Download miễn phí Tiểu luận Một số kinh nghiệm chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục và giáo dục môi trường trong trường Mẫu giáo Ngọc lan tại xã Eakuăng - Huyện Krôngpăk- Tỉnh Đăklăk
PHẦN MỞ ĐẦU
1/ Lý do chọn đề tài
2/ Mục đích sáng kiến kinh nghiệm:
3/ Đặc điểm chung:
a/ Thuận lợi :
b/ Khó khăn :
PHẦN NỘI DUNG
I/ Các giải pháp :
1/ Nâng cao nhận thức của giáo viên , cán bộ công nhân viên trong trường về :
2/ Đánh giá thực trạng môi trường giáo dục của nhà trường:
3. Trên cơ sở kế hoạch hoàn thiện tổng thể cảnh quan môi trường giáo dục trong trường , chọn chỉ đạo xây dựng những điểm trọng yếu đáp ứng với yêu cầu giáo dục môi trường và đảm bảo môi trường giáo dục :
II/ Kết quả :
1/ Về chính quyền địa phương:
2/ Về phía nhà trường :
3/ Về phía phụ huynh :
4/ Về học sinh:
III/ Bài học kinh nghiệm :
http://s1.liketly.com/flash/edoc/jh2i1fkjb33wa7b577g9lou48iyvfkz6-swf-2014-01-29-tieu_luan_mot_so_kinh_nghiem_chi_dao_xay_dung_moi.4lCjJjuCHY.swf /tai-lieu/de-tai-ung-dung-tren-liketly-57557/Để tải bản Đầy Đủ của tài liệu, xin Trả lời bài viết này, Mods sẽ gửi Link download cho bạn sớm nhất qua hòm tin nhắn.Ai cần download tài liệu gì mà không tìm thấy ở đây, thì đăng yêu cầu down tại đây nhé:
Nhận download tài liệu miễn phí
Tóm tắt nội dung tài liệu:
PHẦN MỞ ĐẦU
1/ Lý do chọn đề tài
Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên, xã hội và yếu tố vật chất bao quanh con người , có mối quan hệ mật thiết với nhau, ảnh hưởng tới đời sống và sự tồn tại phát triển của con người và thiên nhiên.
Trong nhà trường , môi trường Giáo Dục và môi trường Sư Phạm bao gồm tổng hoà các yếu tố môi trường tự nhiên, không gian ( đất đai, vị trí địa lý , hệ sinh thái tự nhiên) , môi trường kiến tạo như : các công trình nhà làm việc , bếp ăn, lớp học , sân chơi, khu vệ sinh, vườn hoa cây cảnh….. Đặc biệt là môi trường văn hoá qua giao lưu, học tập sinh hoạt của các thành viên trong nhà trường ( giáo viên , cán bộ , nhân viên) với nhau v giữa họ với trẻ em.
Trẻ em ở lứa tuổi mầm non đang hình thành và phát triển , cơ thể trẻ còn non nớt, sự tăng trưởng và phát triển luôn chịu sự tác động mạnh mẽ , có tính quyết định của môi trường xung quanh . Để trẻ có một cơ thể khoẻ mạnh và thông minh, nhanh nhẹn hình thành nhân cách lành mạnh làm nền tảng cho các giai đoạn phát triển sau này , chúng ta cần xây dựng và bảo vệ môi trường sống của trẻ và giáo dục trẻ biết yêu quý và bảo vệ môi trường.
Năm 2008 Bộ Gio Dục v Đào tạo đ ra chỉ thị số 40/2008/QĐ- BGD&ĐT ngy 22 tháng 07 năm 2008 của BGD &ĐT về nhiệm vụ “Xây dựng môi trường thn thiện, học sinh tích cực” để thực hiện tốt phong trào thi đua này tất cả các trường học cần xây dựng môi trường xanh- sạch- đẹp theo đúng nghĩa v ph hợp với tình hình địa phương nơi trưịng đóng, song song với phong trào thi đua này, căn cứ công văn 751/SGD&ĐT –GDTHMN ngày 17/08/2009 về việc thực hiện hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục mầm non năm 2009-2010 trong văn bản cĩ chỉ đạo nội dung thực hiện “Vệ sinh môi trường và nước sạch cho trẻ mầm non”
Từ những nội dung v nhiệm vụ trn tui đã chọn xây dựng đề tài “Một số kinh nghiệm chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục và giáo dục môi trường trong trường MG Ngọc lan tại xã Eakuăng - Huyện Krôngpăk- Tỉnh Đăklăk”
Để chỉ đạo xây dựng có hiệu quả đề tài đã chọn, tui đã tiến hành bằng nhiều biện pháp cụ thể , phù hợp với tình hình thực tế tại trường .
2/ Mục đích sáng kiến kinh nghiệm:
Tìm ra biện pháp chỉ đạo tổ chức thực hiện đề tài “Một số kinh nghiệm chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục và giáo dục môi trường tại trường MG Ngọc lan” . Đề tài này mang tính chất thiết thực và cụ thể phù hợp với chủ đề năm học “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đồng thời phù hợp yêu cầu chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non phát triển nhân cách con người Xã Hội Chủ Nghĩa . Đây là đề tài giúp cho việc thực hiện từng năm học đạt nhiều kết quả hơn và đi sâu vào chất lượng cuộc sống con người nói chung ,trẻ em nói riêng hôm nay và tương lai.
3/ Đặc điểm chung:
a/ Thuận lợi :
- Được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp chính quyền địa phương , phụ huynh và nhân dân trong toàn xã.
Cơ sở vật chất , trang thiết bị tương đối đầy đủ cho một trường Mầm Non đạt chuẩn giai đoạn I và chuẩn bị phấn đấu giai đoạn II.
Môi trường lớp học rộng rãi thoáng mát, có nhiều cây xanh, có khuôn viên tường rào, đồ chơi ngoài trời …
Là vùng nông thôn, tỷ lệ trẻ tham gia học bán trú đạt trên 80% trên tổng số học sinh toàn trường.
100% CBGVNV đạt trình độ chuẩn , trong đđó có 20% trên chuẩn , đđội ngũ giáo viên luôn nhiệt tình và có nhiều tâm huyết, giàu kinh nghiệm trong nghề nghiệp.
b/ Khó khăn :
Đa số nhân dân sống bằng nghề nông nên kinh tế còn nhiều khó khăn .
Trường có nhiều lớp nằm sâu trong các thôn nên việc xây dựng và bảo vệ môi trường còn gặp nhiều khó khăn .
Còn 1 số ít phụ huynh chưa có ý thức trong việc xây dựng và bảo vệ môi trường nên sự kết hợp chưa được thống nhất .
Chưa có nhiều kinh phí để thực hiện xây dựng môi trường thân thiện xanh-sạch-đẹp mang tính lâu dài.
Khi đã xác định được những thuận lợi khó khăn tui đã tìm ra được một số giải pháp thực thi đề tài như sau :
PHẦN NỘI DUNG
I/ Các giải pháp :
1/ Nâng cao nhận thức của giáo viên , cán bộ công nhân viên trong trường về :
Vai trò của môi trường Giáo Dục đối với sự phát triển toàn diện của trẻ .
Yêu cầu của việc tổ chức môi trường Giáo Dục phù hợp .
Tầm quan trọng của việc giáo dục môi trường đối với trẻ mẫu giáo.Mục tiêu, nội dung , phương pháp giáo dục môi trường cho trẻ ở lứa tuổi này .
Đây được coi là biện pháp then chốt bởi vì đội ngũ giáo viên, cán bộ công nhân viên là những người trực tiếp chăm sóc trẻ là những tấm gương cho trẻ học tập và noi theo, là lực lượng quyết định chất lượng chăm sóc – giáo dục trong trường Mầm Non.
Nhận thức đúng sẽ giúp cho hành động đúng . Để thực hiện biện pháp này , ban giám hiệu nhà trường đã tích cực :
+ Sưu tầm tìm tài liệu sách báo viết về nội dung giáo dục môi trường cho toàn trường học tập nghiên cứu .
+ Truy cập các tranh ảnh trên mạng , băng đĩa chiếu cho chị em xem về nội dung giáo dục môi trường , những hình ảnh môi trường bị con người huỷ diệt, tàn phá.
+ Mở hội thảo chuyên đề cho giáo viên cùng tham gia hưởng ứng thảo luận về nội dung thực hiện .
+ Tổ chức tham quan du lịch học tập cách xây dựng và giáo dục môi trường tại các điểm du lịch văn hoá tại thành phố Đà Lạt, thành phố Hồ Chí Minh....
2/ Đánh giá thực trạng môi trường giáo dục của nhà trường:
Việc tổ chức cảnh quan môi trường và khai thác chúng như một phương tiện Giáo Dục hữu hiệu đến nay vẫn còn là một hạn chế , để có cơ sở đưa ra kế hoạch chỉ đạo xây dựng môi trường và giáo dục môi trường phù hợp với thực tế hiện có , chúng tui đã tiến hành đánh giá thực trạng môi trường giáo dục của nhà trường trên các mặt sau :
- Đánh giá tổng thể cảnh quan chung của nhà trường ( thiết kế mặt bằng chung bố trí phòng làm việc , phòng học , bếp ăn , sân chơi, phương tiện đi lại , khu vệ sinh , nước sạch , cây bóng mát , hoa , các chủng loại cây, con vật, cho trẻ học tập….)
- Đánh giá , xếp loại việc sắp xếp , trang trí , sử công cụ thể của từng khu vực , từng lớp .
- Đánh giá môi trường văn hoá xã hội của nhà trường ( mối quan hệ giữa cán bộ giáo viên nhân viên với nhau , giữa họ với trẻ , giữa phụ huynh với học sinh, dân cư xung quanh trường và thái độ hành vi của họ đối với việc bảo vệ môi trường)
Việc đánh giá về cơ sở vật chất chúng tui dựa theo tiêu chuẩn mô hình trường chuẩn ngành học Mầm Non, về môi trường văn hoá xã hội dựa trên hướng dẫn của chuyên đề lễ giáo với trẻ mầm non và các văn bản hướng dẫn đánh giá của Vụ Mầm Non và Sở Giáo Dục Đăklăk về giáo dục môi trường trong nhà trường.
Kết quả đánh giá này sẽ cho ban giám hiệu và giáo viên thấy được những điểm được và chưa được của việc tổ chức môi trường Giáo Dục , từ đó đưa ra kế hoạch cụ thể xây dựng , bổ sung hoàn thiện nhà trường một cách hợp lý , đáp ứng được yêu cầu giáo dục trẻ trong nhà trường , làm sao cho cảnh quan nhà trường không chỉ có vẻ đẹp về hình t...
