7 -* - K .
BC D,3
<. I HN0*8
! K BKE
2BC D,3
@.}
BKE -
BC 3
<!ND,3
Ua 4$¡G
&ih$¢4
&‘£‘
$JY 5DC:1K
2 <! QPK :7 Y
#B!8B*
3
…v DK8 5 6
!
[ 3
) ,8
<!3
&* ,
I!"!P3
@B*"E
! >
BC @$43
@6 8 I
@B* " E
: <!3
&* ,
I!"!P3
@"#$
3
@0* D 2 E
Ž(-.-*J
Copyright: Tài liệu đại học ©