ĐẠI HỌC HUẾ
TRUNG TÂM ĐÀO TẠO TỪ XA
PGS.TS. Phã §øc Hßa
GIÁO TRÌNH
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC Ở
TIỂU HỌC
F>G2-9H@B6029%<I@JK+KLK? 70
CHNG IV 78
THC hành một số bài trắc nghiệm 78
Bài tập trắc nghiệm 1 79
Bài tập trắc nghiệm 2 95
Bài tập trắc nghiệm 3 109
&
Lêi nãi ®Çu
7§¸nh gi¸ kết quả gi¸o dục ở tiểu họcđượ@ạK9%để0ệđạB
ụ2ế9ảụ)M=%9%B)B9BG(
)'NOP(+QP)R>OHS0%*2O
PTOUOO(+QOUOO)LHQ6QBG@QM-++
>9%@QB 60E;+QB 6029%VW9BG
E6NLX6P)07(@QB 60B()*
)
Y%*0$%P+-7Q007P)"Q6+Q*
EQV2*0M->9%@Q;O2Z0K'ườọểựđọ+[
ứệốMế+[ựả9ế@[ậOđđề1ấB\đ,[ướđO]
ợO+ớđ[ạBụừ1%
F07Q+;V71@H^2>B2:-VB0;
REOM$%@()*_@H%^7U
T¸c gi¶
VOUOOVOU6VG"V ()+-79%B)Q
P(+QP)lV2-9H$%9BG()OHR>9%+62*0B%
+Q
A*0B%V^OO_T-70,VVOUOOV
OU6VG"P(+P)%69H+QR
1.2. Quan ®iÓm cña I.B.Bazelov (1724-1790)
m44%/K+%B%6B"BQBP56QR%Q0
@;2OT&@;kL7\LB@G\Aj0n%V%:Q0!@;
BG)oWQP_%+6@d*07+Q()
*67@%@;L7\A\LB@GQ079%B)B
"+'RB%Pd0NOP(@_O6
RBG;"$%P)`D,QUeVH*%Q6
!
R%Q0!@;E+BG$%P)'Q%V9%*0Q+pb
M=%Eq
1.3. Lý thuyÕt vÒ trÝ tuÖ häc sinh mang tÝnh tiÒn ®Þnh. (Ph¸i Nhi ®ång häc)(1922-1944)
A+m44%/K++Qhi0K12VO'S)Bd#EB,6)
0%,lV()2>_*0Vd0OB*"NE
Br
LK9%*0$%s'S)V2"%BrB%V2H#OB*B,6$%
K0ctV@800Q2>_E$%,+G+;V+6
BrTd02,,VOB*a-7V#E@80"2>*%
uRN
5)-Q%+%Bb9-$%-7KBBEGQ+Q
OB*D$%Br56%V)-Q+pS(B=+E$%
07B-
*DQ09%*0%_0+0v;";nEOB*B,6$%
Br2>TQ-7@80Vt0Qb@O+QB-729%+Q
$9%0>BPV % GV1c<2629%?+Qv*0D0,
T*07<*0BB@G?7+2-9H@QQ07$%)fb2>
*01<*0B@G?7+2-9H2>7LHBdV*0QO_
e(($%P)+QT-*0700%M=%
2*
`DQ09%*00%,D+#B
LB2Vn@ii0>%+(%B%09%*02oBd2>
@d*077+)*)@e+GK0%*-M=%$%*0
7y,-Q6%R07B-sOV5Q\y%$ë
%V070>)e*)2>@d*07
1.7. Quan ®iÓm cña V.M.Palonxki (1981)
Fs%12%B%9%*0B")K9BG
LK>V9BG@%S007-7k
\';"N0,2*0B%\VR1OX0,()
\wN@;%+2-9H 0B"$%}
\wDE@Q;O8Q0Ue
\w;OG",RO
,+G+;V07E67+6GOHDK09BGLK
HV+6K9%*09BG ^H0@H , 29%V,1+Q>
@d
2. Mục đích đánh giá kết quả giáo dục tiểu học
~_ 0+aB"Q0Ba_U@H$%+6(+Q)@
"0>)QV+G67B"0>)R1DE*2) 0+a^2j
KX@OB*B,6VOB*B
6E6__ 0+aB"0>)b:)+Q+KOH
@-+QE`NO%+2*+QT((
)Vb)E2*VT()$%0GY%(R0,
_$%0>)
LBE-*)6%V+6B")b-
F0vN%_OHD%,29%B+6B"f0v2V
E-6%+6>Nb•6V0%,$9%V2>K
d02HBGEV6$%K0F,2*0B%R-QB7
9BG()*>OHS2OPb0,8B%%2P)
-O02600$%@Q)LBUeVQO(0 0@ R)
vO22#V+0 GB();O$%@HDVd02OP%B%
HOOO]RO
2.2. Mc ớch giỏo dc
F,d0GQ8+V0V-9%V
D9%\"QGQO80("P)
'+;V0,Q69H-$%0,()B
3. o lng v ỏnh giỏ kt qu giỏo dc
3.1. Vị trí và vai trò của kiểm tra- đánh giá dói góc độ lí luận dạy học hiện đại
Theo lí thuyết hệ thốngV9BG()@%S0Q7%k0,()
<F?f()<'?fOUOO()<s?fG"u "()<5L?f(
($%_<l?f()$%Bb<5?+Q2-9H()<A?($%
„
Q7qB%K07U-kU-B>XP(<(
(?-P)<()?>9%0,VVOUOO+Q
U-6Rk
AFV'Vs
l
5
LBAQ2-9H);O$%P)
\'+;V+6E6076RB()RH0@H@d9
BG2*0B%VB")
\6"9BG()Q+X%OHG,u*V(+X%D
OD,XQ7XU-($%VB07+Q@67V
ph−¬ng tiÖn*2-9H$%)
3.2. Khái niệm về đo lường
Đo lường là ]OU6*;OQ6+v,VQ+$%P0
67Đo lường nhằm OD,a6VQ0UeaQ,RO
`PE%B%
`PB9%-PV+Q$*$%(
V+079%6%'+;VP+X%Q$*+X%Q7R
HELB*P0"(0lV
0_RR**P
`P_E%B0%nEOD@7B%PB
M=%EOD@7H%%K"E@;+Q%K2H
`P@%S0,+Q,*6eP;1jVE0>Hf
b+0vR*6e7V@H1-O(V76
3.3. PhÐp ®o vµ thang ®¸nh gi¸
a) PhÐp ®o trong ®¸nh gi¸
`(QOH7R_07K09O;
R'a_2(k
\'a+_R1BxBQvQOH9%RBx
\'a7e%O]RO+0"$%+
*B%D0+Q+,k
A)Q0@QVO(0g,H+@QQ09%7g,H$%
K0Fg70"H@QQ0k)Q%g2)2>%
gQna@QOH*00,1
5)H9-@Q;OV+)EHK0K"@;VQ0
-D,*0-
LV7]OH98B%V1-O(P)K@;k:\2\B@G
\-<K>ˆˆ‡\4zl\`L?
\LBUBGở tiểu họcV0>)LVL-6<OVV&?+QLVL-
6VA%)V`%,+Qy<O+Q!?+p@d*07+Q1-O(P)
K"@;B0>)bR2>@d*00QK98%ki
'+;VRO;‹QE+6B…+M=%7]p-EH
- ( $% D +Q ;O * <.% FKB \ 6 B Q BP \ n%
ŒB%\‡€‡?
L;a@%Q0M=%2%kegQR*+
QEVeg2]+=%127RB"RXP
)v>2S=%+*07+QP;1j$%QO(0
`1;BGV1K0‹OOjOBP@-P$26*
-OQBG…
*k“§¸nh gi¸ lµ biÓu thÞ mét th¸i ®é, ®ßi hái mét sù phï hîp, theo métchuÈn nhÊt
®Þnh. Nhê ®ã mµ ng−êi ®¸nh gi¸ cho mét th«ng tin tæng hîp, ®«i khi lµ mét con sè ®èi víi ng−êi
®−îc ®¸nh gi¸”. <%KŒKF%0KBB+Ks\‡„?
A600(-29%$%PlP
Q_>VQO(0_$O80V#EVBG0>+Q
9(*HO80$%PL$%P*6OH
O]RO+8c9+Q8OH29%+QM=%
L0(VQ9BG;O""+Q%B%a;VO1j+
0"(R,c%B%B8`*Q,%
R
`NO2‚BDE$%7RR+7
Ka829%M=%7+P+QR1cX%;
3.5. Ph©n biÖt ®¸nh gi¸ vµ cho ®iÓm
L; a <iK0K? 2 R S + ; a *0
<0%B2?'+;Q2>N`+Q*0Q%2602>S+
%A60BU260*0`@*6G"V
VH01NV;1j+Q*0
`+QVH01N$%P(7+@QQ0$%)*
Rq(BPV6@Vj0vV:MSGVQV2KRVB
`7Q0OU6$70HP)+Q"0G+Q2H#
0>?BL%*00$%'%S0!@;VB*0!Q%?B
E-VT@;k`*0V&VV!`*0_2>16?ë`"*0(Q
%LB2VPF=>267|ˆˆ*0<LI†Œy?
ë 6'%06%V67%%*0ˆE-T
!@;`*0‡\ˆQa)H0c_$_UBG)
B%\((z:`*0€\„Qa)(R_$%UBG
Tea0vV2>_$\((A`*0!\|*aB
"0QP)*-O)\((B@G`*0&\Qa
)BG;"-V_OH7 *+U0"B@GQT
*0 \ 7 + a ) BG ; " 2> O " R _ $%
UBG)
4. C¸c nguyªn t¾c ®¸nh gi¸
`*H0@H+6B"<]Q@d*07%@d;1j?R,
1+Q>@dQO(0_D$07_+()`,Q
L;a+ <sBOK?<X-%\sBO0?=%
QT)SUe?R]TUe1OVE%+Q Q020T%0B
a(2%
<sBOKƒ%K0K?Q;*0U@H0Q2-
QHO80$%P)GQO(0_E%+Q
'+;V-7QUe179BG2-9H$%
)LB2-9H_DK& k' H0@H,
29%V H0@H,OD+Q H0@H,BxBQ
4.1. Nguyªn t¾c ®¶m b¶o tÝnh kh¸ch quan
`H0@H,29%=%QOHHO80@QQ0HP)
+7V2>O+QM07$9%$%P`OHOH
BG;+6 02-"0>)V"QOHGGb) 0U+B
"0M"K0@-B((2-"B>a0
;O+Q9VG"B(O]RO+_B(
4.2. Nguyªn t¾c ®¶m b¶o tÝnh ph©n ho¸
'0>)2%V0v2%$%2-9H);OOHR
K2%L,OD*6BxVvB2%$%
0>)OHRK8*X0>)<678
M;()@0>\8+0>?`*(R,OD%BB
"VQO(0_9%67+6);O$%)X(26+Q2H
#*00>@dV,12P)
L,OD$%079%6v^+,Q6+QOB*l
QO(0_D 2=2HO80@QQ0$%P)F0v_
1K01jVD 2-9H@QQ0BOU6;O*=%Q2>TNB)-
ON%%0QbOHNM-"Q0@Q$%P)*R
,1Fv2V2-2,2H#(V,@-<KBO?BQ0
@Q$%P)'-QO(0^OD(<OD@6\OD?BG$%)
O0GSPNOK0EU+Q#E$%@HDVN8
E+Q"N);O$%K0`Q-"9%B)B
LB()*)V0>)<|0>O\\&+Q‡0>OV!?OH
8,;()<8+=0>?LV0g0>)
vBBV0,2%0Qb)_Q0BxjB+6F*0
77%<*0ˆ?v1-O(i<%i‰?0>)Q<8+0>?2>*
0%Ov+Q0>)20v]N8<8+=0>?
‚(kL%0>L+QL-+6Q@;ˆ<*0ˆ?V6
780>L20>L-6f;0,%
OD0>$%L-6y6X+QDVL;O)VL;O+-V,HVL;OQ0+#
2%+,
4.3. Nguyên tắc đảm bảo tính rõ ràng
LB_OHH0@H,BxBQl]QO(0@d*07%
@d;1jGP)W_@-Bx(%0G(R+;AV2-
9H0EEQOU6VEN8P)
5.2. Chức năng phát triển
"#OB**6,00r$%B()V@%S0(
(+Q2H#OB*B,6$%K0
L,(@*6>9%H9-@Q;"+H2
%VHVH7fXOB*B,6P)
!
`0%"#OB*Q0#$%PRV
0%,B9BG-O;2-"$%P)
5.3. Chøc n¨ng gi¸o dôc
"#$%R@*6>9%G"BG@_HO80
@QQ0$%P)`Q+6G"BG@Q@QQ0$%VBxBQVŽO+Q
"#Q$%R*@d+69C*07<@d
R?Q+6BG@QHO80@QQ0$%P)
LPeD<SG%OO?^NOP)BZ6
,8;V,1V"BG@Q@QQ0fXT%,+QQ+$%
@HD
"#$%079%6v^+%LB"#(
)QUeVH@%_B+6,+a HB"P)
0 RB"G0*+;0(+Q(BG
7);OWBP7EqQ-0@-RBG@QVq
(M2-V*@-$%0G0BxBQV
"#OB*QE2-X%H"#()Vd02H#
(\,00rV(HP)
"#Q69H$%"#()+QOB**V>9%
++6 0+a2-"+Q2H#OB*B,6XGQ+QO
B*DP)
'+;V+2-9He@;*)+X%0%,2%)V+X%
0%,f%2‹>9%+6(a0Q(P…
|
?'d02*0B%1K0)(
_9+R);O
%2>
?F,()
2?`**07+Qu*0K
N9H(
K?F,
?'d02HR);O$%
)1K0K0$26-O
026002>
5. i}*-Q++BŠ<1+QDE%)
O]RO?
%?yQ*07+QHO80@QQ0$%P)
@?yQ;1jHO80@QQ0$%P)
€
?yQT*07<*0BB@G?+HO80@QQ07Hb)
?yQ2>*00QT;1j+HO80@QQ0$%P)
K?yQH9%*0B
6.5c7X<0X?ei+X<0X?e4%O]RO+
$%+B%Dk
i 4
%?`R*Q
K?]OU6*;Oa
6+v,VQ+H
P067
@?sjOR*Q
?@*Vb:EO]
?2,,));O7
U
? ? ^ D )
„
2>B);O
? *0 Q OU
6
? OH R K
2%
105c70Xei+0Xe4%O]RO+0v
H"#k
i 4
%? " # O B* d0
0,
? G Q +Q O B* D
Q6P)
@? " # ( ) +Q
+X%
?O2H#B,6V
;O(HP)
? " # ( )V O
B* +Q
d0
? G Q O80 ( "
)
? " # d0
0,$-
-O02600$%@Q)LBUeVQO(0 0@ R)
vO22#V+0 GB();O$%@HDVd02OP%B%
HOOO]RO
3. Đáp án d
4. `O
\<%?7+<?
\<@?7+<?
\<?7+<?
\<?7+<?
\<K?7+<0?
5. Đáp án (e)
6`Ok
%<i?7+<4?
@7+
7+K
7+
7. Đáp án (b)
80X+QgB7k
<?,29%f<?,ODf<&?,BxBQf<?BG;f<!?
2%f<|?OU62,,
9'70X%k
<%? 7+<?
<@? 7+<?
<? 7+<K?
<? 7+<?
10.'70Xi+4
<%?7+<?
<@?7+<2?
<%?7+<?
<?7+<?
TO()%O]RO+BG;"$%)WBGE
;OBVNM$%K0F,Qd02*0B%1K09BG;"$%
P)qB%-QV-@KP%);O%2>fvO22#+Q
;RGV*P(2OPT((V@HDP)ET
()$%0G<vấn đề tự đánh giá).
F,2*0B%<B?qB%B79BG()d02*0B%1K0P
)(_9V 0RU+B"%2>*2OPT
((+QET)%)
1.3. Kiểm tra đợc tiến hành khi kết thúc nội dung bài dạy (một bài, một phần, một hay
nhiều vấn đề, một chơng hay một môn học )
4Q2*0B%OjO1a_vB%(R%2>+Q(+{
67RP)Q@%F,Q*Q67@Q2*0B%
*1Bxa_U@H_=<1@+a$%P)\tính
vững chắc của tri thức?+Q2H#+;(V($%)<tính mềm deỏ
của t duy?
@Q2*0B%Qd08<%?GG);O$%P)8
1K0+G%K0vO22#B+6=0U+B"Q$%0>
)fXT0"VVOUOO()
1.4. Vấn đề đánh giá kết quả học tập của ngời học còn nhằm động viên, khuyến khích các
em học tập tích cực, từ đó hình thành thế giới quan, nhân sinh quan cho bản thân
F,Qd0NOP)@-Bx+#E+QE*@-$%
@HDLXVK0BE9+Q(9%-fb)2G
@ _;"BxUa(-+Q-H@HD<B,2j0VBX
R@(-?+Q+K02a%GDBHPNQS2,6V+e
@HDVbEB)s@*>2%BO>QE"
7+)*)`DQOU6M"B60B;
;O*
4Q2*0B%E;NOP)BZ6,8;V0NV,,1V
B"+R<@d*0?+Q,<HP?
3. Nội dung dạy học tiểu học với lí thuyết Razumovxki & Bloom
3.1. Các thành phần của nội dung dạy học
'()BQBP*)@%S0QO_U@Hk
%?Hệ thống các tri thức về tự nhiên, xã hội, t duy và cách thức hoạt động.
\nE26>PksHE+;6RB-29%@d+7
2607$%Br
\ nE 26 2% )k sH E +; 6 R B - 2 9% R "
0VEUE60VR602-9H
\nE26>PQUeVHE262%)fNQ67B
"OH-29%
@?Hệ thống các thao tác về kĩ năng, kĩ xảo của lao động trí óc và laođộngchân tay.
\A=#QQEQROBG7UE
\A=1HQQEQVROBG72%c@-u
'+;V%2=#V2=1HQQEQV+0"2%
<+,k2=#)V+-V2=1H,a$-B);O?vX
0>)<LVOD0>L;OQ0+#Vy6X+QDVy%2=;?
?Hệ thống những kinh nghiệm hoạt động sáng tạo
567a260QNOP));O#V(V
(VO6R0@HD2>a+0vB"0Qb+"(
;"
?Hệ thống các kinh nghiệm về thái độ đối với thế giới khách quan, đối vớicon ngời
\260QOH1NH07+B"2%)V+
80E("V+E*6+0v800=$%6EV+,e1cV,B
\'+;VQO_QOH8+V0V-9%V
D9%V80E("P)<R,%M"+Q
80EQ+?
3.2. Lý thuyết Razumovxki & Bloom
2-9H)eO*)R#"+QQO_
$%()
*+QO2_
4. Hệ thống tiêu chuẩn đánh giá kt qu giỏo dc dới góc độ lí luận dạy học (vĩ mô)
4.1. Hiểu, nhớ bài, nhận thức đợc vấn đề
\'P)OH*+0QP(BVXB>+Q@
$%0G
\`DQ9BG=U+B"$%P)'aB"@%S0
(2%VEU*6>9%0>)eO*)VQk
E26>P+QE262%)
260U@H+Q;a2%)
9;V;V>"V9
)-V,-
'aB"+"(V+OUOO;"+QR0B
"
4.2. áp dụng đợc bài làm trong tình huống tơng tự
\`DQ9BGGQ%+2=#V_(BQ)OHE6
\A=#QaQEQRvOvO(0QP)E6BU
eU+B"c;E<,-?fXD^NOK0;B"0
-OK
4.3. áp dụng đợc bài làm trong tình huống khác đã biến đổi
\LBUe%2=#VGQ%2=1H
\A=1HQQEQVEUOe0"%U2=#\0"E
\'P)2H#OD,\uRO1,G72%B);O
'+;VP)c 0+a B"<;B"VGQ2=#V2=
1H?
4.4. Bài làm mang tính sáng tạo
\G7+B%c@-uV"H9-+WOH2
0,1+Q>@d
6. Hỡnh thc ỏnh giỏ kt qu giỏo dc
6.1. Hình thức đánh giá bằng điểm số
\'P%97U+B"B%7*0K0*7`*07Q@*(
U+B"V2=#V2=1H+Q,($%P)*6BB@QQ0V
v,7gV0"v0Q@d*0
\'+;V*0Q*6R+Q7RB"V2=#V2=1H$%
P)(a7%b)Q%LKmA4%@%12k%
*0*2%V*0Q@*6R.
\Xõydng Barem bng im s l bR$%+6@d*0lE%B
#"8*$%X0>)+QvBBH0>)*-Q1D
E@**04%BK0*0+B,9%B)B+6@HH0,29%
B9BG()*)
\4%BK0POHE%+Q%*0<%*0V%*0!V*0
V?
6.2. Hình thức đánh giá bằng lời
L$%b(<P;1jVPOV;HS?+2-
9H$%P)^Q0#B$%*07<iwF%%BK?*
@d>avE@*j0v\2BE-O
\_ME$%P(T0%(69HEE2E
SG$$%;O*
* Quy nh ỏnh giỏ v xờp loi kt qu hc tp ca hc sinh tiu hc theo thụng t
32/2009, B Giỏo dc v o to.
iu 7. ỏnh giỏ bng im s:
1. Cỏc mụn hc ỏnh giỏ bng im s gm: Toỏn, Ting Vit, Khoa hc, Lch s v a lý,
Ting nc ngoi, Ting dõn tc, Tin hc v cỏc ni dung t chn.
Copyright: Tài liệu đại học ©