Download miễn phí Đề tài Một số hiện pháp quản lý của Hiệu trưởng nhằm năng cao chất lượng dạy học ở các trường THPT huyện Yên Thế, tỉnh Bắc Giang
Mục lục
I. Phần mở đầu
1. Lí do chọn đề tài .3
2. Mục đích nghiên cứu .4
3. Đối tượng nghiên cứu 4
4. Nhiệm vụ nghiên cứu .4
5. Phương pháp nghiên cứu .4
II. Tổng quan về quản lý quá trình dạy học và chất lượng dạy học của trường THPT 5
1. Dạy học và chất lượng dạy học .5
2. Quản lý và quản lý quá trình dạy học .6
3. Những đặc điểm của quản lý quá trình dạy học 10
4. Cơ sở pháp lý trong quản lý quá trình dạy học ở trường THPT 13
5. Nội dung quản lý quá trình dạy học ở trường THPT 13
6. Quản lý chất lượng dạy học ở trường THPT .14
7. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý chất lượng dạy học ở trường THPT .16
III. Thực trạng công tác quản lý chuyên môn của Hiệu trưởng nhằm năng cao chất lượng dạy học ở trường THPT huyện Yên Thế tỉnh Bắc Giang .16
1. Khái quát tình hình kinh tế- xã hội và GD& ĐT THPT ở huyện YênThế tỉnh Bắc Giang .16
2. Thực trạng công tác quản lí chất lượng dạy học ở các trường THPT huyện Yên Thế, tỉnh Bắc Giang 17
IV. Các biện pháp quản lý nhằm năng cao chất lượng dạy học ở trường THPT huyện Yên Thế, tỉnh Bắc Giang . 19
1. Những nguyên tắc trong việc đề xuất các biện pháp .19
2. Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở các trường THPT huyện Yên Thế tỉnh Bắc Giang 20
a. Nâng cao nhận thức cho GV, học sinh và các lực lượng xã hội về sự cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học ở các trường THPT trong giai đoạn hiện nay .20
b. Tăng cường quản lý chương trình, quản lý hoạt động sư phạm của giáo viên .22
c. Xây dựng đội ngũ GV các trường THPT theo hướng chuẩn hoá và trên chuẩn 27
d. Tăng cường chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học theo hướng sử dụng các thiết bị hiện đại 29
e. Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh .31
f. Huy động các nguồn lực nhằm phát triển cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục và các phương tiện giảng dạy hiện đại cho các trường THPT . 33
g. Tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy và học của GV và HS.34
3. Mối quan hệ giữa các biện pháp .36
V. Kết luận . 36
http://s1.liketly.com/flash/edoc/jh2i1fkjb33wa7b577g9lou48iyvfkz6-swf-2014-01-29-de_tai_mot_so_hien_phap_quan_ly_cua_hieu_truong_nh.7dnZIA1QLW.swf /tai-lieu/de-tai-ung-dung-tren-liketly-57274/Để tải bản Đầy Đủ của tài liệu, xin Trả lời bài viết này, Mods sẽ gửi Link download cho bạn sớm nhất qua hòm tin nhắn.Ai cần download tài liệu gì mà không tìm thấy ở đây, thì đăng yêu cầu down tại đây nhé:
Nhận download tài liệu miễn phí
Tóm tắt nội dung tài liệu:
Thực hiện tốt 3 nhiệm vụ đó làm cho hiệu quả dạy học ngày càng gia tăng theo yêu cầu của nền kinh tế - xã hội chính là chất lượng dạy học được năng cao, do đó, quản lý để năng cao chất lượng daỵ hoc được nâng cao.Do đó, quản lý để năng cao chất lượng dạy học không chỉ đơn thuần là quản lý các hoạt đông dạy học mà còn là quản lý quá trình tác động đến tất cả các thành tố của hoạt động sư phạm có tác động hỗ trợ, giúp đỡ phục vụ cho hoạt động dạy của thầy và hoạt động học của trò, trong đó cần đặc biệt quan tâm đến các thành tố như mục tiêu, nội dung, phương pháp, kết quả.
Quản lý chất lượng dạy học là quá trình thiết kế các tiêu chuẩn và tổ chức duy trì các cơ chế để đảm bảo chất lượng của các thành tố tham gia vào quá trình dạy học, trong đó chủ yếu nhất là chất lượng của người học. Vai trò của người quản lý là tạo ra những quy trình, giám sát, đánh giá việc thực hiện các quy trình và kịp thời điều chỉnh, bổ sung khi chưa có sự phù hợp của các quy trình đó. Trong quá trình quản lý, người quản lý phải xác định được những hoạt động sau đây : xác định mục tiêu và các chuẩn mực; xác định lĩnh vực cần quản lý; xây dựng các quy trình đảm bảo chất lượng; xác định tiêu chuẩn và tiến hành đánh giá chất lượng dạy học .
Xác định mục tiêu và các chuẩn mực: các mục tiêu và các chuẩn mực cần được xác định theo mức độ cụ thể và cần là các chi tiêu định lượng. Việc xác định các mục tiêu và các chuẩn mực và đề ra các biện pháp thực hiện các mục tiêu đó phải được tiến hành trong quá trình xây dựng kế hoạch của năm họ. Bản kế hoạch này phải xác định được sứ mệnh, lý do tồn tại và tầm nhìn cũng như cơ sở logic của sự tồn tại và phát triển, phải phân tích được qua các yếu tố bên trong và bên ngoài ảnh hưởng đến nhà trường, những vấn đề cần được ưu tiên giải quyết. Xác định cách thức, hướng đi, dự trù kinh phí và khả năng khai thác, thu hát các nguồn lực để thực hiện kế hoạch. Các kế hoạch hoạt động phải được xây dựng để cụ thể hóa bản kể hoạch các mục tiêu và chuẩn mực. Các giá trị đối với “đầu vào”, các điều kiện đảm bảo đội ngũ và cơ sở vật chất, các trang thiết bị, nguồn tài chính chi phí…được xác định sẽ là cơ sở để phân tích, so sánh và đánh giá chất lượng “đầu ra” của sản phẩm.
- Xác định lĩnh vực cần quản lý: các lĩnh vực cần quản lý gồm 2 nhóm chính là nhóm chức năng cơ bản và nhóm điều khiển.
Các lĩnh vực thuộc nhóm chức năng cơ bản bao gồm : quản lý dạy và quản lý học ( quản lý mục tiêu, nội dung,chương trình,phuơng pháp)
Các lĩnh vực thuộc nhóm chức năng điều khiển bao gồm : quản lý đội ngũ giáo viên, nhân viên, quản lý học sinh, quản lý các dịch vụ hỗ trợ dạy học, quant lý cơ sở vật chất, trang thiết bị và công tác quản lý điều hành của nhà trường.
- Quy trình tổ chức đánh giá có thể bao gồm tất cả các quy trình có liên quan đến việc tổ chức dạy học. Quy trình đánh giá có thể dựa vào một số thông sôa như đánh giá trong và đánh giá ngoài.
Đánh giá trong là sự đánh giá của chính giáo viên với học sinh của mình, cách đánh giá này chủ yếu thông qua kiểm tra và nhận xét khi tiến hành quá trình dạy học. Cách đánh giá này có mục đích cho giáo viên điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp với các nhóm đối tượng học sinh, đồng thời giúp học sinh nhận những hạn chế, thiếu xót của mình trong việc tiếp thu tri thức, phát triển kĩ năng và xây dựnh thái độ cần thiết cho việc học tập của mình.
Đánh giá ngoài : là đánh giá được thực hiện bởi một tổ chức chuyên trách thông qua thi cử, độc lập giữa dạy học và kiểm tra .
- Quy trình khuyến khích năng cao chất lượng : có nhiều hoạt động có thể hướng tới việc năng cao chất lượng như các quy tác, các quy chế, các tiêu chí thực tiễn, mô tả điển hình, thăng thưởng, đề bạt…
- Xây dựng tiêu chuẩn và đánh giá kết quả: các tiêu chuẩn được đánh giá trên cơ sở hai yêu cầu đó là các thông số đánh giá phải phù hợp với mục tiêu, nội dung dạy học và các thang bậc điểm cho mỗi loại thông số cần hàm chứa các chuẩn mực mong muốn hay đã được chấp thuận.
Muốn quản lý để nâng cao chất lượng dạy học còn cần xây dựng các điều kiện cần thiết cho việc đảm bảo nâng cao chất lượng như: xây dựng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của người học và yêu cầu của chương trình giảng dạy; tăng cường và ngày càng hoàn thiện cơ sở vật chất, trang thiết bị theo hướng chuẩn hoá, hiện đạI hoá đáp ứng yêu cầu đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học; huy động các nguồn lực tài chính ưu tiên cho hoạt động dạy học; sử dụng các biện pháp kinh tế và tâm lý xã hội làm đòn bẩy hỗ trợ trong quản lý dạy học, đặc biệt cần tăng cường chỉ đạo đổi mới PPDH, tăng cường ứng dụng các thành tựu của khoa học, công nghệ vào quá trình dạy học.
Quản lý chất lượng dạy học chính là quản lý toàn diện các hoạt động trong nhà trường mà trọng tâm là quản lý hoạt động dạy học của giáo viên nhằm đảm bảo thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ dạy học đặt ra.
7. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý chất lượng dạy học ở trường THPT.
Theo tác giả Đặng Quốc Bảo, có 5 yếu tố ảnh hưởng đến quá trình dạy học có tính then chốt là: Mục tiêu dạy học (M); đội ngũ (T) (bao gồm giáo viên, nhân viên ); học sinh (Tr ); nội dung dạy học (N) và phương pháp dạy học (P).
+ Mục tiêu dạy học đặt ra yêu cầu đạt tới trình độ chuẩn kiến thức và các kỹ năng theo yêu cầu của môn học, cấp học và mục tiêu giáo dục.
+ Yếu tố đội ngũ bao gồm: chất lượng đội ngũ, cơ cấu đội ngũ (cơ cấu theo bộ môn), phẩm chất đội ngũ…
III. Thực trạng công tác quản lý chuyên môn của Hiệu trưởng nhằm năng cao chất lượng dạy học ở trường THPT huyện Yên Thế tỉnh Bắc Giang
1. Khái quát tình hình kinh tế- xã hội và GD& ĐT THPT ở huyện Yên Thế tỉnh Bắc Giang
a. Đặc điểm kinh tế xã hội và tác động của nó đến hoạt động dạy học của các trường THPT huyện Yên Thế, tỉnh Bắc Giang
Yên Thế là một huyện miền núi của tỉnh Bắc Giang có diện tích tự nhiên là 31.101,5 ha với 21 xã, thị trấn và trong đó có 8 xã khu vực III và 5 xã vùng cao. Dân số toàn huyện là 94014 người, có 7 dân tộc cùng chung sống.
Yên Thế là một vùng đất có bề dày lịch sử và truyền thống đấu tranh cách mạng với cuộc khỏi nghĩa nông dân Yên Thế và anh hùng áo vải Hoàng Hoa Thám đã được nhà nước phong tặng danh hiệu anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân. Yên Thế có vị trí quan trọng trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội của tỉnh.
Thuận lợi: Được sự quan tâm của huyện ủy, UBND huyện đến công tác giáo dục,. môi trường GD thuần nhất, nhân dân cần cù lao động và rất quan tâm đến học tập của con em mình, luôn ủng hộ cho nhà trường cả vật chất lẫn tinh thần, đó là sự động viên cổ vũ lớn lao cho ngành giáo dục huyện Yên Thế, giúp cho các trường THPT huyện Yên Thế nhiề...
