BÀI DỰ THI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

A /. ĐẶT VẤN ĐỀ
“Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc
Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai các cường quốc
năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học
tập của các em.” Thật vậy, lời nói muôn vàn kính yêu của Bác còn
vang vọng mãi. Bác tin tưởng lớp trẻ sau này sẽ làm rạng danh đất
nước, sánh vai ngang tầm với tất cả các nươc trên thế giới . Lớp trẻ
đó không ai xa lạ đó là các em thiếu nhi, là mầm non tương lai của
đất nước.
Đất nước ta đang ở trong giai đoạn mới , mở cửa giao lưu với
các dân tộc và các nền văn hóa khác nhau trên thế giới. Dân tộc ta
đang phấn đấu vươn lên, quyết tâm vượt nhanh thoát khỏi tình trạng
đói nghèo và lạc hậu. Muốn theo kòp nhân loại, để có thể sánh vai
được với các cường quốc năm châu thì trước hết dân trí phải được
nâng cao dần, đòi hỏi lớp trẻ phải có tri thức , có hiểu biết nhất
đònh. Muốn được như thế thì không gì khác hơn là trẻ em phải học
tập thật giỏi , hạn chế đến mức thấp nhất số lïng học sinh học yếu
kém . Càng có nhiều học sinh học tốt thì đất nước ta, dân tộc ta
tương lai tươi sáng hơn. Có học giỏi thì trong tư duy và hành động
của các em mới thể hiện được nét văn hóa tiến bộ, mới có thể tiếp
thu được những kiến thức mới, văn minh, không để bè bạn trên các
quốc gia khác xem thường mình. Một lớp học có nhiều học sinh học
kém thì kéo theo sự chán học, ảnh hưởng nhiều đến cả lớp, dẫn đến
các em học giỏi cũng không còn hướng để phấn đấu nữa . Một
trường mà có nhiều học sinh học yếu thì uy tín của trường chẳng
còn và lực lượng giáo viên cũng sẽ dạy kém theo. Hiện tượng học
sinh học yếu kém rất phổ biến ở nhiều trường nhất là các trường


I /. QÚA TRÌNH PHÁT TRIỂN :
Bất kỳ một người giáo viên chủ nhiệm nào cũng đều phải
quan tâm đến tình trạng chất lượng của lớp, đó là đối tượng học
sinh yếu kém. Trong những năm học trước đây, để khắc phục tình
trạng này , tôi cứ mãi loay hoay mời phụ huynh đến trao đổi nhờ
giúp đỡ hay tìm cách phụ đạo ngoài giờ cho các em. Với cách làm
này, nhiều học sinh kém cần học thêm thì lại không chòu đi học
hoặc học vài ngày là nghỉ . Khi giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở thì
các em lại đưa ra nhiều lý do như là : bận giúp cha mẹ , nhà
xa....Nhắc nhở phê bình các em mãi cũng chẳng thay đổi. Vậy phải
làm gì với những học sinh này ? Qua quá trình tìm hiểu về hoàn
cảnh gia đình, môi trường sống chung quanh, qua giáo viên những
năm trước và nhất là biết rõ về sự phát triển tâm lý riêng của từng
em . Tôi nhận ra rằng muốn phụ đạo học sinh yếu đạt kết quả
không phải là dễ dàng, phải tìm rõ nguyên nhân sâu xa và phải tìm
Trang 2
được cách giáo dục phù hợp nhất. Tôi phát hiện có một số nguyên
nhân chủ yếu dẫn đến học kém như sau :
+ Các em chưa có thái độ đúng đối với việc học còn lơ là, ham
chơi, lười học.
+ Cha mẹ một số em do ít học , do mải mê công việc đồng áng
hoặc bận rộn với việc buôn bán , kinh doanh .... ít có điều kiện quan
tâm; thậm chí có người cho con em mình ăn qua loa không chú ý
đến dinh dưỡng . Từ đó đã dẫn đến trí tuệ chậm phát triển , tính
toán chậm, học bài lâu thuộc, lâu hiểu .
+ Do bò hỏng kiến thức cơ bản dẫn đến tình trạng các em
không hiểu nội dung các qui tắc, công thức,… nên các em không thể
giải được các bài toán, thường viết sai chính tả , câu nghèo ý, sử
dụng từ không chính xác, phát âm sai ... Do các em không chỉ ra

1/- Tìm hiểu về đối tượng :
-Đầu năm tôi nắm rõ lý lòch trích ngang của từng đối tượng
học sinh, đến thăm gia đình các em học yếu, điều tra thu thập thông
tin cập nhật sổ tay cụ thể, vừa để tạo mối quan hệ tốt, nắm được
hoàn cảnh gia đình và đời sống xung quanh mà các em tiếp cận
hàng ngày. Tìm hiểu những khó khăn mà các em còn vướng mắc
chưa giải quyết được.
- Tôi tìm hiểu tâm lý, cá tính, thói quen, tư duy ngôn ngữ ...
của tất cả học sinh học yếu để có hướng uốn nắn, giáo dục .
-Phân loại từng đối tượng yếu ở môn nào, kiến thức cơ bản
nào bò hỏng do bỏ học nhiều hay có em vừa học kém lại vừa có thái
độ học tập không tốt, có em thái độ học kém do không muốn
học, ... Nắm rõ nguyên nhân tôi tìm giải pháp cho từng đối tượng.
(Có kèm danh sách - phụ lục 1)
-Tất cả những gì tìm hiểu được, đặc biệt là đối với học sinh
yếu , tôi đều ghi vào sổ tay theo dõi riêng . Đánh dấu vào danh
sách cần chú ý ở một số em cá biệt, có hiện tượng khó phụ đạo cần
quan tâm hơn.
2/- Nhờ sự giúp đỡ của nhiều thành viên trong và ngoài nhà
trường:
- Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm, tôi trao đổi với gia đình
các em tạo điều kiện để các em học tốt như:
+ Vận động mua đầy đủ đồ dùng học tập cho các em vì có đủ
dụng cụ các em sẽ phấn khởi hơn và ham học hơn .
+ Tôi giới thiệu với gia đình về đôi bạn cùng học, cùng vui
chơi . Tôi giải thích ích lợi của việc học với bạn cho các bậc phụ
huynh hiểu để tạo điều kiện hỗ trợ cho các em được học tập với
nhau. Nhờ đó các em học yếu đều có đôi bạn kèm cặp giúp đỡ .
+ Gia đình cần biết đến mọi thành tích học tập của con, động
viên , khuyến khích con cái học tập, phải quan tâm khích lệ kòp thời

đạo ngay trong các tiết học, biết được em yếu phần kiến thức nào,
tôi lại ôn nhanh phần đó, thực hiện nhiều lần để giúp em có thể
nhớ lại .
- Giảng riêng vào những lúc ra chơi . Tôi vừa trò chuyện,
vừa ôn lại kiến thức đã học trong ngày cho các em, tôi luôn động
viên em cần phải cố gắng hơn nữa.
- Trong lúc giảng giải ở phần khó hiểu, tôi thường nhìn
thẳng vào mắt em để nói , ngụ ý động viên khuyến khích em phải
cố gắng nhiều hơn.
 Đối với những em cá biệt ham chơi hơn ham học :
- Đối với những em này, sau khi tan học tôi thường gọi các em
ở lại để giải thích động viên. Tôi chỉ ra những cái lợi và cái hại từ
những trò chơi. Chơi nhưng phải biết dừng đúng lúc, chơi để giải
Trang 5
trí , chứ quá ham chơi thì sẽ dẫn đến kết quả học tập kém, không
giúp ích gì được cho cha mẹ. Tôi thường nhắc nhở chung cho cả lớp:
“Chưa làm bài xong chưa ngủ, chưa làm bài đủ chưa chơi.” Tôi
thường xây dụng hoài bão học tập cho các em, để các em thấy được
việc học tập rất cần thiết, học để sau này tương lai sẽ tươi sáng
hơn, không thua sút bạn bè, học thật tốt để sau này trở thành người
bác só, kó sư,… vừa có lợi cho bản thân, vừa giúp ích cho gia đình và
xã hội.
-Tôi trao đổi nhờ gia đình phải thực sự quan tâm, khi em
không thuộc bài, không làm bài thì tôi điện thoại về gia đình ngay,
nhờ gia đình theo dõi kiểm tra chặt chẽ việc học của các em.
 Đối với những học sinh không hứng thú trong học tập :
Các em này vào lớp thường lơ đãng không chú ý nghe giảng,
nói chuyện hoặc làm việc riêng, khi giáo viên gọi trả lời mới giật
mình và đứng lên cứ lặng thinh không nói được gì . Tôi đặc biệt chú
ý thường xuyên gọi em phát biểu, nhắc lại bài các bạn đã làm hoặc