UBND TỈNH KIÊN GIANG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Số: 142 /SGDĐT-GDTrH-TX
V/v: Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Rạch Giá, ngày 03 tháng 9 năm 2009
GDTrH năm học 2009-2010.
Kính gửi:
- Các Phòng Giáo dục và Đào tạo;
- Các Trường trung học phổ thông;
- Các Trung tâm kỹ thuật - tổng hợp hướng nghiệp.
Căn cứ Chỉ thị số 4899/2009/CT-BGDĐT ngày 04/8/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
Đào tạo (GDĐT) về “Nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục
thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp năm học 2009-2010”, công văn số 7394/BGDĐT-
GDTrH ngày 25/8/2009 của Bộ GDĐT về Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục trung học
năm học 2009-2010 với chủ đề “Năm học đổi mới quản lí và nâng cao chất lượng giáo dục”,
Sở GDĐT Kiên Giang hướng dẫn thực hiện các nhiệm vụ trọng tâm của bậc trung học năm học
2009-2010 sau đây:
A. CÁC NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM
1. Tiếp tục thực hiện cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh", “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích, nói không với vi phạm đạo đức
nhà giáo và việc cho học sinh không đạt chuẩn lên lớp”, “Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương
đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực”.
2. Tăng cường nền nếp, kỉ cương trong quản lý và dạy học; tích cực đổi mới phương
pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá, thi; chú trọng ứng dụng công nghệ thông tin trong
dạy học và quản lý; triển khai thực hiện Đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục
quốc dân giai đoạn 2008-2020 nhằm tạo sự chuyển biến tích cực, rõ nét về chất lượng giáo dục
trung học.
3. Tăng cường kiểm tra, đánh giá điều kiện đảm bảo chất lượng của các cơ sở giáo
dục trung học: Thực hiện Thông tư số 09/2009/TT-BGDĐT ngày 07/5/2009 về Quy chế thực
hiện công khai đối với các cơ sở giáo dục của hệ thống giáo dục quốc dân. Thực hiện 3 công
khai; 4 kiểm tra; đẩy mạnh công tác tự đánh giá và tăng cường đánh giá đối với các cơ sở giáo

hoạt lớp cuối tuần) là thuộc nhiệm vụ quản lý của lãnh đạo trường và giáo viên chủ nhiệm lớp,
không tính là giờ dạy học.
b) Thực hiện tích hợp giữa HĐGDNGLL, HĐGDHN, môn Công nghệ:
* HĐGDNGLL: Thực hiện đủ các chủ đề quy định cho mỗi tháng, với thời lượng 2
tiết/tháng và tích hợp nội dung HĐGDNGLL sang môn GDCD như sau:
+ Cấp THCS( các lớp 6, 7, 8 ,9): Ở các chủ đề đạo đức và pháp luật;
+ Cấp THPT: Lớp 10, ở chủ đề về đạo đức; lớp 11, các chủ đề về kinh tế và chính trị- xã
hội; lớp 12, các chủ đề về pháp luật.
Đưa nội dung giáo dục về Công ước Quyền trẻ em của Liên Hợp quốc vào thực hiện ở
lớp 9, lớp 10 và tổ chức các hoạt động hưởng ứng phong trào xây dựng “Trường học thân
thiện, học sinh tích cực”vào HĐGDNGLL.
* HĐGDHN:
+ Lớp 9: Thời lượng HĐGDHN thành 9 tiết/năm học bằng việc đưa một số nội dung
GDHN tích hợp sang HĐGDNGLL ở 2 chủ điểm sau đây:
"Truyền thống nhà trường" , chủ điểm tháng 9;
"Tiến bước lên Đoàn", chủ điểm tháng 3.
Sở GD&ĐT giao cho các Phòng GD&ĐT hướng dẫn trường THCS, THPT có lớp THCS
thực hiện nội dung tích hợp cho sát thực tiễn địa phương. Cần tập trung hướng dẫn học sinh lựa
chọn con đường học lên (THPT, GDTX, TCCN, học nghề) hoặc đi vào cuộc sống lao động.
2
+ Các lớp 10, 11, 12: Thời lượng HĐGDHN là 9 tiết/năm học sau khi tích hợp đưa sang
giảng dạy ở môn Công nghệ (phần “Tạo lập doanh nghiệp” lớp 10) và tích hợp đưa sang
HĐGDNGLL (do GV môn Công nghệ, giáo viên phụ trách HĐGDNGLL thực hiện) ở 3 chủ đề
sau đây:
“Thanh niên với vấn đề lập nghiệp”, chủ đề tháng 3;
"Thanh niên với học tập, rèn luyện vì sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”,
chủ đề tháng 9;
"Thanh niên với xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”, chủ đề tháng 12.
Sở GD&ĐT giao cho các trường THPT hướng dẫn giáo viên thực hiện nội dung tích hợp
cho sát thực tiễn địa phương. Cần hướng dẫn học sinh lựa chọn con đường học lên sau THPT

- Coi trọng thực hành, thí nghiệm, rèn luyện kỹ năng tự học, tự nghiên cứu cho HS, bảo
đảm cân đối giữa việc truyền thụ kiến thức và rèn luyện kỹ năng cho HS theo chuẩn kiến thức
3
và kỹ năng của CTGDPT. Khai thác tối đa hiệu quả các phòng học bộ môn, nâng cao kỹ năng
thực hành, phát huy tính tích cực của HS.
- Tăng cường tổ chức các hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo
nội dung của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm đảm bảo
tính linh hoạt về hình thức dạy học, hình thức kiểm tra, đánh giá, rèn luyện kỹ năng hoạt động
xã hội cho HS.
- Hiệu trưởng chịu trách nhiệm tổ chức, chỉ đạo chặt chẽ công tác đổi mới PPDH và các
hoạt động liên quan như xây dựng đội ngũ GV, tăng cường CSVC, thiết bị dạy học, động viên
khen thưởng các đơn vị, cá nhân có thành tích. Tăng cường chỉ đạo đổi mới kiểm tra đánh giá
thúc đẩy đổi mới PPDH thông qua bồi dưỡng GV, dự giờ trao đổi kinh nghiệm, rút kinh nghiệm
ở các tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi GD dạy giỏi các
cấp. Chú trọng phát hiện, nhân rộng gương điển hình về đổi mới PPDH.
- Trong năm học 2009-2010, Sở GDĐT sẽ hướng dẫn, tổ chức cho các trường kiểm tra
chéo về việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học ở một số bộ môn.
- Những yêu cầu trong đổi mới PPDH:
+ Bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình (căn cứ chuẩn của chương trình mỗi
cấp THCS, THPT và đối chiếu với hướng dẫn thực hiện của Bộ GDĐT).
+ Phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của HS và vai trò chủ đạo của GV.
+ Thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lí hoạt động của GV và HS, thiết kế hệ thống
câu hỏi hợp lí, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề, quá tải (nhất là đối với bài dài, bài khó,
nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học,
tránh thiên về ghi nhớ máy móc không nắm vững bản chất.
+ Sử dụng hợp lí SGK khi giảng bài trên lớp, tránh tình trạng yêu cầu HS ghi chép quá
nhiều theo lối đọc - chép .
+ Tăng cường ứng dụng có hiệu quả CNTT trong dạy học, khuyến khích sử dụng hợp lí
các phương tiện nghe nhìn, thực hiện đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế trong giảng
dạy phù hợp với nội dung từng bài học.

PPDH trong các trường.
- Thực hiện đúng quy định của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh. Đảm bảo tính khách
quan, chính xác, công bằng, đảm bảo cân đối các yêu cầu kiểm tra về kiến thức( Biết, Thông
hiểu, Vận dụng sáng tạo) với yêu cầu về kỹ năng và yêu cầu về thái độ đối với học sinh; hướng
dẫn HS biết tự đánh giá kết quả học tập, rèn luyện.
- Quán triệt đặc trưng của các nhóm môn học để nâng cao chất lượng dạy học các môn
học và hoạt động giáo dục. Đối với các môn KHXH-NV cần khắc phục tình trạng thiên về kiểm
tra ghi nhớ kiến thức, tăng cường ra đề “mở”nhằm kiểm tra mức độ thông hiểu và vận dụng
sáng tạo kiến thức để giải quyết vấn đề và tạo cơ hội cho HS biểu đạt chính kiến của bản thân
khi làm bài. Đối với môn Toán và các môn KHTN, cần phát triển kỹ năng tư duy logic, kỹ năng
thực hành, thói quen vận dụng sáng tạo kiến thức vào thực tiễn.
- Những yêu cầu quan trọng trong đổi mới KTĐG:
+ GV đánh giá sát đúng trình độ HS với thái độ khách quan, công minh và hướng dẫn HS
biết tự đánh giá năng lực của mình.
+ Trong quá trình dạy học, cần kết hợp một cách hợp lí hình thức tự luận với hình thức
trắc nghiệm khách quan trong KTĐG kết quả học tập của HS, chuẩn bị tốt cho việc đổi mới các
kì thi theo chủ trương của Bộ GDĐT. Vận dụng linh hoạt các hình thức và xác định rõ yêu cầu
về KTĐG phù hợp với thời lượng và tính chất đề kiểm tra:
+ KTĐG thường xuyên: Bao gồm KT miệng (cho điểm hoặc đáng giá bằng nhận xét) có
thể tiến hành vào đầu giờ hoặc trong quá trình dạy học; KT 15 phút, KT 1 tiết, cần vận dụng
linh hoạt giữa câu hỏi trắc nghiệm và tự luận. Khi KT miệng, cần chú ý rèn luyện kĩ năng nói,
kĩ năng diễn đạt trước tập thể.
+ KTĐG học kì cần chú trọng đánh giá kĩ năng phân tích, tổng hợp, khái quát hóa kiến
thức, rèn luyện khả năng vận dụng các kiến thức vào giải quyết các vấn đề trong học tập và thực
tiễn, đặc biệt chú ý kĩ năng viết, kĩ năng trình bày một vấn đề.
+ Đối với các môn KHXH-NV, khuyến khích vận dụng các hình thức KTĐG thông qua
các hoạt động học tập ngoài lớp học của HS như bài tập nghiên cứu nhỏ; các hoạt động sưu
5