  Do nhiều nguyên nhân khác nhau
Do nhiều nguyên nhân khác nhau
(điều kiện dạy
(điều kiện dạy
học, đặc điểm HS vùng miền, trình độ GV,..),
học, đặc điểm HS vùng miền, trình độ GV,..),
việc
việc
giảng dạy và quản lí dạy học theo
giảng dạy và quản lí dạy học theo
Chuẩn
Chuẩn
(Q 16)
(Q 16)
còn gặp những khó khăn nhất định. ể tạo điều kiện
còn gặp những khó khăn nhất định. ể tạo điều kiện
thuận lợi cho GV và cán bộ quản lí, Bộ GD- T đã
thuận lợi cho GV và cán bộ quản lí, Bộ GD- T đã
ban hành tài liệu
ban hành tài liệu
Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến
Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiếnthức, kĩ năng các môn học
thức, kĩ năng các môn học
dành cho từng lớp ở tiểu

* Chuẩn môn Tiếng Việt là cơ sở để biên soạn sách
* Chuẩn môn Tiếng Việt là cơ sở để biên soạn sách
giáo khoa, quản lí và đánh giá kết quả dạy học môn
giáo khoa, quản lí và đánh giá kết quả dạy học môn
Tiếng Việt nhằm bảo đảm tính thống nhất, tính khả
Tiếng Việt nhằm bảo đảm tính thống nhất, tính khả
thi của Chương trình môn Tiếng Việt cấp Tiểu học.
thi của Chương trình môn Tiếng Việt cấp Tiểu học.

* Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ năng
* Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ năng
môn Tiếng Việt
môn Tiếng Việt
ở từng lớp được trình bày chi tiết
ở từng lớp được trình bày chi tiết
theo bảng
theo bảng
Hướng dẫn cụ thể
Hướng dẫn cụ thể
, gồm 4 cột:
, gồm 4 cột:
Tuần Bài Yêu cầu cần đạt Ghi chú
Tuần Bài Yêu cầu cần đạt Ghi chú
.
.Nội dung
Nội dung
Ghi chú

(cơ bản, tối thiểu) đòi hỏi toàn bộ HS phải đạt đư
ợc.
ợc.

ể tiện theo dõi và sử dụng, bảng Hướng dẫn cụ
ể tiện theo dõi và sử dụng, bảng Hướng dẫn cụ
thể (mục II) trình bày nội dung đầy đủ ở
thể (mục II) trình bày nội dung đầy đủ ở
Tuần 1
Tuần 1
,
,
không nhắc lại các yêu cầu giống nhau ở một số
không nhắc lại các yêu cầu giống nhau ở một số
loại bài học ở các tuần sau.
loại bài học ở các tuần sau.
VD
VD
:
:
ọc rõ ràng, rành mạch,...
ọc rõ ràng, rành mạch,...
(
(
Tập đọc
Tập đọc
);
);
không mắc quá 5 lỗi trong bài
không mắc quá 5 lỗi trong bài

viết
viết(viết
(viết
chính tả), căn cứ các văn bản hướng dẫn chuyên
chính tả), căn cứ các văn bản hướng dẫn chuyên
môn của Bộ GD- T.
môn của Bộ GD- T.

* Tài liệu Chuẩn môn Tiếng Việt ở từng lớp đều có
* Tài liệu Chuẩn môn Tiếng Việt ở từng lớp đều có
bảng chia mức độ cần đạt theo từng giai đoạn (gắn
bảng chia mức độ cần đạt theo từng giai đoạn (gắn
với 4 lần kiểm tra định k
với 4 lần kiểm tra định k
ì
ì
môn Tiếng Việt) để GV xác
môn Tiếng Việt) để GV xác
định rõ các mốc cần đạt.
định rõ các mốc cần đạt.
Tuỳ điều kiện dạy học cụ thể, trong từng giai đoạn,
Tuỳ điều kiện dạy học cụ thể, trong từng giai đoạn,
HS có thể đạt tốc độ quy định ghi trong bảng ở
HS có thể đạt tốc độ quy định ghi trong bảng ở
những thời điểm khác nhau.
những thời điểm khác nhau.
* ể tạo điều kiện cho GV vận dụng linh hoạt, nội

Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ
Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ
năng
năngmôn Tiếng Việt
môn Tiếng Việt
trong các hoạt động liên
trong các hoạt động liên
quan đến quá trình dạy học như sau:
quan đến quá trình dạy học như sau:
1. Soạn giáo án lên lớp
1. Soạn giáo án lên lớp
Căn cứ
Căn cứ
Yêu cầu cần đạt
Yêu cầu cần đạt
về kiến thức, kĩ
về kiến thức, kĩ
năng
năngxác định cho từng bài dạy (tiết học) theo SGK
xác định cho từng bài dạy (tiết học) theo SGK
Tiếng Việt, GV
Tiếng Việt, GV
soạn giáo án một cách ngắn
soạn giáo án một cách ngắn

Yêu
Yêu
cầu cần đạt
cầu cần đạt
có ghi ọc rành mạch, trôi chảy ; bước
có ghi ọc rành mạch, trôi chảy ; bước
đầu có giọng đọc phù hợp tính cách của nhân vật
đầu có giọng đọc phù hợp tính cách của nhân vật
(
(
Nhà Trò, Dế Mèn
Nhà Trò, Dế Mèn
).
). Tuần 2
Tuần 2
: Tập đọc-
: Tập đọc-Dế Mèn bênh vực kẻ yếu
Dế Mèn bênh vực kẻ yếu
(tiếp theo)
(tiếp theo)
* Cột
* Cột
Yêu cầu cần đạt
Yêu cầu cần đạt


Nêu những yêu cầu cần chuẩn bị về thiết bị, đồ dùng
Nêu những yêu cầu cần chuẩn bị về thiết bị, đồ dùng
dạy và học của GV và HS ; dự kiến hình thức tổ chức
dạy và học của GV và HS ; dự kiến hình thức tổ chức
hoạt động học tập đảm bảo phù hợp với từng nhóm đối
hoạt động học tập đảm bảo phù hợp với từng nhóm đối
tượng HS.
tượng HS.
VD :
VD :
Bảng phụ (ghi gợi ý kể chuyện). Tổ chức HS kể
Bảng phụ (ghi gợi ý kể chuyện). Tổ chức HS kể
chuyện theo cặp, kể trước lớp.
chuyện theo cặp, kể trước lớp.
VD :
VD :
B
B


Nêu nh ng yêu cầu cần chuẩn bị về thiết bị, đồ
Nêu nh ng yêu cầu cần chuẩn bị về thiết bị, đồ
dùng dạy và học của GV và HS ; dự kiến hènh thức tổ
dùng dạy và học của GV và HS ; dự kiến hènh thức tổ
chức hoạt động học tập đ m b o phù hợp với từng
chức hoạt động học tập đ m b o phù hợp với từng
nhóm đối tượng HS.
nhóm đối tượng HS.
ng phụ (ghi gợi ý kể chuyện). Tổ chức HS kể chuyện

vào điều kiện, hoàn c
vào điều kiện, hoàn c


nh dạy học, phải nắm được kh
nh dạy học, phải nắm được kh

n ng học tập của từng HS trong lớp và
n ng học tập của từng HS trong lớp và
Yêu cầu cần đạt
Yêu cầu cần đạtghi trong Tài liệu để xác định nội dung cụ thể của bài
ghi trong Tài liệu để xác định nội dung cụ thể của bài
học trong SGK (không đưa thêm nội dung vượt quá
học trong SGK (không đưa thêm nội dung vượt quá
Yêu cầu cần đạt
Yêu cầu cần đạt
), xác định các biện pháp hướng dẫn
), xác định các biện pháp hướng dẫn
cho từng nhóm đối tượng HS.
cho từng nhóm đối tượng HS.

VD
VD
: Dễ hoá bằng cách gợi mở, dẫn dắt, làm


o vừa đủ để
o vừa đủ để
tiếp thu bài học tiếp sau, từng bước đạt được yêu
tiếp thu bài học tiếp sau, từng bước đạt được yêu
cầu cơ b
cầu cơ b


n nêu trong Chương trỡnh môn học.
n nêu trong Chương trỡnh môn học.