Download Đề tài Khoa học sư phạm ứng dụng trong môn mỹ thuật miễn phí
MỤC LỤC
PHẦN I: Tóm tắt đề tài Trang 1
PHẦN II: Giới thiệu Trang 2
PHẦN III: Phương pháp
A:khách thể nghiên cứu
B; thiết kế
C: quy trình nghiên cứu
PHẦN IV: Bàn luậnTrang 9
PHẦN V: Kết luận và kiến nghị Trang 10
PHẦN VI: Tài liệu tham khảo Trang 11
PHỤ LỤC :
Giáo án
Bảng điểm
/tai-lieu/de-tai-ung-dung-tren-liketly-33991/
Để tải bản DOC Đầy Đủ thì Trả lời bài viết này, mình sẽ gửi Link download choTóm tắt nội dung:
PHẦN I: TóM TẮT ĐỀ TÀI
Như chỳng ta đó biết, dạy Mỹ thuật khụng nhằm đào tạo cỏc em trở thành họa sĩ mà nhằm giỏo dục thẩm mỹ cho cỏc em là chủ yếu, tạo điều kiện cho cỏc em tiếp xỳc, làm quen, thưởng thức vẻ đẹp của thiờn nhiờn xung quanh và của cỏc tỏc phẩm mỹ thuật. Qua đú vận dụng những hiểu biết về cỏi đẹp để tạo ra cỏi đẹp và vận dụng vào cuộc sống sinh hoạt, học tập hàng ngày và những cụng việc cụ thể mai sau. Dạy học Mỹ thuật ở trường THCS khụng chỉ là dạy và học cỏc kiến thức mỹ thuật mà cũn dạy cỏc em biết suy nghĩ, biết quan sỏt những sự vật, hiện tượng gần gũi xung quanh. Từ đú, giỳp cỏc em biết yờu quý và cú hứng thỳ tạo ra cỏc sản phẩm mới bằng nhiều hỡnh thức thể hiện khỏc nhau từ ý thức đường nột, bố cục, màu sắc đến chất liệu … Để hỗ trợ việc dạy học Mỹ thuật, sỏch giỏo khoa cũng cú khỏ nhiều hỡnh ảnh minh họa, giỏo viờn tõm huyết cũng đó sưu tầm và sử dụng thờm cỏc phương tiện hỗ trợ như tranh ảnh hay giỏo viờn hướng dẫn học sinh quan sỏt kốm theo lời mụ tả, giải thớch với mục đớch giỳp học sinh hiểu bài và thực hành tốt hơn bài học. Tuy nhiờn, học sinh trường THCS Thanh Lương cú thúi quen là bắt chước chộp lại tranh hay ảnh thậm chớ sao chộp lại và lệ thuộc vào hỡnh minh họa.
Giải phỏp: Tụi đó sử dụng biện phỏp cho học sinh làm quen với cuộc sống xung quanh, những hoạt động cụ thể trong cuộc sống liờn quan đến bài học và coi đú là nguồn cung cấp thụng tin chớnh giỳp cỏc em tỡm hiểu xõy dựng nội dung, tạo hỡnh ảnh, bố cục cho mỡnh để cỏc em cú thể tự tạo ra những sản phẩm một cỏch độc lập theo suy nghĩ của cỏc em.
Nghiờn cứu được tiến hành trờn hai nhúm tương đương hai lớp 7 ở trường THCS Thanh Lương. Lớp 7A là thực nghiệm, lớp 7B là kiểm chứng. Lớp thực nghiệm được thực hiện giải phỏp thay thế khi dạy bài 9: “Trang trớ đồ vật cú dạng hỡnh chữ nhật”; Bài 10: “Vẽ tranh Đề tài: Cuộc sống quang em”. Kết quả cho thấy: Tỏc động đó cú ảnh hưởng rừ rệt đến kết quả học tập của học sinh. Lớp thực nghiệm đó đạt kết quả học tập cao hơn so với lớp đối chứng. Điểm bài kiểm tra đầu ra của lớp thực nghiệm cú giỏ trị trung bỡnh là 7,87. Điểm bài kiểm tra đầu ra của lớp đối chứng cú giỏ trị trung bỡnh là 7,00. Kết quả kiểm chứng t-test cho thấy p = 0,000454925 < 0,05 cú nghĩa là cú sự khỏc biệt lớn giữa điểm trung bỡnh của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Điều đú chứng minh rằng ở mụn Mỹ thuật: Qua cuộc sống xung quanh giỳp học sinh biết yờu cỏi đẹp và thớch tạo ra cỏi đẹp.
PHẦN II: GIỚI THIỆU
Trong sỏch giỏo khoa lớp 7 đó giới thiệu cỏc bài vẽ, mẫu hỡnh: Bài trang trớ đồ vật cú dạng hỡnh chữ nhật (Trang trớ trong kiến trỳc “Chạm đỏ”), trang trớ bề mặt hộp mứt, trang trớ khăn trải bản, trang trớ thảm len của Trần Thị Quế chỉ là những hỡnh ảnh, những bài vẽ trờn mặt phẳng và học sinh chưa thấy được giỏ trị của nú trong thực tế cuộc sống. Bài vẽ tranh đề tài: Cuộc sống quanh em, với bức tranh cỡ nhỏ, với hỡnh ảnh chưa phải là hỡnh ảnh đặc sắc lắm, chưa tuõn theo luật xa gần và chưa hoàn toàn gần gũi với cuộc sống của học sinh trường THCS Thanh Lương. Với việc cho học sinh tự tỡm hiểu về cỏc hoạt động của cuộc sống quanh em gúp phần làm phong phỳ hơn sự hiểu biết của cỏc em về cuộc sống quanh mỡnh về “những đồ vật ở quanh cỏc em” qua đú giỳp cỏc em gần gũi và thấy thờm yờu hơn cuộc sống quanh em. Từ đú sẽ nảy sinh ở cỏc em những cảm xỳc đẹp, thớch làm cho cuộc sống của cỏc em thờm đẹp hơn lờn bằng những việc tự tạo ra những đồ vật đẹp ở quanh em (như những đồ vật cú dạng hỡnh chữ nhật) hay vẽ lờn bức tranh đẹp về cuộc sống.
Ở trường THCS ở huyện Vĩnh Bảo, tụi thấy hầu hết giỏo viờn mới chỉ sử dụng cỏc tranh, ảnh cú sẵn trong sỏch giỏo khoa hay cú tự sưu tầm tranh ảnh hay đồ vật nhưng cũn rất ớt. Vỡ thế, giỏo viờn mới chỉ cho học sinh hiểu những tranh ảnh, đồ vật hay bức tranh mà giỏo viờn sưu tầm. Học sinh chưa chủ động, chưa liờn hệ với thực tế cuộc sống. Vỡ thế, học sinh chưa hiểu rộng về nội dung bài học cũng như chưa hiểu sõu sắc về cỏc sự vật, hiện tượng xung quang mỡnh. Kỹ năng vận dụng vào cuộc sống chưa cao. Chớnh vỡ vậy cỏc em chưa biết yờu cỏi đẹp sõu sắc sẽ khụng tạo ra cỏi đẹp để phục vụ cuộc sống, phục vụ bản thõn.
Mỹ thuật là một mụn nghệ thuật mang lại niềm vui cho mọi người, làm cho mọi người nhỡn ra cỏi đẹp, thấy cỏi đẹp cú ở trong mỡnh và xung quanh trở lờn gần gũi, đỏng yờu. Đồng thời mỹ thuật giỳp mọi người tự tạo ra cỏi đẹp theo ý mỡnh và thưởng ngoạn nú ngay trong cuộc sống hàng ngày, làm cho cuộc sống hài hũa và hạnh phỳc.
Mỹ thuật là mụn học đũi hỏi sự sỏng tạo từ cỏi thực, cú thật tạo nờn bài vẽ, bức tranh đẹp phản ảnh được cỏi đẹp mà khụng lệ thuộc (khụng giống 100% như nguyờn thể). Tề Bạch Thạch đó núi: “Tranh vẽ phải vừa thực vừa hư, thực quỏ là mị đời, hư quỏ là dối đời tranh phải lưng trừng giữa thực và hư”. Muốn làm được như vậy học mỹ thuật phải suy nghĩ độc lập suy nghĩ và dỏm nghĩ để tạo ra cỏi mới của riờng mỡnh.
Mỹ thuật là mụn học tạo ra cỏi đẹp muốn cú cỏi đẹp phải cú kiến thức, phải nghĩ phải thớch thỳ vỡ khụng gũ ộp được khụng phải chỉ cú nhớ là làm được khụng phải đỳng chớnh xỏc mà đẹp. Vỡ vậy khi dạy mỹ thuật cần làm cho học sinh phấn khởi hồ hởi mong muốn vẽ đẹp chứ khụng đơn thuần là truyền thụ kiến thức. Mỹ thuật là mụn học kiến thức mà kiến thức của nú vừa cụ thể rừ ràng vừa chung chung trừu tượng, khú thấy khú nhỡn và là loại kiến thức cú ở xung quanh ta đú là kiến thức cơ bản của bộ mụn và kiến thức của bộ mụn khỏc cú liờn quan đú là kiến thức của khoa học xó hội và khoa học tự nhiờn đồng thời phải liờn hệ với thực tiễn xung quanh.
Từ xa xưa, con người nhận thức thế giới thụng qua cỏc hỡnh ảnh hiện tượng cụ thể những gỡ thấy được qua cỏi thực con người nhận thức được thế giới tự nhiờn ngày càng phong phỳ và qua đú sỏng tạo nờn tất cả những gỡ cần cho cuộc sống của mỡnh:
+ Thấy chim bay con người cũng nghĩ ra cỏch bay của mỡnh như làm tàu lượn, làm mỏy bay…..
+ Hỡnh ảnh con cỏ bơi nhanh ở dưới nước giỳp con người phỏt minh ra thuyền cú chốo để bơi (như võy cỏ) cú bỏnh lỏi để lỏi (như đuụi cỏ ).
+ Nhờ sấm chớp mà con người phỏt minh ra điện.
+ Newton phỏt minh ra định luật vạn vật hấp dẫn nhờ sự rơi của quả tỏo.
+ Học mỹ thuật bắt đầu bằng việc quan sỏt sự vật hiện tượng xung quanh, vẽ lại mẫu vật thật và làm ra sản phẩm dựa vào sự vật hiện tượng xung quanh mỡnh. Cũng chớnh vỡ thế mà người ta núi: “Thiờn nhiờn là ụng thầy vĩ đại nhất sinh ra mọi thứ để con người sỏng tạo” tạo điều kiện để cho con người tỡm hiểu nghiờn cứu, tưởng tượng, sỏng tạo những gỡ con người cần cú trong cuộc sống làm cho cuộc sống ngày càng phon...
