Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
ĐẶT VẤN ĐỀ
I/ LỜI MỞ ĐẦU
Cùng với xu thế chung của tình hình thế giới, đất nước ta hiện nay đang đẩy
mạnh công cuộc đổi mới phương pháp dạy học sâu sắc trong phạm vi toàn xã hội.
Nghị quyết Đại hội đảng khóa VIII khẳng định sự nghiệp giáo dục là “Quốc sách
hàng đầu”.Văn kiện Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành trung ương Đảng khoá
VIII cũng khẳng định rằng: “Muốn tiến hành công nghiệp hoá, hiện đại hoá thắng
lợi phải phát triển mạnh giáo dục và đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu
tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững, để thực hiện mục tiêu dân giàu,
nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh”.
Con người ở thời đại nào, xã hội nào cũng là chủ thể sáng tạo ra lịch sử, con
người là động lực của mọi sự phát triển xã hội. Con người càng có nhân cách cao
đẹp thì sự tác động của con người đến xã hội càng to lớn. Do đó không thể xem
nhẹ vai trò của giáo dục trong sự phát triển của xã hội.
Về chiến lược con người: Từ trước đến nay, đảng và nhà nước ta luôn coi
trọng nguồn nhân lực, đầu tư cho chiến lược con người, bồi dưỡng nhân tài nhằm
đào tạo những thế hệ con người Việt Nam đáp ứng yêu cầu của cách mạng. Giáo
dục là một yếu tố cơ bản để thực hiện chiến lược con người. Giáo dục có mục tiêu
nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho quê hương đất nước.
Về chiến lược nhân tài và bồi dưỡng nhân tài: Bước vào thế kỷ XXI- Thế
kỷ của nền văn minh trí tuệ, thế kỷ mà sự “cạnh tranh chất xám” càng diễn ra gay
gắt, thì nhiều nước trên thế giới lại càng quan tâm đến chiến lược nhân tài. Báo
cáo chính trị của BCH Trung ương đảng tại Đại hội đảng toàn quốc lần thứ VI đã
chỉ rõ: “Nhân tài không phải là sản phẩm tự phát mà phải được phát hiện và bồi
dưỡng công phu, nhiều tài năng có thể mai một nếu không được phát hiện và sử
dụng đúng lúc, đúng chỗ”. Trong chỉ thị số: 32/1999 CT-BGD&ĐT ngày
7/8/1999 của Bộ trưởng Bộ giáo dục cũng chỉ rõ: “Tổ chức tốt kỳ thi chọn học
sinh giỏi”, Các Nghị quyết và Chỉ thị đó chứng tỏ rằng Đảng và Nhà nước ta rất

II/ CÁC NHÓM PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận :
- Tra cứu tài liệu có liên quan đến vấn đề đổi mới phương pháp dạy -học như: Tài
liệu giáo học pháp, Văn kiện đại hội đảng, các văn bản pháp luật hiện hành về
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
2
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
giáo dục và đào tạo, Điều lệ trường Trung học phổ thông, Chương trình hành
động của ngành giáo dục, Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo, Chỉ thị của bộ
trưởng bộ giáo dục, các văn bản hướng dẫn của Sở giáo dục và đào tạo Thanh
Hoá,…
- Hệ thống các bài giảng về chuyên đề Quản lý giáo dục của các giảng viên Học
viện Quản lý giáo dục.
- Hệ thống các bài giảng về chuyên đề Quản lý giáo dục của các giảng viên Khoa
sau đại học của trưưòng Đại học Vinh.
2. Nhóm nghiên cứu thực tiễn:
Thu thập các thông tin, kết quả công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi ở
Trường trung học phổ thông Hoàng Lệ Kha trong những năm qua, đối chiếu so
sánh giữa kết quả đạt được với những năm trước đó và yêu cầu đào tạo của ngành.
3. Nhóm phương pháp hỗ trợ:
Thống kê số liệu kết quả công tácbquản lý bồi dưỡng học sinh giỏi và chất
lượng dạy học của nhà trường trong 05 năm gần đây.
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ BỒI
DƯỠNG HỌC SINH GIỎI:
1.Cơ sở lý luận:
1.1:Bồi dưỡng học sinh giỏi là yêu cầu cấp bách trong thời đại ngày nay:

cần phải được coi trọng. Kinh nghiệm của các nước phát triển cao và các nước
công nghiệp mơí phát triển cho thấy rằng: Một trong những yếu tố quan trọng có
tính quyết định đến tiến trình và tốc độ phát triển kinh tế - xã hội là việc hoạch
định đúng và thi hành được chính sách phát hiện, tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng,
đãi ngộ và sử dụng người tài. Những tài năng mà nhất là những thiên tài không
chỉ mang lại tiếng thơm cho quốc gia mà còn mang lại giá trị tinh thần, vật chất
cho cả nhân loại.
Ở Việt Nam trong giai đoạn hiện nay cần phải có những người tài để tạo nên
những bước đột phá trong các lĩnh vực khoa học công nghệ, giáo dục, văn hoá để
rút ngắn khoảng cách, để “đi trước, đón đầu” phát triển, đuổi kịp và vượt các
nước trong khu vực và trên thế giới.
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
4
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
1.2:Phân biệt học sinh giỏi và học sinh năng khiếu :
Theo từ điển giáo dục học, NXB từ điển Bách Khoa Hà Nội năm 2001: Năng
khiếu là tập hợp những tư chất bẩm sinh-di truyền trong một cấu trúc tâm sinh lý
của một cá nhân làm tiền đề nảy sinh và phát triển những tiềm năng đặc biệt nổi
trội, làm cơ sở hình thành những năng lực vượt lên trên khuôn khổ bình thường
cho phép sáng tạo những giải pháp độc đáo, đem lại những kết quả lớn lao khác
thường.
Năng khiếu là hệ thống tiền đề bên trong dựa trên những tư chất bẩm sinh di
truyền cho phép con người giải quyết được một hay một số yêu cầu nhất định nào
đó của cuộc sống, mặc dù chưa cao. Năng khiếu là “mầm mống” của tài năng, là
“tín hiệu” của tài năng trong tương lai. Năng khiếu chưa phải là bậc nào của năng
lực, nhưng nếu được phát hiện, bồi dưỡng kịp thời, có phương pháp và hệ thống
thì sẽ phát triển và đạt tới đỉnh cao của năng lực, ngược lại nếu không được phát

tuyển chọn-đào tạo-bồi dưỡng- sử dụng học sinh năng khiếu với một hệ thống các
chế độ chính sách thích đáng.
1.3.Cơ sở thực tiễn:
Đất nước ta hiện nay đang trong thời kỳ đẩy mạnh CNH,HĐH. Mặt khác,
trong thế giới hợp tác đa phương, cạnh tranh gay gắt về kinh tế, về nhân lực có
chất lượng trí tuệ cao. Từ nền kinh tập trung quan liêu bao cấp chuyển sang kinh
tế thị trường định hướng XHCN(mô hình hoàn toàn mới mẻ trong lịch sử nhân
loại) nên có biết bao nhiêu yếu tố tác động đến giáo dục. Đặc điểm của nền kinh
tế thị trường là có sự thay đổi nhanh chóng về công nghệ và sản phẩm, không có
sự chắc chắn về cơ cấu kinh tế trong tương lai, thị trường lao động thường xuyên
thay đổi. Vì vậy, để ứng phó với những thay đổi liên tục của nền kinh tế thị
trường, học sinh cần hình thành những năng lực cơ bản, có khả năng ứng phó với
những biến động và thay đổi liên tục của nền kinh tế và thị trường.
Việc nâng cao chất lượng đào tạo nhân tài để đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế-
xã hội của đất nước là yêu cầu tất yếu. Trong đó việc nâng cao chất lượng giáo
dục ở bậc Trung học phổ thông là một đòi hỏi cấp bách và mang tính thường
xuyên. Vì vậy việc “Xây dựng một trường trọng điểm”(Văn kiện hội nghị lần thứ
2 BCH TW đảng khoá VIII- NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, 1997, trang 34 ) và
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
6
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
các trường THPT chất lượng cao là cần thiết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
hoà nhập với cộng đồng khu vực và quốc tế. Tuy nhiên, ngoài các trường trọng
điểm chất lượng cao, các trường THPT trong toàn quốc cũng cần phải đặc biệt coi
trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm đáp ứng được mục tiêu giáo dục là
nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, phát triển nhân tài cho quê hương đất nước.
Giáo dục phổ thông là nền tảng của văn hoá các dân tộc, tạo nguồn nhân lực

- Nhà trường có một tập thể sư phạm đoàn kết, nhất trí cao, các tổ chức trong nhà
trường đã phối hợp chặt chẽ với nhau trong mọi hoạt động và đều là những tổ chức
vững mạnh.
- Đội ngũ BGH còn rất trẻ, đầy nhiệt tình và tinh thần trách nhiệm. Chi đoàn giáo
viên có 25 đồng chí. Biên chế giáo viên đủ về cơ cấu, chuẩn về chất lượng: Toàn
trường có 78 cán bộ, giáo viên (Có 05 thạc sĩ, 02 đồng chí đang học cao học).
- Nhà trường có bề dày hơn 32 năm, hàng năm có rất nhiều học sinh đỗ đạt cao,
học giỏi. Nhiều năm liên tục trường có học sinh giỏi Quốc gia các môn văn hóa.
Nhà trường không có học sinh nghiện ma tuý, mại dâm và các tệ nạn xã hội khác.
- Các hoạt động tập thể như: Thể dục thể thao, văn hoá văn nghệ luôn dẫn đầu
các trường trong huyện.
Tuy nhiên bên cạnh những thuận lợi như đã nêu trên, trong những năm gần đây
nhà trường gặp không ít những khó khăn, thách thức:
- Điều kiện cơ sở vật chất tuy đã được tăng cường, song vẫn chưa đáp ứng được so
với yêu cầu, khuôn viên nhà trường lại quá chật hẹp (chỉ có 9.290 m²/1356 học
sinh). Trường chỉ có 25 phòng học/31 lớp nên phải học 2 ca, chưa có phòng chức
năng. Các thiết bị dạy học, phòng thư viện còn quá nghèo nàn.
- Nhà trường đóng ở một địa bàn phức tạp: Gần nhà máy thuốc lá, ga Đò lèn, bến
cát, Chợ Lèn,….Xung quanh nhà trường còn nhiều quán xá, mặc dù đã nhiều lần
đề nghị với chính quyền địa phương song không thể dẹp được, các tệ nạn xã hội
và tai nạn giao thông luôn luôn đe dọa môi trường giáo dục.
- Một bộ phận dân cư của khu vực chợ Lèn, bến cát, nhà ga còn chưa thực sự quan
tâm đến con em, phó mặc việc giáo dục con cái cho nhà trường. Điều kiện kinh tế
của nhân dân địa phương còn nghèo, đặc biệt là các xã miền núi .
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
8
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….

Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
- Số học sinh giỏi Quốc gia: Trong 05 năm, nhà trường có 6 giải Quốc gia các
môn Vật lý, Hoá học và giải toán bằng máy tính bỏ túi CASIÔ (03 giải Nhì, 03
giải Ba).
- Số học sinh giỏi cấp Tỉnh: Trong 05 năm, nhà trường có 418 giải học sinh giỏi
cấp Tỉnh- Số giải năm sau nhiều hơn năm trước, chất lượng giải ngày càng cao.
- Học sinh giỏi toàn diện: Hằng năm đạt từ 3.0- 4.0%
- Tỷ lệ học sinh đỗ đại học hằng năm từ 35-40%. Nhiều học sinh đạt điểm cao:
29, 29.5 điểm , có nhiều học sinh được 02 điểm 10 các môn thi đại học, có học
sinh đạt á khoa Học viên An ninh nhân dân. Học sinh: Nguyễn Quốc Việt được
tuyển thẳng vào trường đại học Dược Hà Nội,…
* Chất lượng học sinh đại trà:
Năm học Số
lớp
Số
h.sinh
Loại giỏi Loại khá LoạiTB Loại
yếu
% % % %
2007-2008 42 1983 18 35.5 61.2 1.5
2008-2009 39 1867 2.5 45.5 50 2.0
2009-2010 36 1740 3.9 47.3 46.1 2.7
2010-2011 33 1620 3.4 52.3 43.7 0.6
2011-2012 33 1501 3.1 62.2 33.5 0.8
* Kết quả thi giáo viên có giờ dạy giỏi cấp Tỉnh:
Để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt hiệu quả cao, đội ngũ giáo viên giảng
dạy giữ vai trò quan trọng. Chính vì vậy, nhà trường đặc biệt quan tâm đến công
tác bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi. Ngoài việc thường xuyên tổ chức hội giảng

* Nguyên nhân khách quan:
- Khuôn viên nhà trường chật hẹp, cơ sở vật chất còn nhiều thiếu thốn. Đặc biệt là
nhà trường chưa có phòng chức năng nên việc đổi mới phương pháp dạy học còn
nhiều khó khăn, việc tổ chức các tiết thực hành, thí nghiệm đối với bộ môn Vật
Lý, Hoá học, Sinh học còn gặp rất nhiều khó khăn và nhiều tiết chưa thực hiện
được .
- Vị trí của người giáo viên trong xã hội có nhiều biến động, đồng lương giáo viên
còn hạn hẹp. Vì vậy, một số ít giáo viên chưa đầu tư cho công tác bồi dưỡng học
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
11
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
sinh giỏi mà chỉ chú trọng bồi dưỡng và ôn thi đại học cho học sinh. Động cơ ,
thái độ học tập của một số học sinh chưa đúng.,…
- Ngân sách nhà nước còn khó khăn, nguồn kinh phí chi cho hoạt động Dạy-Học
còn hạn hẹp, nên việc đầu tư kinh phí cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi còn
hạn chế.
III/CÁC GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÔNG TÁC
BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THPT HOÀNG LỆ KHA:
1.Tích cực chỉ đạo hưởng ứng các cuộc vận động của Bộ, của ngành để công
tác dạy -học có hiệu quả cao và phát triển đúng mục tiêu:
Hằng năm, nhà trường đã triển khai và thực hiện nghiêm túc, có hiệu quả các
cuộc vận động: “Hai không”, Cuộc vận động: “Xây dựng trường học thân thiện
học sinh tích cực”, cuộc vận động: “mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức
tự học và sáng tạo”, cuộc vận động: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh”. Đặc biệt là giáo viên và học sinh học tập và làm theo tấm gương tự
học của Chủ Tịch Hồ Chí Minh.
2.Chỉ đạo công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức của CBGV về công tác

tầm chiến lược.
Từ nhận thức đó, hàng năm BGH nhà trường đặc biệt chú trọng đến công
tác phát hiện học sinh năng khiếu thông qua các trường THCS, qua kết quả thi
tuyển sinh đầu vào của học sinh khối 10, kết hợp với việc xét kết quả học tập
THCS của học sinh. Đồng thời thông qua quá trình giảng dạy, giáo viên bộ môn
phát hiện những học sinh năng khiếu bằng sự hứng thú, say mê và kết quả học tập
của các em ,…từ đó bổ sung vào nguồn bồi dưỡng học sinh năng khiếu thành học
sinh giỏi.
4.Chỉ đạo công tác lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi:
Trên cơ sở nghiên cứu các văn bản pháp quy, kế hoạch năm học, định hướng
phát triển của nhà trường, tình hình giáo viên, tình hình học sinh, cơ sở vật chất
của nhà trường,…Ban giám hiệu nhà trường đã xây dựng kế hoạch có tính chiến
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
13
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
lược và kế hoạch chỉ đạo cụ thể hàng năm, từng học kỳ về bồi dưỡng học sinh
năng khiếu của nhà trường. Kế hoạch phải xây dựng và xác định mục tiêu phấn
đấu, xác định các chỉ tiêu cụ thể, các biện pháp tiến hành, các điều kiện cần thiết,
…
Định kỳ đánh giá sơ kết hoạt động của nhà trường trong tháng, nhà trường có
rà soát, kiểm tra và kịp thời nhắc nhở, điều chỉnh các tập thể, cá nhân thực hiện
đúng kế hoạch và đúng tiến độ.
5.Chỉ đạo việc xây dựng các điều kiện CSVC, kỹ thuật cốt yếu cho việc bồi
dưỡng học sinh năng khiếu:
Hàng năm, ngay từ đầu năm học, BGH chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng
kế hoạch, thống nhất nội dung chương trình và kế hoạch bồi dưỡng học sinh năng
khiếu thành học sinh giỏi.

các kỳ thi sinh giỏi các cấp, tham gia kỳ thi Ôlimpic để học sinh có cơ hội được
va chạm, cọ sát với các dạng đề, đối tượng dự thi và ngày càng phát triển cao hơn.
7.Thực hiện chế độ ưu đãi đặc biệt đối với giáo viên và học sinh năng khiếu:
- Đối với giáo viên: Trên tinh thần động viên và phát huy tinh thần trách nhiệm
của giáo viên trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. Tuy nhiên, hàng năm nhà
trường cũng cân đối thu-chi và giành một phần kinh phí đáng kể chi bồi dưỡng
giáo viên và học sinh đạt giải trong các kỳ thi học sinh giỏi các cấp, thi Ôlimpic,
…
- Đối với học sinh: Ngoài việc phát thưởng cho học sinh có giải, nhà trường còn
xét và cấp học bổng, trợ cấp khó khăn cho những học sinh năng khiếu có hoàn
cảnh khó khăn. Đồng thời kêu gọi giáo viên và học sinh trong toàn trường quyên
góp, ủng hộ những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt để động viên các em cố gắng
vươn lên, khắc phục mọi khó khăn để học tập.
8.Chỉ đạo phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc bồi dưỡng học sinh
năng khiếu:
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
15
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
Hàng năm, ngay từ đầu năm học thông qua buổi họp phụ huynh nhà trường
chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền, động viên và tác động nhận
thức để gia đình học sinh có sự quan tâm, đầu tư đúng mức và chăm lo, động viên
học sinh trong quá trình học tập.
Đối với những học sinh năng khiếu, hàng năm BGH nhà trường còn mời phụ
huynh đến họp riêng thông báo tình hình học tập của từng học sinh và triển vọng
phát triển của các em. Đồng thời động viên phụ huynh quan tâm và đầu tư hơn
nữa về thời gian, vật chất và tinh thần để các em có điều kiện phát triển cao hơn
nữa tài năng của mình.

trường THPT Hoàng Lệ Kha và có kết quả rất tốt có tính đột phá. Trong 3 năm liên
tục nhà trường có học sinh đạt giải Quốc gia môn Vật Lý và Hoá học và gải toán
bằng máy tính bỏ túi CASIÔ. Hằng năm, số học sinh giỏi toàn diện, số học các
sinh giỏi cấp Tỉnh ngày càng nhiều, năm sau cao hơn năm trước, chất lượng giải
ngày càng cao.
KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I.KẾT LUẬN:
Trong quá trình nghiên cứu, chúng tôi đã thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ mà
đề tài đặt ra: Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT; khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi và
quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT Hoàng Lệ Kha; đề xuất các giải
pháp quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT Hoàng Lệ Kha. Từ kết quả
nghiên cứu, chúng tôi đề xuất một số vấn đề lý luận về công tác quản lý bồi dưỡng
học sinh giỏi ở trường THPT Hoàng Lệ Kha trong những năm qua. Cụ thể là:
1.Tích cực chỉ đạo hưởng ứng các cuộc vận động của Bộ, của ngành để công
tác dạy - học có hiệu quả cao và phát triển đúng mục tiêu.
2.Chỉ đạo công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức của CBGV về công tác
bồi dưỡng học sinh giỏi.
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
17
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
3.Chỉ đạo phát hiện và tuyển chọn đúng những học sinh năng khiếu để bồi
dưỡng trở thành học sinh giỏi.
4.Chỉ đạo công tác lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi.
5.Chỉ đạo việc xây dựng các điều kiện CSVC, kỹ thuật cốt yếu cho việc bồi
dưỡng học sinh năng khiếu.
6.Chỉ đạo việc bồi dưỡng, hoàn thiện dội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu dạy và

- Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học để các trường đẩy mạnh
công tác giảng dạy. Trước hết là đầu tư và ưu tiên cho việc xây dựng cơ sở hạ tầng
trường lớp học đồng thời tăng cường bổ sung thiết bị, đồ dùng phục vụ dạy - học.
- Tích cực đẩy mạnh cuộc vận động “Hai không” với 4 nội dung trong giáo
dục. Đẩy mạnh cuộc vận động: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh”. Đặc biệt là giáo dục, bồi dưỡng giáo viên và học sinh học tập theo tấm
gương tự học của Người.
2.2. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hoá:
- Cần tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
Đổi mới nội dung và phương pháp tổ chức chuyên đề hè cho giáo viên. Các chuyên
đề hè cần tập trung vào nội dung và phương pháp giảng dạy. Đặc biệt là phương
pháp bồi dưỡng học sinh năng khiếu thành học sinh giỏi do các giáo viên có kinh
nghiệm và đã thành công trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi báo cáo.
- Hằng năm, buồi tổng kết năm học của Sở giáo dục cần mời và khen thưởng
kịp thời cho những tấm gương giỏi về chuyên môn và sáng về đạo đức nhà giáo
được tham gia để nhân điển hình trong toàn ngành.
2.3. Đối với Huyện uỷ, HĐND, UBND Huyện Hà Trung- Tỉnh Thanh Hoá:
Đề nghị Huyện Uỷ, HĐND, UBND Huyện Hà Trung quan tâm và tạo điều
kiện để Trường THPT Hoàng Lệ Kha được mở rộng khuôn viên nhà trường và xây
dựng thêm phòng học, xây dựng các phòng chức năng, các phòng thí nghiệm,
phòng thực hành bộ môn để đáp ứng yêu cầu Day-học.
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
19
Đề tài: Một số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THPT Hoàng Lệ Kha Hà Trung- Thanh Hoá
……………………………………………………………………………………….
Do eo hẹp thời gian và kinh nghiệm quản lý còn hạn chế, chúng tôi
mạnh dạn đưa ra một số giải pháp chỉ đạo và quản lý công tác bồi dưỡng học sinh
giỏi ở trường THPT Hoàng Lệ Kha để các bạn đồng nghiệp cùng tham khảo. Chắc

9. Nội dung các bài giảng của các GS, TS Khoa sau đại học - Trường đại học Vinh.
……………………………………………………………………………………
Tác giả: Tống Thị Bích- Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha
21