CHUYÊN ĐỀ:
KỸ NĂNG ỨNG DỤNG CNTT
TRONG GIẢNG DẠY

A. ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CNTT
Sự bùng nổ của Công nghệ thông tin (CNTT) nói riêng và Khoa học công nghệ
nói chung đang tác động mạnh mẽ vào sự phát triển của tất cả các ngành trong đời
sống xã hội. Trong bối cảnh đó, để ngành giáo dục phổ thông đáp ứng được đòi hỏi
cấp thiết của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước chúng ta cần cải cách
phương pháp dạy học theo hướng vận dụng CNTT và các trang thiết bị dạy học hiện
đại phát huy mạnh mẽ tư duy sáng tạo, kỹ năng thực hành để nâng cao chất lượng
dạy học. Bộ giáo dục và Đào tạo cũng đã có những chủ trương rất cụ thể trong toàn
ngành về việc ứng dụng CNTT trong công tác dạy và học. Đặc biệt năm học 2008 –
2009 được phát động là “Năm học công nghệ thông tin” trong toàn ngành giáo dục.
Việc “Bồi dưỡng khả năng ứng dụng CNTT trong dạy học ” là một việc làm
thiết thực triển khai những định hướng của bộ Giáo dục và Đào tạo về CNTT.
Nhận xét chung về ứng dụng CNTT trong dạy học thời gian qua trên địa bàn
thành phố Hà Tĩnh còn một số tồn tại:
1. Bài giảng còn nặng về "kênh chữ", chưa khai thác được "kênh hình" nên chưa
khai thác được tính ưu việt của công nghệ trong dạy học. Một số bài giảng còn trình
bày thông tin trên máy tính thay bảng viết, học sinh khó nắm được bố cục bài giảng.
2. Một số tính năng của PowerPoint có thể được sử dụng có hiệu quả trong thiết
kế bài giảng nhưng chưa được giáo viên khai thác hiệu quả, ví dụ như sử dụng các
công cụ để vẽ hình, sử dụng các hiệu ứng cho các đối tượng, kỹ thuật chèn các ảnh
video, flash nên bài giảng có sử dụng CNTT nhưng chưa sử dụng như một công cụ
hữu hiệu điều khiển tiến trình bài giảng.
3. Kỹ năng khai thác thông tin trên Internet của giáo viên chưa được tốt nên các
tư liệu đưa vào bài giảng điện tử chưa được phong phú.
4. Việc ứng dụng CNTT vào dạy học mới dừng ở các bài giảng trình diễn trên
lớp, chưa hỗ trợ học sinh tự học, tự đánh giá kết quả học tập, cũng như giúp học sinh
tìm kiếm những kiến thức mới.

được rút điện nguồn và di chuyển máy
+Thường xuyên làm sạch 2 tấm lọc không khí (xem hình bên)
+Dùng vải mềm để lau ống kính và máy, khi không sử dụng phải đậy
nắp ống kính lại.
Chú ý: Khi thực hiện phải rút nguồn điện ra II. Một số kỹ năng phục vụ ứng dụng CNTT vào dạy học:
1- Sử dụng PowwerPoint, Violet thiết kế bài giảng.
*PowerPoin:
PowerPoint là một phương tiện trình diễn sinh động bài giảng thông qua màu
sắc của văn bản, sự phong phú của hình ảnh, các dạng đồ thị và những đoạn âm
thanh, video minh hoạ
Bài giảng sử dụng PowerPoint trình diễn là công cụ hữu hiệu để đặt vấn đề cho
bài giảng, phân tích những hiện tượng diễn tả bằng lời, đưa ra những câu hỏi tình

3
huống cho bài giảng, những câu hỏi có kèm hình ảnh hay đồ thị giúp học sinh dễ nắm
bắt vấn đề, đưa thêm những thông tin mà giáo viên cần truyền đạt để củng cố kiến
thức cho học sinh, tổ chức các hình thức học tập mới
Để thiết kế một số Slide hỗ trợ cho bài giảng, người giáo viên cần có một số kỹ
năng sau:
• Lập kế hoạch xây dựng giáo án điện tử. Thiết kế giáo án điện tử, nội dung bài
cần theo tiến trình của bài giảng, và đặc biệt chú ý tới phương pháp dạy học bộ môn.
Trong chương trình THCS, hình thành kiến thức mới cho học sinh được phân loại
tuỳ theo loại nội dung bài giảng: hình thành khái niệm, áp dụng phương pháp mô
hình, phưong pháp thực nghiệm Xây dựng một bài giảng điện tử cần thực hiện theo
trình tự các bước của phương pháp giảng dạy bộ môn.
• Kỹ năng cơ bản về kỹ thuật PowerPoint Đó là các thao tác chèn, copy, xoá, sắp
xếp, liên kết, đặt các hiệu ứng đơn giản trên các đối tượng do người thiết kế lựa

Những kỹ năng cần thiết:
• Tìm kiếm thông tin trên các website: google.com, msn.com, yahoo.com bằng
các lựa chọn kiểu và từ khoá thích hợp.
• Nắm được nội dung chính các website cần thiết đối với người giáo viên:
Trang Tư liệu Phòng GD-ĐT:

Mạng giáo dục:

Thư viện tư liệu giáo dục:

Trung tâm hỗ trợ giáo viên:
Teaching Education (DownLoad miễm phí):

Bách khoa toàn thư Việt Nam:
• Tìm kiếm và lưu trữ hình ảnh, ảnh flash, đoạn video, bài soạn trên
PowwerPoint, đề kiểm tra, tư liệu khác
• Có kỹ năng download và sử dụng các phần mềm
Để hình thành các kỹ năng đó, Các bài tập về kỹ năng khai thác thông tin trên
Interrnet được đưa dưới dạng.
• Tìm kiếm và lưu trữ hình ảnh
• Kết hợp mở từ điển Vietdic để tra cứu.
• Tìm kiếm theo định dạng: file PowerPoint, file flash
• Download đề kiểm tra.
• Download phần mềm và sử dụng phần mềm.
• Sử dụng phần mềm FlashCatcher Download ảnh flash từ các website
• Trao đổi thông tin qua hộp thư điện tử.
3. Sử dụng các phần mềm dạy học.
-Hiện nay, cùng với sự phát triển ứng dụng của CNTT, những sản phẩm phần
mềm phục vụ cho quá trình dạy và học đã xuất hiện khá phong phú. Mỗi sản phẩm


Ứng dụng CNTT trong dạy học không còn là chuyện xa vời nhưng cũng chưa
phải là chuyện dễ như trở bàn tay. Xã hội cần quan tâm đúng mức, cần ủng hộ việc
ứng dụng CNTT vào dạy học từ mọi góc độ khác nhau. Khi đó, chúng ta mới có một
xã hội phát triển thật sự vì nó có hệ thống giáo dục phát triển.

6
Mỗi người làm công tác giáo dục cũng cần nhận thức rõ rằng việc ứng dụng
CNTT trong dạy học là đem lại một tương lai tương sáng cho chính sự nghiệp của
mình. Nếu mọi người đồng tâm hiệp lực chia sẽ khó khăn chung và mỗi cá nhân tự
cố gắng vượt qua khó khăn của chính mình thì chúng ta có quyền tin rằng tương lai
tươi sáng với CNTT sẽ là của chúng ta./.

III. Các bước thực hiện ứng dụng CNTT vào bài giảng cụ thể:

Ứng dụng CNTT vào một bài giảng cụ thể, GV cần tiến hành qua các bước sau:
Bước 1: Lựa chọn bài học hợp lý với ứng dụng CNTT
Bước 2: Xây dựng mục tiêu bài học.
Bước 3: Lựa chọn phần mềm ứng dụng vào bài giảng
Bước 4: Thiết kế kịch bản sư phạm
Bước 5: Soạn bài giảng điện tử
Bước 6: Chạy thử bài giảng điện tử sau khi đã soạn theo kịch bản sư phạm đã
được xây dựng (Bước 4)
Bước 7: Thể hiện bài giảng điện tử qua giờ dạy. Đây là bước rất quan trọng tất
cả các bước trên được thể hiện ở bước này. Để thành công GV phải thể hiện hết được
ý tưởng bài giảng điện tử đã thiết kế; làm chủ hoàn toàn phương tiện kỹ thuật; phối
hợp các phương pháp dạy học thích hợp; thể hiện được quan hệ thầy với trò và trò
với trò trong giờ dạy.

IV. Sản phẩm Ứng dụng CNTT:
Bài 1: Cách tạo một bài TRẮC NGHIỆM bằng Power Point 2003

- Chọn nút
- Bấm vào hiệu ứng vừa tạo, (hình 2)
- Chọn (hình 3)
B5: Bấm vào nút
B6: Chọn Start effect on click of
B7: Chọn shape 4 có nội dung là câu trả lời A……….
B8: Chọn OK
(Tương tự như vậy cho các text box thứ 8: chọn câu trả lời là B ….
text box thứ 9 chọn câu trả lời là C ….
text box thứ 10, chọn câu trả lời là D ….)

7Hình 2