TRƯỜNG ĐHSP TP. HỒ CHÍ MINH
LỚP CỬ NHÂN TIỂU HỌC KHĨA 4 – GỊ VẤP
Thuyết trình viên: - Nguy n Th H i Duyênễ ị ả
- Phùng Thò Hà
Thư ký
:
Nguyễn Thò Lệ Thuỷ
Kỹ thuật
: Tạ Văn Lónh

Hoạt động 1:

Phần học :
CẢM GIÁC
TRI GIÁC
CHÚ Ý

Sinh thời
Chủ tòch Hồ Chí Minh đã từng dạy:
Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn biết ngủ biết học hành là ngoan.

Hiện nay, sự phát triển kinh tế thị trường cùng với xu hướng
toàn cầu hoá đã "buộc" các bậc cha mẹ "phải làm việc quên
mình" và dường như "quên luôn cả những đặc điểm tâm sinh
lý của con em mình". Đặc biệt khi trẻ bắt đầu vào lớp 1, trước
mắt trẻ là một môi trường hoàn toàn mới. Vì thế mà không ít
trường hợp các gia đình hiện nay lâm vào cảnh "tiến thoái
lưỡng nam" vì con cái. Vì vậy, hôm nay nhóm 1 sẽ đại diện cho

Tri giác là một quá trình nhận thức, phản
ánh một cách trọn vẹn dưới hình thức
hình tượng những sự vật hiện tượng của
hiện thực khách quan khi chúng trực tiếp
tác động vào giác quan của chúng ta.
* Mức độ phát triển của tri giác: Tri
giác của học sinh tiểu học mang tính đại
thể, ít đi vào chi tiết và mang tính không
ổn định
2. Tri giác:

- Khi bắt đầu đến trường Tiểu học: Trẻ chưa
có khả năng điều khiển tri giác của mình,
chưa có khả năng xem xét đối tượng một
cách tỉ mỉ và chi tiết.
Con thỏ

- Vào cuối tuổi học sinh tiểu học: Các em đã nắm
được kỹ thuật tri giác, phân biệt được những dấu
hiệu chủ yếu và quan trọng của sự vật.

* Các loại tri giác:
Tri giác độ lớn của vật: Ví dụ: các em
thường cho rằng quả đất to bằng
mấy tỉnh.
Tri giác và đánh giá thời gian còn
hạn chế: Các em thường khó hình
dung “ngày xưa”, thế kỷ, kỷ nguyên…

* Tổ chức phát triển sự quan sát cho học

Phải trau dồi vốn ngôn ngữ cho trẻ trong giai
đoạn này bằng cách hướng hứng thú của trẻ
vào các loại sách báo có lời và không lời, có
thể là sách văn học, truyện tranh, truyện cổ
tích, báo nhi đồng,

Nên giao cho trẻ những công việc hay bài
tập đòi hỏi sự chú ý của trẻ và nên giới hạn
về mặt thời gian.

Phải giúp các em biết cách khái quát hóa và đơn
giản mọi vấn đề, giúp các em xác định đâu là nội
dung quan trọng cần ghi nhớ.

Để bồi dưỡng năng lực cho học sinh tiểu học đòi hỏi
ở nhà giáo dục sự kiên trì bền bỉ trong công tác giáo
dục, muốn vậy thì trước hết mỗi bậc cha mẹ, thầy cô
phải trở thành tấm gương về nghị lực trong mắt trẻ.