Download Đề tài Hiệu trưởng với phong trào trường học thân thiện, học sinh tích cực miễn phí
Là người lãnh đạo trường học, Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm trực tiếp, toàn diện về việc tổ chức có hiệu quả phong trào thi đua xây dựng THTT-HSTC . Bản chất của phong trào thi đua xây dựng THTT-HSTC là mang lại hạnh phúc, niềm vui đi học cho các em. Và phải hiểu rằng Hiệu trưởng là người có vai trò quyết định cho kết quả của việc triển khai phong trào thi đua ở trường. Do vậy, HT cần có nhận thức đầy đủ về mục đích, yêu cầu và nội dung của phong trào; phải nhiệt tâm, có nhiều sáng kiến nhằm cụ thể hóa và huy động sức mạnh các lực lượng giáo dục nhằm đẩy mạnh các hoạt động của nhà trường theo các yêu cầu của phong trào thi đua.
/tai-lieu/de-tai-ung-dung-tren-liketly-36157/
Để tải bản DOC Đầy Đủ thì Trả lời bài viết này, mình sẽ gửi Link download choTóm tắt nội dung:
Người viết : VŨ THỊ DUNG
Hiệu trưởng – Trường Tiểu học Tân Phúc 1
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
HIỆU TRƯỞNG VỚI PHONG TRÀO
“TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HS TÍCH CỰC”
PHẦN I : LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Ngay từ những năm của thập kỷ 60, thực hiện lời căn dặn của Bác Hồ kính yêu “ Dù khó khăn đến đâu cũng tiếp tục thi đua dạy tốt và học tốt ”, giáo dục Việt Nam đã vượt lên trên những khó khăn, thử thách để không ngừng phát triển. Phong trào thi đua Hai tốt vẫn thường xuyên được đẩy mạnh và ngày càng có nhiều thành tựu nổi bật. Nhiều thầy cô giáo được tôn vinh là những tấm gương sáng, là những “viên phấn vàng” trong phong trào dạy tốt; nhiều HS có thành tích học tập xuất sắc, đạt rất nhiều giải cao trên trường quốc tế.
Tiếp nối phong trào thi đua Hai tốt, trong những năm qua, Ngành ta đã tổ chức thực hiện các cuộc vận động: Hai không, Mỗi thầy cô giáo là tấm gương sáng về đạo đức, tự học và sáng tạo và phong trào thi đua Xây dựng THTT-HSTC . Chúng ta có thể thấy rõ rằng :
+Cuộc vận động Hai Không là tái tạo môi trường sư phạm lành mạnh, làm nền tảng cho đổi mới giáo dục.
+Cuộc vận động Mỗi thầy cô giáo là tấm gương sáng về đạo đức, tự học và sáng tạo nhằm khẳng định vị trí quyết định của người thầy- đầu tàu cho sự nghiệp giáo dục .
+Phong trào thi đua Xây dựng THTT-HSTC là cơ chế Nhà nước và nhân dân cùng làm để giáo dục toàn diện HS.
Như vậy để thấy được rằng phong trào thi đua xây dựng THTT-HSTC là cụ thể hóa phong trào thi đua Dạy tốt – Học tốt - là giải pháp đột phá để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Xây dựng THTT-HSTC là một chủ trương được lãnh đạo Đảng và Nhà nước ta rất quan tâm, nhắc nhở toàn ngành giáo dục và đào tạo thực hiện ngay từ đầu năm học 2008-2009. Đây cũng không phải là vấn đề quá mới mẻ, bởi vì từ trước đến nay chủ trương của ngành ta vần là xây dựng môi trường sư phạm, nâng cao chất lượng dạy học, thực hiện các hoạt động ngoài giờ, hoạt động giáo dục truyền thống...làm sao cho mọi hoạt động giáo dục trở nên nhẹ nhàng, vui tươi, hấp dẫn; trường học gắn bó mật thiết với địa phương và có chất lượng giáo dục toàn diện với hiệu quả giáo dục không ngừng được nâng cao. Và để làm được điều này, Hiệu trưởng – phải là người chủ trì xây dựng và triển khai kế hoạch phong trào thi đua xây dựng THTT-HSTC tại đơn vị của mình. Vai trò và trách nhiệm của Hiệu trưởng trước nhiệm vụ xây dựng THTT-HSTC cực kỳ quan trọng. Và theo tôi, “Hiệu trưởng với phong trào THTT-HSTC” là đề tài tâm đắc với tất cả những ai làm quản lý trường học.
PHẦN II : NỘI DUNG
*Cơ sở lý luận:
*Đầu năm học 2008-2009, Bộ GD&ĐT đã ban hành một số văn bản quan trọng phát động phong trào thi đua xây dựng Trường học thân thiện, HS tích cực như sau:
+Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 về việc phát động phong trào thi đua xây dựng Trường học thân thiện, HS tích cực trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013.
+Kế hoạch 307/KH-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 về Triển khai phong trào thi đua xây dựng Trường học thân thiện, HS tích cực trong các trường phổ thông năm học 2008-2009 và giai đoạn 2008-2013.
*Về phía Tỉnh, Huyện ta cũng đã có một số văn bản chỉ đạo sau:
+Chỉ thị 47/CT-UBND ngày 3/9/2008 về việc phát động phong trào thi đua xây dựng Trường học thân thiện, HS tích cực trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013.
+Quyết dịnh 2313/QĐ-UBND ngày 3/9/2008 về việc thành lập Ban chỉ đạo phong trào thi đua xây dựng Trường học thân thiện, HS tích cực trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013.
+Kế hoạch 2999/SGD&ĐT ngày 26/8/2008 Kế hoạch triển khai phong trào thi đua xây dựng Trường học thân thiện, HS tích cực trong các trường phổ thông năm học 2008-2009 và giai đoạn 2008-2013.
+Hướng dẫn 3393/ SGD&ĐT-TH ngày 17/9/2008 Hướng dẫn triển khai thực hiện phong trào thi đua xây dựng Trường học thân thiện, HS tích cực cấp Tiểu học.
+Quyết dịnh 2627/QĐ-UBND ngày 3/10/2008 về việc thành lập Ban chỉ đạo phong trào thi đua xây dựng Trường học thân thiện, HS tích cực trong các trường phổ thông, trường Mầm non giai đoạn 2008-2013.
+Kế hoạch 46/UBND-PGD&ĐT ngày 6/10/2008 Kế hoạch triển khai phong trào thi đua xây dựng Trường học thân thiện, HS tích cực trong các trường phổ thông năm học 2008-2009 và giai đoạn 2008-2013.
Tất cả các văn bản trên của Ngành, chính quyền đều tập trung cho việc tổ chức triển khai thực hiện phong trào thi đua xây dựng Trường học thân thiện, HS tích cực trong các trường phổ thông. Điều đó để thấy rõ rằng đây là một phong trào có mục tiêu, ý nghĩa và rất quan trọng đòi hỏi toàn Ngành, toàn xã hội đều phải cùng chung tay xây dựng. Và thêm một lần nữa khẳng định vai trò toàn diện của trường học. Trưởng học phải là nơi sẵn sàng đón nhận các em, không hề có sự phân biệt đối xử; trường học là nơi thúc đẩy phương pháp học tập tích cực, hòa nhập, sự tham gia, tinh thần hợp tác, chia sẻ giữa GV-HS, HS-HS và cộng đồng; trường học phải là môi trường an toàn, lành mạnh, không có bạo lực, không gây tổn thương cho các em . Để các em hân hoan vui vẻ đến trường trong tâm trạng tự tin, thoải mái và luôn có cảm nhận “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui ”
*Thực trạng:
Nhìn lại giáo dục trong nhiều năm qua, chúng ta nhận thấy rằng giáo dục phổ thông vẫn còn nhiều hạn chế, thiếu sót. Phương pháp giáo dục, phương pháp dạy học còn mang tính áp đặt chưa quan tâm đến tâm tư, nguyện vọng, chưa chú ý đến việc tự học của các em. Người giáo viên có thể nói là thần tượng của HS nhưng chưa thực sự là người gần gũi để các em có thể bày tỏ cảm nhận, nghĩ suy của mình. Trong đánh giá HS, các thầy cô giáo vẫn còn nhiều khắt khe, có khi còn la mắng, đánh đập; từ đó khiến các em thiếu tự tin, thiếu mạnh dạn trong việc thể hiện suy nghĩ và việc làm của mình. Trường học chỉ là nơi mà áp lực việc học đối với các em còn hết sức nặng nề, các em đến trường chỉ có mỗi việc là học, học theo yêu cầu của thầy cô chứ chưa có được những hoạt động giúp các em được vui chơi, thoải mái. Cũng chính vì thế, tại môi trường giáo dục song trong các em chưa có được sự tự tin, thoải mái khi đến trường; các em vẫn còn thiếu rất nhiều những kỹ năng sống như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tự bảo vệ, kỹ năng hợp tác ...
Mặt khác, kinh phí trang bị CSVC, hoạt động giáo dục của trường cũng còn hạn chế nên chưa tạo được cảnh quan thật đẹp mắt, hấp dẫn các em; các hoạt động giáo dục cũng chưa được đầu tư đúng mức; khen thưởng thi đua còn ít ỏi ... nên việc thực hiện chỉ ở một chừng mực nào đó mà thôi.
Trường Tiểu học Tân Phúc 1, được thành lập tháng 9/2004 sau khi phân chia lại địa giới hành chính tách Hàm Tân thành một huyện riêng. Và cũng từ năm học 2004-2005, trường được xây dựng mới theo hướng kiên cố hóa trường học. Đến 2007, công trình hoàn thành và đưa vào sử dụng. Như vậy, CSVC của trường cơ bản đã đảm bảo với đầy đủ phòng học, khối phòng hành chính, phòng chức năng...Đây cũng chính là điều kiện thuận lợi góp phần thúc đẩ...
