1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài:
Hiện nay sách giáo khoa môn sinh 12 đã viết cách đây hơn 10 năm, nhờ sự
tiến bộ khoa học kỹ thuật khá nhanh , sách không thể thay thế hàng năm để cập
nhật các thông tin mới, vì vậy tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này nhằm bổ sung
một số tư liệu mới rất thiết thực phục vụ tốt hơn cho một số bài giảng sinh học
lớp 12 chương ứng dụng di truyền học.
Trong quá trình giảng dạy nhiều năm tôi thấy , những bài học có hình ảnh
đẹp mới hiện đại sẽ kích thích học tập của học sinh hơn rất nhiều, đó cũng là
thực hiện phương châm “ Trăm nghe không bằng một thấy” mà ông cha ta đã
đúc rút kinh nghiệm từ bao đời, một số hình ảnh trong sách giáo khoa cũng có
song rất ít không đủ trí tò mò và khám phá của học sinh
Trước tôi cũng đã có tác giả làm song chưa hệ thống, chưa cập nhật thành
tựu mới nhất. Vì vậy, tôi quyết định chọn đề tài này nhằm cung cấp thêm cho
các bạn động nghiệp thêm tư lựu góp phần nâng cao chất lượng học tập của học
sinh góp phần nhỏ bé của mình vào sự nghiệp giáo dục .
1.2. Mục đích nghiên cứu
Đề tài này nhằm cung cấp thêm các tư lựu bằng hình ảnh góp phần gây
hứng thú học tập của học sinh hơn
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Đề tài nhằm nghiên cứu việc giảng dạy bộ môn sinh trong THPT đối với
học sinh lớp 12
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Dùng phương pháp thu thập thông tin trên intenét ,và trên thực tế sản xuất
của các cơ sở nghiên cứu trong và ngoài nước, các tạp chí khoa học.
2. Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm:
2.1 . Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Để tiếp nhận được tri thức nhân loại , có thể bằng nhiều giác quan khác
nhau , trong đó phương pháp trực quan là phương pháp dễ hiểu nhất dễ tiếp thu
nhất. Vì thế thu thập được các hình ảnh phù hợp với nội dung bài học đóng vai
trò quan trọng cho việc tiếp thu kiến thức của học sinh.

Ảnh – theo snh 247.com
Bài :Tạo giống bằng công nghệ tế bào
khi dạy bài tạo giống bằng công nghệ tế bào, mục nuôi cấy tế bào thực vật
in vitro tạo mô sẹo cây con tái sinh từ tế bào lá qua xử lý tạo mô sẹo , ta có
thể đưa các hình ảnh như: Giáo viên giới thiệu hình ảnh hoa lyly , sau đó đồ hoc
sinh biết hoa trên được tạo ra bằng cách nào ? học sinh sẽ thích thú trả lời câu
hỏi và giáo viên kết luận

3


Hình ảnh do viên khoa học và nông ngiệp Việt nam thực hiện
+ Mục dung hợp tế bào trần- bài tạo giống bằng công nghệ tế bào , ta đưa ví dụ
giữa cây lai cà chua và khoai tây, trước khi nói về phương pháp tạo sản phẩm ,
giáo viên cho học sinh quan sát nêu đặc điểm của giống cây trên

4


Hình ảnh -theo báo trí thức tre
+Tạo giống bằng dòng tế bào xôma có biến dị, ta có thể sử dụng hình ảnh
giống lúa CR 203, vừa chịu hạn, chịu nóng, năng suất cao :

Hình ảnh – theo viện bảo vệ thực vật

5


+ Mục tạo giống động vật, nội dung cấy truyền phôi ta có thể lấy ví dụ: Bò vàng
đẻ ra bê HF, để gây sự tò mò của học sinh, giáo viên cho học sinh quan sát tranh,


+ Mục tạo giống động vật chuyển gen:
Quy trình làm cũng giống phương trên giáo viên giời thiệu , học sinh tóm tắt
cách tạo ra
Ví dụ 2: mèo có khả năng phát sáng

Mèo phát sáng – theo
báo
khám phá

[Type a quote from the
document or the summary of
an interesting point. You can
position the text box
anywhere in the document.
Use the Text Box Tools tab
to change the formatting of
the pull quote text box.]

8


-Ví dụ 3: cá phát sáng
3

Ảnh- theo báo khoa học
+Mục tạo giống ở vi sinh vật ta có thể lấy ví dụ :
quy trình sản xuất ínsulin ở người :giáo viên chỉ đưa ra sơ đồ sau khi học sinh
tóm tắt trong sách giáo khoa và học sinh đã nắm được kiến thức để cũng cố.


Tài liệu tham khảo
1. Mạng intenet
1. Website Viện khoa học nông nghiệp Việt nam
2. tài liệu nước ngoài ( Anh quốc )
3. báo khoa học
4. báo khám phá

11


Mục lục
1.Mở đầu……………………………………………………1
2.Nội dung SKKN……………………………………………2
3.Kiến nghị và đề xuất……………………………………….11

12