KINH NGHIỆM VỀ VIỆC DẠY HỌC TỐT TIẾT BÀI TẬP
VỀ ĐIỆN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 9 Ở TRƯỜNG THCS
1. LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ:
Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và thực hiện đúng chương trình phổ
cập trung học cơ sở đạt hiệu quả thì công tác giảng dạy bộ môn ở trường trung học
cơ sở là hết sức quan trọng, trong đó người giáo viên bộ môn hết sức quan tâm đến
giảng dạy cho học sinh, không chỉ dạy các em có kiến thức mà phải giáo dục toàn
diện cho học sinh, nghĩa là “dạy chữ và dạy làm người”, giáo viên bộ môn phải hết
sức lưu ý các em trong giảng dạy, đặc biệt nâng cao vai trò và hiệu quả công tác
giảng dạy của giáo viên. Qua thực tế giảng dạy môn vật lý nhiều năm ở trường trung
học cơ sở cho đến thời điểm này tôi nhận thấy rằng có một số HS nắm kiến thức rất
tốt và vận dụng vào việc giải bài tập, bên cạnh đó còn một số học sinh tiếp thu chậm
nên việc vận dụng kiến thức vào việc giải bài tập còn hạn chế. Là giáo viên trực tiếp
đứng lớp thấy còn một số học sinh chưa học tập nghiêm túc tiếp thu bài thì qua loa,
học bài mới thì lại quên kiến thức cũ, bài tập thì giải đi giải lại các em không giải
được, chưa nói đến việc tự nhận dạng các bài tập để giải, bản thân rất bức xúc. Do đó
tôi luôn cố gắng giúp các em học tốt hơn cũng như vận dụng tốt các kiến thức vào
việc giải bài tập môn Vật Lí 9 để các em có thể nối tiếp chương trình ở các lớp kế
tiếp được tốt hơn, đó chính là lý do tôi viết chuyên đề: “Dạy học tốt tiết bài tập về
điện học cho học sinh lớp 9”.
2. NỘI DUNG:
2.1. Thuận lợi:
Nội dung kiến thức vật lý 9 phù hợp với sự nhận thức của HS.
HS có thể tự học, mỗi bài có phần ghi nhớ được đóng khung.
Có luyện tập từng phần từ dễ đến khó.
Đề bài tập HS đọc dễ hiểu.
Có phần gợi ý cách giải và đáp số sau mỗi bài tập.
2.2.Khó khăn:
Khả năng tiếp thu kiến thức có sự chênh lệch giữa các đối tượng HS
Số lượng bài tập khá nhiều cho một tiết bài tập, không thể giải quyết hết các bài
tập trong SBT, do đó một số HS chưa tiếp thu bài tập tốt nên việc áp dụng và làm

I=I
1
=I
2
U=U
1
+U
2
R
tđ=
R
1
+R
2
3.1.4. Đoạn mạch gồn hai điện trở mắc song song:
I= I
1
+ I
2
U= U
1
= U
2
1 2
1 1 1
td
R R R
= +
Suy ra:
1 2

Ω
;
R
2
= 15
Ω
R
3
= 10
Ω
U
AB
= 24V
1. R
tđ
=?
2. I
1
=?
I
2
=?
I
3
=?
3. t= 5 phút=600 s
A=?
1/ Điện trở tương đương của R
2
và R

36
24
===
Mà:
A67,0III
3,21
===
Ta có:
V46.67,0R.IU
3,23,23,2
===
Vì R
2
// R
3
nên U
2
= U
3
= U
2,3
.
Ta có:
A27,0
15
4
R
U
I
2

Hướng dẫn :
Cho biết:
U
đ
=12V
P
đ
=12W
1. Ý nghĩa: 12 V : Hiệu điện thế định mức của đèn.
12 W :Công suất định mức của đèn.
3
R
1
R
2
R
3
A
B
Với: R
1
= 30
Ω
; R
2
= 15
Ω
; R
3
= 10

12
12
2
= 12 Ω
2. Điện trở đoạn mạch : R
m
= R
d
+ R = 12 + 24 = 36 Ω
3. Đèn sáng thế nào :
Cường độ dòng điện qua đèn : I
d
= I =
m
R
U
=
36
18
= 0.5 A
Hiệu điện thế giữa hai đầu đèn : U
d
= I
d
. R
d
= 12.0,5 = 3V
 U
d
< U

6Ω , U
AB
không đổi. Dây dẫn và khoá K có điện trở không đáng kể.
1. Khi khoá K đóng các đèn sáng bình thường, tìm :
- Điện trở của mỗi đèn. Điện trở tương đương của mạch điện.
- Hiệu điện thế toàn mạch, công suất của mạch điện.
2. Khi khoá K mở các đèn sáng thế nào? Tại sao?
K R
A B
Đ
2
Đ
1
Hướng dẫn :
Cho biết:
U1=6V
P
1
=3W
U
2
=6V
P
2
=9W
R = 6Ω
1.R
1
=?, R
2

- Công suất mạch điện : P
AB
= 18W
2. Khi khoá K mở, mạch điện gồm đèn1 mắc nối tiếp
đèn2.
- Cường độ dòng điện qua mỗi đèn:
I
’
1
= I
’
2
= I
’
= =
412
12
+
= 0,75A
- Công suất điện của mỗi đèn :
P
‘
1
= I
’2
. R
1
= 0,75
2
. 12 = 6,75 W

học tập ngày càng tốt hơn.
6. KẾT LUẬN:
Là giáo viên dạy lớp và chủ nhiệm khi lên lớp, công tác đầu tiên là phải quan
tâm các em, chú ý đến các em, phải hết sức tìm hiểu các em qua các giờ giải bài tập
để phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu của các em.
Xây dựng phong trào học tập trong bầu không khí thoải mái, giáo viên cần
thân thiện, yêu thương học sinh để các em có niềm tin với bản thân, xem học tập là
niềm vui, niềm say mê trong cuộc sống. Nhất là hiện nay đang xây dựng “trường học
thân thiện” để các em xem đây là ngôi nhà thứ hai của các em.
Cần phân loại các đối tượng học sinh để có phương pháp giảng dạy thích hợp
cho từng đối tượng, đồng thời xây dựng các phong trào thi đua học tập, điều chỉnh
phương pháp dạy học phù hợp để các em học tập, thi đua với nhau cùng tiến bộ.
Chuyên đề được nghiên cứu trong phạm vi tại trường dù đã rất cố gắng song
không thể tránh khỏi những thiếu sót. Tôi xin trình bày kinh nghiệm trên với mong
muốn là nhận được nhiều ý kiến trao đổi, đóng góp chân thành của Quý đồng nghiệp
và lãnh đạo làm công tác chuyên môn ở các cấp quản lí để kinh nghiệm của tôi đưa
ra được hoàn thiện hơn, giúp tôi hoàn thành công tác chuyên môn tốt hơn nữa. Tôi
xin chân thành cảm ơn.
Ý kiến của BGH Duyệt của Tổ trưởng
Nguyễn Thị Tiến
An Trường, ngày 14/11/2010
Người viết
Võ Thị Thuý Kiều
5