232 Giáo trình dành cho giảng viên về lồng ghép giới Môđun 8

Đánh giá khoá tập huấn

Mục đích

Đánh giá toàn bộ các khía cạnh của khoá tập huấn: các nội dung,
phơng pháp giảng dạy, quá trình tập huấn, tổ chức.
Mục tiêu

Cuối buổi đánh giá, các học viên sẽ hoàn thành các nội dung sau:
- Điền bảng câu hỏi đánh giá khoá tập huấn;
- Tham gia đánh giá khoá tập huấn bằng phơng pháp trực quan.
Thời gian
70 phút
Chuẩn bị
Bảng câu hỏi đánh giá khoá tập huấn để phát cho mỗi học viên.
Đánh giá trực quan đợc thể hiện trên bảng ghim và bảng giấy lật.
các bớc tiến hành Có 2 hình thức tiến hành đánh giá khoá tập huấn: đánh giá bằng bảng
câu hỏi và đánh giá trực quan.
1. Đánh giá bằng bảng câu hỏi
Phát bảng câu hỏi để các học viên điền trong 10 phút, sau đó thu lại
để làm cơ sở cho báo cáo tập huấn.
2. Đánh giá trực quan.
Giảng viên vẽ sẵn các mẫu đánh giá lên các bảng giấy lật /bảng trắng

Phơng pháp giảng dạy
Tổ chức/hậu cần
ăn, ở
Địa điểm
Thành công/vui vẻ
Thành công

Cao

Thấp
Thấp Cao Vui vẻ
Điều thích nhất và không thích nhất trong khoá tập huấn

Mỗi học viên đợc phát 2 thẻ, một thẻ ghi điều thích nhất còn thẻ kia ghi điều không thích
nhất về khoá tập huấn. Giảng viên thu các thẻ, trộn lẫn. Sau đó giảng viên đọc to từng
thẻ trớc cả lớp và ghim lên bảng theo từng nhóm ý kiến.
234 Giáo trình dành cho giảng viên về lồng ghép giới Uỷ ban Quốc gia vì sự tiến bộ của phụ nữ Việt Nam
Khoá tập huấn về lồng ghép giới Bảng câu hỏi
Đánh giá khoá tập huấn

Xin đồng chí cho biết tên cơ quan công tác


không quan trọng lắm về mặt nghề nghiệp, song quan trọng với cá nhân

không có ích về mặt nghề nghiệp và cả về mặt cá nhân

4. Tài liệu học tập của khoá đào tạo có phù hợp với đồng chí không?

hoàn toàn phù hợp

có, phần lớn

chỉ một phần
môđun 7: Phân tích tổ chức và lập kế hoạch hành động 235
không
5. Đồng chí có cho rằng: chơng trình của khoá đào tạo cần phải đề cập thêm một số nội
dung/chủ đề có thể là quan trọng và có ích đối với đồng chí không?

không thêm gì hết

có, cụ thể là (xin nêu ngắn gọn) ..................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

6. Có phần nào trong chơng trình khoá tập huấn mà đồng chí cảm thấy thừa, không cần đề
cập đến không?

có, cụ thể là: ................................................................................................................

trong
thực tiễn
Các khái niệm chính về giới
Tóm lợc một số vấn đề bất bình đẳng giới trong nớc
và quốc tế

Mối liên hệ giữa các vai trò giới, tình trạng bất bình
đẳng giới và công cuộc phát triển

236 Giáo trình dành cho giảng viên về lồng ghép giới

Cách tiếp cận trớc đây vì sự tiến bộ của phụ nữ
'Dòng chảy chủ đạo và 'Đa giới vào dòng chảy chủ
đạo' hay thờng gọi là Lồng ghép giới

Cơ sở để lồng ghép giới - Các điều kiện quan trọng để
lồng ghép giới thành công

Tổng quan chu trình chính sách có trách nhiệm giới
Thu thập thông tin và tiến hành phân tích giới nắm
vững thực trạng trên quan điểm giới

Các biện pháp can thiệp chính sách vì bình đẳng giới
Quản lý sự thay đổi để quản lý nhà nớc có trách
nhiệm giới

Tuyên truyền, vận động vì bình đẳng giới
Giám sát có trách nhiệm giới
Đánh giá có trách nhiệm giới và các hoạt động tiếp theo
Mối quan hệ giữa Chiến lợc & KHHĐ Quốc gia

rất tốt

nói chung là tốt

còn thiếu sót, bởi vì

yếu, bởi vì
......................................................................................................................................

13. Đánh giá chung việc tổ chức khoá tập huấn và hậu cần ?

rất tốt

nói chung là tốt

còn thiếu sót

kém

14. Khoá học này có làm thay đổi suy nghĩ của đồng chí về vấn đề giới không?

có, bởi vì:
......................................................................................................................................

không, bởi vì:
......................................................................................................................................
Những ý kiến đóng góp khác để khoá học sau đợc tiến hành tốt hơn.
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................


Tóm tắt bài học kinh nghiệm
từ các lớp tập huấn về lồng ghép giới
(trình bày tại Hội thảo định hớng giảng viên về lồng ghép giới, ngày 18-19/7/2003)

---------------------------------
1. Cơ sở vật chất
Cần bố trí máy phát điện để đề phòng trờng hợp mất điện.
Tốt nhất là có máy phôtô ngay tại địa điểm tập huấn.
Nên bố trí phòng nghỉ giữa giờ và/hoặc ăn tra gần phòng học. Nơi tập huấn có khu vệ
sinh.
Đặt nớc uống/trà cho học viên trong suốt buổi học.
Phòng học đủ rộng để cả lớp có thể ngồi tập trung nghe giảng, đồng thời, vẫn kê đợc 5-
6 nhóm bàn để làm việc nhóm, có không gian để tổ chức các trò chơi và hoạt động nhóm.
Đủ số lợng bàn ghế với kích cỡ phù hợp, dễ di chuyển, thích hợp cho hoạt động nhóm.
Có đủ các thiết bị nh bảng trắng, bảng giấy lật, tăng âm, màn hình và máy chiếu chất
lợng tốt.
Thiết bị phụ trợ đề phòng mất điện, tăng âm hỏng, nguồn nớc trục trặc
Chuẩn bị đủ văn phòng phẩm thẻ màu, băng dính, bút viết bảng, giấy lật, bút.
Lớp học nên có đồng hồ treo tờng để giảng viên dễ quan sát và đảm bảo thời lợng của
từng bài giảng.
2. Tài liệu
Tài liệu phát tay và tấm trong (dùng cho máy chiếu) đợc in rõ ràng, thể hiện tính chuyên
nghiệp của lớp tập huấn.
Tài liệu phát tay cho học viên (ví dụ: bài trình bày bằng PowerPoint) nên đợc in sao cho
học viên có thể ghi chép ở bên cạnh.
Tài liệu cần đợc phôtô đủ cho học viên, nhóm giảng viên, khách mời. Chuẩn bị dự
phòng ít nhất 05 bản để phát thêm hoặc bù vào những bản bị mất.
3. Cán bộ hỗ trợ
Cần có ít nhất một cán bộ hỗ trợ trong suốt khoá học. Cán bộ hỗ trợ cần có mặt trong

nhận xét hoặc nêu ý kiến, chỉ cần chọn một vài ý kiến và đảm bảo cho mọi ngời đều có
cơ hội tham gia trong lớp tập huấn. Nếu một bài giảng nào đó cần nhiều thời gian hơn dự
kiến, giảng viên không nên vội vàng kết thúc ngay mà nên để học viên tự chọn cách giải
quyết vấn đề thời gian (ví dụ, giảng viên tóm tắt các ý chính; học viên viết câu hỏi/vấn đề
quan tâm vào thẻ màu để giảng viên trả lời sau; đính tất cả các vấn đề lên bảng giấy lật
để mọi ngời tiện theo dõi).
Linh hoạt đáp ứng nhu cầu và trình độ của học viên: Khi học viên đã nắm đợc một
vấn đề nào đó thì giảng viên không nhất thiết phải lần lợt giảng toàn bộ chủ đề, có thể
rút ngắn thời gian giảng chủ đề đó để chuyển sang các vấn đề mà học viên còn thắc mắc
hoặc muốn thảo luận thêm. Không nên buộc học viên phải tiếp tục nghe về một chủ đề
hoặc vấn đề mà họ đã nắm vững. Chỉ cần nêu các ý chính của chủ đề.
Luôn bám sát trọng tâm: Giảng viên cần ghi nhớ mục đích của từng chủ đề hoặc hoạt
động, đảm bảo các cuộc thảo luận đúng hớng (nếu không sẽ mất thời gian và không
phục vụ mục đích của chủ đề). Khi học viên hiểu nhầm hoặc thiên về thảo luận một vấn
đề khác, giảng viên nên nhẹ nhàng nhắc nhở, cảm ơn họ đã nêu vấn đề, viết vấn đề đó
lên bảng trắng/bảng giấy lật và trả lời học viên là sẽ đề cập đến trong một tiết khác hoặc