ĐỀ THI THỬ LẦN 1 NĂM 2014
MÔN NGỮ VĂN - KHỐI C.D.H.M
PHẦN I. PHẦN BẮT BUỘC
Câu 1: (2 điểm)
Trong tác phẩm "Chữ người tử tù" của nhà văn Nguyễn Tuân, viên quan quản
ngục được ví với hình ảnh nào? Ý nghĩac ?
Câu 2: (3 điểm)
Viết bài văn (khoảng 600 từ) bàn về hiện tượng hiện nay nhiều bạn trẻ tự tạo
Scandal để được nổi tiếng. Bạn có đồng tình không?
PHẦN II. PHẦN TỰ CHỌN
Thí sinh chỉ được chọn một trong hai câu 3a hoặc 3b.
Câu 3a. 5 điểm (Chương trình cơ bản)
Kim Lân tâm sự rằng: "Khi viết về nạn đói người ta thường viết về sự khốn cùng
và bi thảm. Khi viết về con người năm đói người ta hay nghĩ đến những con
người chỉ nghĩ đến cái chết. Tôi muốn viết một truyện ngắn với ý khác. Trong
hoàn cảnh khốn cùng, dù cận kề bên cái chết nhưng những con người ấy không
nghĩ đến cái chết mà vẫn hướng tới sự sống, vẫn hi vọng, tin tưởng ở tương lai.
Họ vẫn muốn sống, sống cho ra con người”.
Anh/chị hãy chứng minh qua truyện ngắn "Vợ nhặt" (SGK Ngữ văn 12 tập 2 -
NXB GD 2012)
Câu 3b. 5 điểm. Chương trình nâng cao
Phân tích sự chuyển biến trong nhận thức và tình cảm của nhà thơ Tố Hữu qua
bài thơ "Từ ấy" (Sách Ngữ văn 11, tập 2, NXB GD - 2012) HƯỚNG DẪN LÀM BÀI

PHẦN I. PHẦN BẮT BUỘC
Câu 1: (2 điểm)
Trong tác phẩm "Chữ người tử tù" của nhà văn Nguyễn Tuân, viên quan quản
ngục được ví với hình ảnh nào? Ý nghĩa ?

a. Thực trạng và nguyên nhân: (0,5đ)
Thực trạng là ngày càng nhiều bạn trẻ tự tạo Scandal để được nổi tiếng: Có thể
điểm qua một số cái tên trong năm 2013 như: bà Tưng, Quân Kun “quần xịp
vàng”….
Nguyên nhân: Lý giải nguyên nhân các bạn trẻ thích làm trò lố trên mạng xã hội
thời gian gần đây, thạc sĩ tâm lý Đào Lê Hòa An cho biết: “Hai nhu cầu lớn nhất
của giới trẻ hiện nay là: muốn tự khẳng định bản thân và khao khát người khác
quan tâm, chú ý. Những scandal thời gian gần đây của các bạn trẻ cũng không
nằm ngoài nhu cầu ấy. Theo tâm lý học xã hội, hiện tượng này được gọi là hiện
tượng phản vai (tức làm cố gắng làm trái đi vai trò, hình ảnh, tính cách hiện có
của mình) để mưu cầu một điều gì đó, ở đây là sự nổi tiếng.
c. Hậu quả để lại: (1,0đ)
- Đi ngược lại với văn hóa văn minh và truyền thống nhân văn của dân tộc.
- Ảnh hưởng xấu đến danh dự, uy tín của bản thân và gia đình.
- Để lại tác hại lâu dài về nhân cách, phẩm giá.
d. Biện pháp giải quyết: (0, 5)
- Mỗi bạn trẻ cần ý thức về sự nổi tiếng là thực lực của bản thân chứ không phải
chiêu trò.
- Phụ huynh cần quan tâm hơn đời sống tinh thần, tâm tư tình cảm của con em
mình. Nhà trường cần có nhiều hoạt động giáo dục hơn.
- Cần có chế tài với mạng xã hội, không để cho những thứ văn hóa Scandal làm
vấy bẩn.
3. Bài học cho bản thân mỗi người: (0,5)
III. KẾT BÀI
PHẦN II. PHẦN TỰ CHỌN (5 điểm)
Thí sinh chỉ được chọn một trong hai câu 3a hoặc 3b.
Câu 3a. 5 điểm (Chương trình cơ bản)
Kim Lân từng nói: "Viết về những con người năm đói, tôi muốn viết về những
con người không nghĩ đến cái chết mà chỉ nghĩ đến cái sống, mà đã sống thì sống
cho ra cuộc sống con người". (Trích Nhà văn nói về tác phẩm)

ngôn ngữ mộc mạc, giản dị; trần thuật hấp dẫn.
Câu 3b. 5 điểm (Nâng cao)
Phân tích sự chuyển biến trong nhận thức và tình cảm của nhà thơ Tố Hữu qua
bài thơ "Từ ấy" (Sách Ngữ văn 11, tập 2, NXB GD - 2012)
Hết
1. Giới thiệu tác giả, tác phẩm: (0,5đ)
2. Phân tích sự chuyển biến trong nhận thức và tình cảm của người chiến sĩ cách
mạng trẻ tuổi:
- Khổ thơ thứ nhất là niềm vui sướng, hân hoan của Tố Hữu khi đón nhận ánh
sáng của Đảng, của lý tưởng soi rọi vào tận cả con tim khối óc làm bừng sáng
một sức sống mới. Tác giả gọi Đảng là mặt trời chân lý, so sánh hồn tôi là một
vườn hoa lá… để diễn tả phút giây từ ấy là một mốc thời gian không bao giờ
phai nhòa trong trái tim của người cách mạng trẻ tuổi. (1,5đ)
- Khổ thơ thứ hai là nhận thức mới về lẽ sống: Khi được giác ngộ lí tưởng, Tố
Hữu khẳng định quan niệm mới về lẽ sống là sự gắn bó, hài hòa giữa “cái tôi” cá
nhân và “cái ta” chung của mọi người “Tôi buộc lòng tôi với mọi người… mạnh
khối đời”. (0,5đ)
- Khổ cuối là sự chuyển biến sâu sắc về mặt tình cảm: vượt qua giới hạn cái tôi
để đến với cái ta chung. Nhà thơ tự nguyện là đứa con của nhân dân, vì nhân dân
phục vụ. (1,0đ)
3. Đánh giá chung về nội dung và nghệ thuật : (1,5đ)
KỲ THI THỬ ĐẠI HỌC NĂM HỌC 2014
Môn thi: NGỮ VĂN; Khối: C
Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề
PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH :
Câu1 (2 điểm ) :
Cảm hứng lãng mạn của nhà văn Nguyễn Tuân trong truyện ngắn “Chữ
người tử tù”.
Câu 2 ( 3 điểm ) :
Martin Luther King – nhà hoạt độ ng nhân quy ền Mĩ gốc Phi, đ ã đạt giải

quản ngục với sở nguyện cao đẹp: xin chữ Huấn Cao).
3 -Sử dụng triệt để những thủ pháp đối lập, tương phản (ở “cảnh cho 0,5
chữ”:
+ Ánh sáng>< bóng tối, thanh cao>< nhơ nhớp, thơm tho>< hôi
hám…(yếu tố không gian, thời gian).
+ Sự sống >< cái chết, đẹp><xấu, thiện >< ác, cao cả >< thấp hèn, tài
hoa>< phàm tục…( con người- xã hội).
4
-Ý nghĩa:
0,5
+ Ca ngợi và tin tưởng vào sự “ thống soái” của cái Đẹp, cái thiên
lương, cái khí phách của con người trong đời sống.
+ Nâng niu những giá trị truyền thống của dân tộc đang bị mai một
trong xã hội hiện tại.
Martin Luther King – nhà hoạt động nhân quyền Mĩ gốc Phi, đã đạt 3,0
giải Nobel Hoà bình năm 1964 cho rằng: “ Trong thế giới này, chúng ta
xót xa không chỉ vì lời nói và hành động của những kẻ xấu, mà vì còn sự
im lặng đáng sợ của cả những người tốt”
Về kĩ năng: Biết viết bài văn nghị luận xó hội, kết cấu chặt chẽ, rừ ràng,
mạch lạc, diễn đạt tốt, không mắc lỗi ngữ pháp, dùng từ, chính tả, trỡnh
bày sạch sẽ, dẫn chứng cụ thể sinh động.
Về kiến thức: HS có thể làm bài theo cách riêng nhưng cần đáp ứng
được những nôi dung sau:
2
1 * Giải thớch ý kiến 0,5
- Giải nghĩa một số từ và cụm từ:
+ “kẻ xấu” là những kẻ có tâm địa độc ác.
+ “lời nói và hành động của kẻ xấu”: những lời phỉ báng, gièm pha,
bôi nhọ, vu oan giá hoạ, những hành động côn đồ hung ác làm tổn hại
đến người khác.

0,25
mực đạo đức xó hội, trỏi phỏp luật, sự vô cảm của con người khiến
cái ác
lộng hành thống trị xó hội, người tốt, người đáng thương không được bênh
vực sẽ bi quan, chán nản, thiếu niềm tin, đạo đức con người bị băng hoại,
kỡm hóm sự phỏt triển của xó hội.
0,25
+ Vô cảm, thiếu trách nhiệm trước nỗi đau
người khác dần làm mất nhân
cách của chính mỡnh, nhõn lờn căn bệnh vô cảm ở mọi người trong xó hội.
- Câu nói nhắc nhở mọi ngườ i hướng đến một l ối sống tích cực: sống có
trách nhiệm, bi ết quan tâm chia sẻ với những đau khổ, bấ t hạnh của người
khác cũng như kiên quyết đấu tranh chống lại những hành động làm tổn hại
đến nhân phẩm, sức khoẻ, tính mạng, tài sản của những người xung quanh, 0,25
chống lại bệnh thờ ơ, vụ cảm.
0,25
3
- Bài học về nhận thức và hành động.
0,5
+ Bản thân cần nhận thức sâu sắc về sự nguy hại của những lời nói, 0,25
hành động của kẻ xấu và sự thờ ơ, vô cảm.
+ Rốn cho mỡnh lối sống tớch cực biết quan tõm, chia sẻ, yờu thương,
0,25
có thái độ kiên quyết đấu tranh chống lại kẻ xấu và lối sống ích kỉ, thiếu trách
nhiệm.
Cảm nhận của anh/chị về sự tương đồng và nét độc đáo riêng của 5,0
hình tượng sông Đà và sông Hương trong hai tác phẩm : “Người lái đò
sông Đà” (Nguyễn Tuân) và “Ai đã đặt tên cho dòng sông” (Hoàng Phủ
Ngọc Tường).
1 Về kĩ năng: Biết cách làm bài văn nghị luận văn học. Kết cấu chặt chẽ,

dạ, một tâm hồn tự do và trong sáng”…
1.2. Hai dòng sông đều lấp lánh vẻ đẹp thơ mộng lãng mạn
a. Sông Đà :
- Dáng vẻ tuôn dài như áng tóc trữ tình
0,5- Sắc nước thay đổi từng mùa
- Hội tụ bao vẻ gợi cảm
b. Sông Hương :
- Ở thượng lưu : cũng đã thật trữ tình mĩ lệ “dịu dàng và say đắm giữa
những dặm dài chói lọi màu đỏ của hoa đỗ quyên rừng”
- Khi về đến đồng bằng sông Hương giống như “ người gái đẹp nằm
ngủ mơ màng” giữa cánh đồng Châu Hoá đầy hoa dại được ngườ tình
mong đợi đến đánh thức.”
- Khi vào giữa lòng thành phố Huế sông Hương như“điệu slow tình
cảm”- một giai điệu trữ tình chậm rãi dành riêng cho xứ Huế.v.v
1.3. Hình tượng hai con sông đều được khắc hoạ bằng ngòi bút tài hoa
uyên bác : cả hai nhà văn đều đã vận dụng cái nhìn đa ngành, vận dụng
kiến thức của nhiều lĩnh vực nghệ thuật để khắc hoạ hình tượng
> Đó là vận dụng cái nhìn, kiến thức của địa lí, lịch sử, thi ca, âm
nhạc, huyền thoại …
0,5
4 3. Nét độc đáo của mỗi hình tượng 2,5
3.1. Hình tượng sông Đà :
1,25
- Được tô đậm nhất ở nét hung bạo dữ dội - tập trung rõ nét nhất ở 0,5 hình
ảnh trùng vi thạch thuỷ trận : đầy tướng đá, quân nước, hàng tập đoàn cửa
tử
- Sông Đà được cảm nhận chủ yếu thông qua lăng kính nghiêng về sự 0,25 phi
thường khác lạ: tiếng nước như tiếng rống ngàn con trâu mộng giữ rừng luồng
nứa nổ lửa; đá trên sông như những tên tướng mặt gỗ ngượ


3b Nột độc đỏo của hai nhõn vật Huấn Cao (Chữ người tử tự - Nguyễn Tuõn) 5,0
và Vũ Như Tụ (Vĩnh biệt Cửu Trựng Đài - trớch Vũ Như Tụ - Nguyễn Huy
Tưởng).
1 Về kĩ năng: Biết cách làm bài văn nghị luận văn học. Kết cấu chặt chẽ,
diễn đạt lưu loát,không mắc lỗi dùng từ,diễn đạt,ngữ pháp. Khuyến khích
chất cảm xúc, sáng tạo.
Về kiến thức: HS có thể làm bài theo cách riêng nhưng cần đáp ứng
được những n.dung sau:
2 2. Giới thiệu khái quát được hai tác phẩm của và hai hình tượng Huấn 0,5
Cao (Chữ người tử tự - Nguyễn Tuõn) và Vũ Như Tụ (Vĩnh biệt Cửu Trựng
Đài )
3 3. Sự tương đồng của hai hình tượng 1,5
4 4. Nét độc đáo của mỗi hình tượng 2,5
4.1. Hình tượng Huấn Cao :
4.2. Hình tượng Vũ Như Tô :
5 5. Đánh giá chung 0,5
Lưu ý : Thí sinh có thể làm bài theo trình tự phân tích các nhan vật như
trong đ áp án , hoặc nêu từng luận điểm và lần lượt phân tích các nhân vậ
để làm sáng tỏ , miễn sao đảm bảo được tính chỉnh thể của bài văn.
Hết
ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC 2014
MÔN: NGỮ VĂN
Câu 1( 2 điểm):
Chủ trương viết văn của nhà văn Lỗ Tấn? Truyện ngắn “Thuốc” của nhà văn nêu lên thực trạng
gì?
Câu 2( 3 điểm)
“ Kẻ mạnh không phải là kẻ giẫ m lên vai kẻ khác để thỏa mãn lòng ích kỉ. Kẻ mạnh chính là kẻ
giúp đỡ kẻ khác trên đôi vai của mình”
( Đời thừa- Nam Cao)
Từ quan ni ệm trên, anh/ chị hãy viết một đoạn văn ngắn( 400 từ) trình bày suy nghĩ của của

2
mối quan hệ giữa người và người.
a. Yêu cầu về kĩ năng
+Nắm phương pháp làm bài văn nghị luận xã hội Bố cục và hệ thống ý sáng rõ Biết
vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận (giải thích, chứng minh, bình luận… ).
+ Văn trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục.
+Không mắc lỗi diễn đạt; không sai lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp; trình bày bài rõ
ràng.
b. Yêu cầu về kiến thức
- Giới thiệu được vấn đề nghị luận
0,25
- Kẻ mạnh không phải là kẻ chứng tỏ sức mạnh bằng những hành động độc ác, chà 0,75
đạp người khác. Người mạnh là người dùng sức mạnh, khả năng của mình để giúp đỡ,
yêu thương người khác.
- Người mạnh là người có tài năng và biết dùng khả năng, tài năng ấy để gánh vác
1,0
trách nhiệm, hi sinh, giúp đỡ (bảo bọc, yêu thương, quan tâm, chia sẻ khó khăn … )
người khác Lưu ý : HS cần có dẫn chứng để làm sáng tỏ ý.
- Lên án, phê phán những kẻ sống bất nhân, lấy sức mạnh, tài năng của mình chà đạp
0,5
người khác.
- Rèn luyện lối sống: dùng tài năng, khả năng của mình để làm những việc tốt đẹp.
0,5
CÂU 3a(5 điểm) Theo chương trình cơ bản
5,0
a. Yêu cầu chung về kĩ năng
- Nắm phương pháp làm bài nghị luận văn học Bố cục và hệ thống ý sáng rõ Biết vận
dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận (chứng minh, bình luận, so sánh mở rộng vấn
đề… ). Đặc biệt, thí sinh phải nắm vững thao tác phân tích một nhân vật trong tác phẩm tự
sự và phân tích tác phẩm tự sự.

Phân tích tình huống đặc sắc trong truyện ngắn “ Chiếc thuyền ngoài xa” của nhà
5 điểm
văn Nguyễn Minh Châu.
– Giới thiệu vấn đề nghị luận. 1 điểm
– Tình huống bất ngờ: 1.5
+ Phát hiện cảnh đẹp thiên nhiên” biển buổi sớm mờ sương” toàn bích 0.5
+ Chứng kiến cảnh tượng tàn nhẫn: người đàn ông vũ phu đánh người đàn bà ốm
0.5
yếu
+ Nghe câu chuyện của người đàn bà làng chài ở tòa án 0,5
– Tình huống nhận thức 1.5
+ Đằng sau vẻ đẹp nghệ thuật là sự tàn nhẫn , vô lí, bất công của cuộc đời 0.5
+ Đằng sau sự nhẫn nhục cam chịu là một vẻ đẹp nhân hâu , bao dung, vị tha, hi 0.5
sinh của người đàn bà
+ Giữa cuộc đời và nghệ thuật có mối quan hệ khắng khít: người nghệ sĩ cần có
0,5
cái nhìn đa diện, nhiều chiều về cuộc đời và nghệ thuật
-Khái quát, đánh giá được những vấn đề đã bàn luận. 1.0
Lưu ý: Học sinh có thể triển khai luận điể m theo nhiều cách khác nhau. Thầy cô đánh giá mức
điểm dựa trên kĩ năng làm bài và nội dung toàn bài của học sinh.