Download Luận văn Ứng dụng của toán học phổ thông vào thực tiễn miễn phí
MỤC LỤC
Trang
A. PHẦN MỞ ĐẦU 3
B. PHẦN NỘI DUNG 5
CHƯƠNG I. THIẾT KẾ CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TẾ 5
1. Tình huống 1. Chiều cao cổng Acxơ 5
2. Tình huống 2. Xây dựng cây cầu 7
3. Tình huống 3. Số tiền lãng quên 10
4. Tình huống 4. Tiết kiệm mua nhà 11
5. Tình huống 5. Bài toán máy bơm 12
6. Tình huống 6. Thiết kế hộp đựng bột trẻ em 14
7. Tình huống 7. Gia công vật liệu 17
8. Tình huống 8. Bảng lương thỏa thuận 19
9. Tình huống 9. Trò chơi ô vuông bàn cờ 20
10. Tình huống 10. Xây dựng tòa tháp 22
11. Tình huống 11. Bánh pizza 23
12. Tình huống 12. Thuê xe 24
13. Tình huống 13. Hãy giúp mẹ mua thịt 27
14. Tình huống 14. Trồng cây cảnh 29
15. Tình huống 15. Cửa hàng quần áo 30
16. Tình huống 16. Tiết kiệm vật liệu 32
17. Tình huống 17. Đi taxi 34
18. Tình huống 18. Sơn tường 35
19. Tình huống 19. Bài toán điền kinh 37
20. Tình huống 20. Thời tiết 38
21. Tình huống 21. Câu lạc bộ ngoại ngữ 39
22. Tình huống 22. Cài đặt điện thoại 41
23. Tình huống 23. Tổ chức bóng đá 42
24. Tình huống 24. Vấn đề KHHGĐ 43
25. Tình huống 25. An toàn giao thông 44
26. Tình huống 26. Chọn bóng 46
27. Tình huống 27. Ước lượng sản lượng lúa trên ruộng 47
28. Tình huống 28. Trồng hoa 49
29. Tình huống 29. Trắc nghiệm khách quan 51
30. Tình huống 30. Giá trưng bày 52
31. Tình huống 31. Đội an toàn giao thông 54
32. Tình huống 32. Chạy tiếp sức 55
33. Tình huống 33. Bài toán dân số 56
34. Tình huống 34. Chơi xúc sắc 57
35. Tình huống 35. Bài toán chơi lô đề 57
36. Tình huống 36. Giá vé máy bay 58
CHƯƠNG II. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 61
I. Mục đích thực nghiệm 61
II. Nhiệm vụ thực nghiệm 61
III. Quá trình thực nghiệm 61
IV. Đánh giá thực nghiệm 63
C. PHẦN KẾT LUẬN 67
TÀI LIỆU THAM KHẢO 68
PHẦN PHỤ LỤC
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Luật giáo dục năm 2005 tiếp tục xác định “ Hoạt động giáo dục phải được thực hiện theo nguyên lí học đi đôi với hành, giáo dục phải kết hợp với lao động sản xuất, lý luận phải gắng liền với thực tiễn...”
Mục tiêu của giáo dục ngày nay là đào tạo nguồn nhân lực có trình độ để phục vụ đất nước. Do vậy các kiến thức học sinh được học phải gắn liền với thực tế. Chính vì lẽ đó mà các nhà giáo dục đã không ngừng chỉnh sửa cải cách nội dung giảng dạy cho phù hợp với yêu cầu của xã hội.
Đối với môn học xã hội thì các ứng dụng thực tế là rất dễ thấy. Học môn địa lý thì các em có thể hiểu vì sao có các hiện tượng ngày, đêm, mưa , gió... vì vậy rất dễ lôi cuốn sự hứng thú của học sinh. Ngược lại môn toán thì sao? Có lẽ ai đã từng hoc toán, đang học toán đều có suy nghĩ rằng toán học ngoài những phép tính đơn giản như cộng , trừ nhân chia ...thì hầu hết các kiến thức toán khác là rất trừu tượng đối với học sinh. Vì vậy việc học toán trở thành một áp lực nặng nề đối với học sinh. Họ nghĩ rằng toán học là mơ hồ xa xôi, học chỉ là học mà thôi. Học sinh học toán chỉ có một mục đích duy nhất đó là thi cử. Hình như ngoài điều đó ra các em không biết học toán để làm gì.Vì vậy họ có quyền nghi ngờ rằng liệu toán học có ứng dụng vào thực tế được không nhỉ?
Sự thật là toán học có rất nhiều ứng dụng vào thực tế và nó thể hiện rất rõ trong cuộc sống hằng ngày của con người nhưng chúng ta không để ý mà thôi. Với mục đích giúp cho học sinh thấy rằng toán học là rất gần gũi với cuộc sống xung quanh, hoàn toàn rất thực tế và việc tiếp thu các kiến thức toán ở nhà trường không chỉ để thi cử mà nó còn là những công cụ đắc lực để giúp các em giải quyết các vấn đề, tình huống đơn giản trong thực tế.
Chính vì lẽ đó mà tui chọn đề tài “ ỨNG DỤNG CỦA TOÁN HỌC PHỔ THÔNG VÀO THỰC TIỄN”
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Học sinh vận dụng một số kiến thức toán vào giải quyết các tình huống thực tế
III. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
Thiết kế các tình huống thực tế và đưa ra các phương án giải quyết các tình huống đó bằng cách sử dụng những kiến thức toán mà học sinh đã được học.
IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Phương pháp nghiên cứu lí luận
Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
Phương pháp thực nghiệm
V. NỘI DUNG
Chương 1: Thiết kế các tình huống thực tế.
Chương 2: Thực nghiệm sư phạm
Độ lệch chuẩn: S= 6,2km/h
Như vậy theo thông số ở trên thì con đường B sẽ an toàn hơn. Ông ta nên chọn đường B để đi làm việc,
26. TÌNH HUỐNG 26 (chọn bóng)
Trong trò chơi chọn bóng người chủ trò tay cầm túi vải trong túi có 6 quả cầu màu đen và 6 quả cầu màu trắng. Điều kiện chơi như sau:
Bạn bỏ ra 2000đ thì được chọn 6 quả cầu. Nếu 6 quả bạn chọn được hay toàn màu trắng hay toàn màu đen bạn sẽ được thưởng 50.000đ.
Nếu bạn chọn được 5 quả màu trắng 1quả màu đen hay 5 quả màu đen 1 quả màu trắng thì bạn được thưởng 2000đ.
Nếu bạn chọn được 4 quả màu trắng và 2 quả màu đen hay 4 quả màu đen và 2 qủa màu trắng thì bạn được thưởng 200đ.
Nếu bạn chọn 3 quả màu trắng và 3 quả màu đen thì bạn không được thưởng mà bị mất luôn 20000đ.
Vậy vì sao người chơi luôn thua.
Vấn đề đặt ra:
Từ qui luật chơi trên cần biết sau quá trình chơi người chơi có khả năng thu được bao nhiêu tiền.
Phương án giải quyết (đề nghị ):
Ta thấy rằng khả năng lấy được 6 quả màu đen hay 6 quả màu trắng là chỉ có 1 khả năng
Nếu lấy 5 màu đen và 1 màu trắng hay lấy 5 trắng 1 đen thì có khả năng
Nếu lấy 4 trắng 2 đen hay 4 đen 2 trắng thì có khả năng.
Nếu lấy 3 trắng 3 đen thì có khả năng.
63la1ZyBmcuUlyo
