<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>
<b>SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM</b>
<b>MỘT SỐ TRÒ CHƠI GIÚP CÁC TIẾT DẠY VĂN MIÊU TẢ TRONG</b>
<b>PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP 4 HIỆU QUẢ</b>
<b>I. Đặt vấn đề:</b>
Môn Tiếng Việt là môn học công cụ trong nhà trường phổ thơng. Nó bao
gồm nhiều phân mơn,các phân mơn này có quan hệ gắn bó chặt chẽ với nhau. Nó
có vị trí đặc biệt quan trọng trong chương trình tiểu học. Trong đó mơn Tập làm
văn là phân mơn có tính tổng hợp cao. Khi làm một bài văn, học sinh phải vận
dụng một cách tổng hợp các kiến thức về cuộc sống, về ngôn ngữ và về văn học để
trình bày vấn đề được đặt ra theo tình cảm ,tư tưởng cách nhìn, cách nghĩ của
chính mình. Do đó, qua bài Tập làm văn, ta có thể thấy được tình cảm và thái độ
của học sinh đối với các sự vật và hiện tượng. Đồng thời, ta cũng thấy được năng
lực vận dụng ngôn ngữ của các em qua cách dùng từ, đặt câu. Chính vậy mà hiệu
của các phân mơn (Chính tả, Kể chuyện, Luyện từ và câu, Tập đọc) đều thể hiện
đầy đủ và rõ ràng qua phân môn Tập làm văn. Để việc luyện tập thực hành trong
tiết Tập làm văn đem lại kết quả, người GV cần phải có cách tổ chức tiết học để
tạo cho HS sự thoải mái, niềm hứng thú thái độ tự giác tham gia vào hoạt động
cùng bạn bè một cách tích cực.
Một trong những biện pháp góp phần đổi mới phương pháp và hình thức dạy
học, làm cho tiết học ngày càng diễn ra nhẹ nhàng và có hiệu quả đó là sử dụng các
trị chơi củng cố kiến thức đã giúp tôi thành công trong khi dạy Tập làm văn.
<b>II. Cơ sở lý luận:</b>
những ý nghĩa và tình cảm của mình. Nhưng làm thế nào để đạt được kết quả trên
khi HS chưa say mê, u thích mơn học này, bởi nó là mơn học đòi hỏi sự sáng tạo
của HS, nên các em cần phải được hướng dẫn thực hành thường xuyên.
đủ ý cho những tiết tiếp theo và tạo cho các em tính nhanh nhẹn, mạnh dạn, tập
trung.
- Rèn luyện khả năng quan sát ,chú ý và tư duy của học sinh.
<i><b>b. Chuẩn bị:</b></i>
- 1 hộp thư
- Câu hỏi của bài đang học
<i><b>c. Cách tổ chức:</b></i>
Giáo viên nêu cách chơi và quy luật chơi.Hộp thư sẽ được chuyền từ bạn này
sang bạn khác một cách khẩn trương, gọn gàng theo nhịp bài hát nào đó. Khi có
hiệu lệnh của giáo viên, hộp thư dừng chạy. Học sinh nào đang cầm hộp trên tay
phải mở hộp ra bốc câu hỏi trả lời. Nếu trả lời đúng được cả lớp tuyên dương, nếu
không trả lời được sẽ phải thực hiện một hình phạt nhẹ nhàng do giáo viên quy
định và học sinh khác sẽ xung phong trả lời thay bạn.Giaos viên nhận xét và cho
trò chơi tiếp tục.
Khi dạy về quan sát, tìm ý và lập dàn bài tôi thường tổ chức "Hộp thư chạy".
Bằng một hệ thống câu hỏi chuẩn bị sẵn mang tính gợi mở địi hỏi HS phải độc
lập suy nghĩ, quan sát để tìm hiểu được vấn đề. Tuỳ dạng bài mà giáo viên chọn
hệ thống câu hỏi phù hợp cho trò chơi.
Sau khi cho học sinh quan sát tranh,hình ảnh tĩnh,động,vật thật để giúp học
sinh tái hiện nội dung khi ta quan sát,nhận biết.Giáo viên có thể chuẩn bị hệ
thống câu hỏi như sau
<i><b> Bài "</b><b>Tả cái cặp sách" tiết 34</b></i>
Móng vuốt gà dùng để làm gì?
Gà có những thói quen gì trong sinh hoạt?
Tìm từ tả tiếng gáy của gà trống?
Ni gà có ích lợi gì?
Với số câu hỏi cụ thể cho từng bài này, tơi đã vận dụng để tổ chức trị chơi sau:
<b>2. Biện pháp 2: Trị chơi “Thi tìm từ nhanh”</b>
<b>a. Mục đích: Trị chơi “Tìm từ nhanh” cũng đã giúp các em nhận biết nhanh các</b>
từ ngữ phục vụ cho bài học và làm giàu thêm vốn từ cho các em, luyện trí thơng
minh và tác phong nhanh nhẹn khi trình bày viết đoạn.
<b> b. Chuẩn bị: Làm một số bìa nhỏ có ghi các từ ngữ phục vụ nội dung bài học.</b>
<b> c. Cách tổ chức chơi:</b>
GV nêu cách chơi: chọn 2 đội, mỗi đội 2 em cùng tham gia trò chơi. Bắt trị
chơi chơi GV gắn u cầu cần tìm lên bảng, 2 nhóm nhanh chóng tìm từ GV đã
cho sẵn, gắn lên bảng khi có hiệu lệnh hết giờ, 2 nhóm dừng trị chơi, nhóm nào
tìm được nhiều từ hơn, chính xác hơn là đội thắng cuộc.
cây,nêu các bộ phận của nó thơng qua hệ thống câu hỏi,hình ảnh tĩnh,động,qua
đoạn phim mà giáo viên đã sưu tầm được.
<i><b>Ví dụ: Bài ”Tả cây hoa phượng” tiết 50</b></i>
+ Từ chỉ màu xanh của lá, xanh đậm, xanh lam, xanh um, xanh tươi, xanh thẫm.
+ Từ chỉ màu đỏ của hoa: Đỏ thắm, đỏ tươi, đỏ tía, đỏ rực.
<b>VD: Bài tả cây hoa hồng </b>
Một vài đoá hồng khoe sắc một cách tự nhiên
Các cánh xoè ra mạnh mẽ như phô trương sắc đẹp của mình
Cánh hoa hồng màu đỏ thắm
Giữa bơng hoa và các đốm nhuỵ vàng tươi toả hương thơm ngát
Chỉ một làn gió nhẹ là tất cả chao động
<b> 4. Biện pháp 4: Trò chơi “Tuyển chọn biên tập viên”</b>
Đối với những tiết chữa bài, tơi thường tổ chức cho các em trị chơi “Tập phát
hiện câu” hay “Tuyển chọn biên tập viên”
<b> a. Mục đích: </b>
- Luyện kĩ năng vận dụng những kiến thức ngữ pháp đã học để chữa câu sai thành
câu đúng nhằm diễn đạt ý một cách chính xác.
- Rèn óc quan sát, nhận xét và phê phán các hiện tượng ngữ pháp sai qui tắc.
<b> b. Chuẩn bị: </b>
- Ghi lại một số câu sai ngữ pháp trong bài làm hoặc một số câu viết chưa có hình
ảnh.
- Chép các câu sai vào một mảnh giấy nhỏ gấp lại bỏ vào hộp của tổ.
- Thi cá nhân hoặc chia nhóm có số người bằng nhau.
- Tạo được nề nếp thi đua trong học tập một cách sôi nổi và hào hứng.
<b>VI. Kết luận:</b>
Từ những kết quả đạt được nêu trên tôi rút ra được những kinh nghiệm sau:
- Người GV phải hiểu được tầm quan trọng của môn Tập làm văn.
- Phải chuẩn bị chu đáo khi đến lớp.
- Phải biết tổ chức các hoạt động của tiết học nhẹ nhàng, tạo khơng khí thoải
mái cho HS.
- Coi trọng các hoạt động của HS.
- Tùy nội dung của mỗi bài để chuẩn bị nội dung cho phù hợp.
Tóm lại, tổ chức trò chơi sau tiết học Tập làm văn nhằm cung cấp cho các em
một số ý, từ và khắc sâu những nội dung cần phải có trong bài để bài viết có đầy
đủ ý vận dụng được một số từ có hình ảnh gợi cảm, gợi tả đồng thời tạo cho lớp
học khơng khí thoải mái, hứng thú làm cho HS u thích mơn học để chất lượng
học tập ngày càng cao hơn.
Tôi xin cam kết đây là sáng kiến của tôi, không sao chép hoặc vi phạm bản quyền
của người khác./.
<i>..., ngày.... tháng.... năm 20....</i>
<b> HỘI ĐỒNG CÔNG NHẬN SÁNG</b> <b> TÁC GIẢ SÁNG KIẾN</b>
<b> KIẾN TẠI CƠ QUAN, ĐƠN VỊ </b>
Copyright: Tài liệu đại học ©