Ngày soạn:
Ngày dạy:

Tiết 1: MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC
A. Mục tiêu:
• Kiến thức:
- Nêu được mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học.
- Hiểu được công lao và trình bày được phương pháp phân tích các thế hệ lai
của Menđen.
- Hiểu và nêu được một số thuật ngữ, kí hiệu trong DTH.
• Kỹ năng:
Rèn kỹ năng liên hệ thực tế, nhận biết, tìm tòi,...
• Thái độ:
Có ý thức tự giác và thói quen học tập môn học, yêu thích môn học.
B. Phương pháp:
Nêu và giải quyết vấn đề
C. Chuẩn bị:
1. GV: Tranh H.1.2 SGK
2. HS: Đọc và nghiên cứu bài ở nhà.
D. Tiến trình lên lớp:
I. Ổn định (1’):
II. Bài cũ (không)
III. Bài mới:
1. ĐVĐ (1’):
Ai là người đặt nền móng cho DTH? DTH có ý nghĩa gì trong thực tiễn?
2. Triển khai bài dạy:
a) Hoạt động 1 ( 11’):
Di truyền học
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
GV: Y/cầu HS n/cứu thông tin mục I, thực
hiện lệnh:

tượng DT và biến dị.
- Ý nghĩa:
+ Ngành mũi nhọn của SH hiện
đại.
+ Cơ sở lí thuyết của KH chọn
giống.
+ Vai trò to lớn đối với y học.
+ Có tầm quan trọng trong CNSH
hiện đại.
b) Hoạt động 2 ( 14’):
Menđen – Người đặt nền móng cho DTH
Gv: - g/thiệu sơ lược tiểu sử của Menđen.
- g/thiệu tình hình n/c DT ở thế kỷ
XIX và pp n/c của Menđen
- Y/c HS q/sát H1.2SGK
? Nêu nhận xét về đặc điểm của từng
cặp tính trạng đem lai?
Hs: q/sát, n/xét: Tương phản
Gv: n/xét, chỉ rõ sự trái ngược
? Nêu pp n/c của Menđen?
Hs: pp phân tích...........
Gv: n/xét -> KL
II. Menđen – Người đặt nền
móng cho DTH:
1. Menđen (SGK)
2. Phương pháp phân tích
các thế hệ lai:
- Lai các cặp bố mẹ khác nhau
về một hoặc một số cặp tính
trạng thuần chủng tương phản

lai?
V. Dặn dò (1’):
- Học bài, trả lời câu hỏi 1,3 (tr.7SGK)
- Đọc mục “Em có biết”
- Kẻ bảng 2 (tr.8SGK) vào vở bài tập
- Đọc và n/c bài “Lai một cặp tính trạng”
Ngày soạn:
Ngày dạy:

Tiết 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG
A. Mục tiêu:
• Kiến thức:
- Trình bày và phân tích được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen
- Nêu được các khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp.
- Phát biểu được nội dung của qui luật phân li, giải thích được kết quả thí
nghiệm theo quan niệm của Menđen.
• Kỹ năng:
Phát triển kỹ năng phân tích, tư duy lôgíc,...
• Thái độ:
Củng cố niềm tin vào khoa học.
B. Phương pháp:
Nêu và giải quyết vấn đề, hoạt động nhóm,...
C. Chuẩn bị:
1. GV: Tranh H.2.1, H.2.3 SGK
2. HS: Đọc và nghiên cứu bài ở nhà, kẻ bảng 2 vào vở bài tập.
D. Tiến trình lên lớp:
I.Ổn định (1’):
II.Bài cũ (5’)
1. Trình bày nội dung và ý nghĩa của di truyền học?
2. Nêu nội dung phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen?

1
?
Nhận xét và xác định tỉ lệ kiểu hình ở F
2

trong từng trường hợp?
HS: Tỉ lệ KH ở F
1
mang tính trạng trội
(của bố hoặc của mẹ)
F
2
có tỉ lệ 3:1
GV: Nhận xét -> Chốt kiến thức
Nhấn mạnh: vai trò di truyền như nhau
của bố và mẹ
Y/cầu cá nhân làm bài tập điền từ
HS: Cá nhân tự làm -> nội dung qui luật
phân li.
gen trong tế bào cơ thể.
- Thể đồng hợp: Kiểu gen chứa cặp
gen tương ứng giống nhau (AA, aa).
- Thể dị hợp: Kiểu gen chứa cặp gen
tương ứng khác nhau (Aa, Bb).
2. Thí nghiệm:
Lai hai giống đậu Hà lan khác nhau
về một cặp tính trạng thuần chủng
tương phản:
P
t/c

1
và tỉ lệ các loại
hợp tử ở F
2
?
HS: Tỉ lệ giao tử ở F
1
: 1A: 1a
Tỉ lệ hợp tử ở F
2
: 1AA: 2Aa: 1aa
GV: Tại sao F
2
lại có tỉ lệ 3 đỏ: 1 trắng?
HS: Vì thể dị hợp Aa biểu hiện kiểu hình
giống như thể đồng hợp AA
GV: Rút ra kết luận về cách giải thích thí
nghiệm của Menđen.
II. Menđen giải thích kết quả thí
nghiệm:
Qui ước: Gọi gen A qui định tính
trạng hoa đỏ, gen a qui định tính
trạng hoa trắng.
P
t/c
Hoa đỏ x Hoa trắng
AA aa
G
P
A a