CHƯƠNG II: XÃ HỘI VIỆT NAM TỪ
NĂM 1897- 1918
Tiết: 46, 47Bài 29 CHÍNH SÁCH KHAI THÁC
THUỘC ĐỊA CỦA THỰC DÂN PHÁP
VÀ NHỮNG CHUYỂN BIẾN VỀ
KINH TẾ, XÃ HỘI VIỆT NAM
A/ MỤC TIÊU:
1/ Kiến thức: Giúp học sinh nắm được:
- Mục đích và nội dung chính sách khai thác
thuộc địa lần thứ nhất của thực dân Pháp ở Việt
Nam về tổ chức bộ máy nhà nước, về kinh tế, văn
hoá, giáo dục.
- Dưới tác động của chính sách khai thác thuộc
địa lần thứ nhất, xã hội Việt Nam có nhiều biến
đổi: giai cấp phong kiến, nông dân, công nhân đều
có biến đổi; Tầng lớp tư sản và tiểu tư sản mới ra
đời; Xu hướng cách mạng mới đã xuất hiện.
2/ Tư tưởng:
- Thấy được dã tâm của thực dân Pháp; Giáo
dục lòng căm ghét bọn thực dân, thông cảm với
nỗi khổ cực của đồng bào.
- Thái độ chính trị của từng giai cấp, trân trọng
các sĩ phu đầu thế kỷ XX quyết tâm vận động
cách mạng Việt Nam theo xu hướng mới.
3/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng sử dụng bản đồ,
lược đồ; Phân tích đánh gái các sự kiện lịch sử
B/ THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC: Lược đồ
LB Đông Dương (tự làm)
C/ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
1/ Ổn định, kiểm tra:
2/ Giới thiệu bài mới:

(Pháp +bản sứ)
Bộ máy hành chính cấp xã, thôn

(bản sứ)
Bộ máy hành chính cấp
kỳ (Pháp)
Trun
g kỳ
khâm
sứ
Bắc
kỳ
thốn
g sứ
Nam
kỳ
thốn
g
đốc
Lào
khâ
m
sứ
giáo dục
GV: Để phục vụ kịp thời và đắc
lực cho c/s khai thác bóc lột
Pháp thiết lập Liên bang Đông
Dương
HS: Bào gồm Việt Nam, Lào,
Cam-pu-chia

+ Chia để trị
+ Tạo nên sự thống nhất giả
tạo trong bộ máy nhà nước
* Hoạt động 2: Nhóm GV: Cho
HS thảo luận nhóm
Cả lớp chia 4 nhóm:
+ Nhóm 1: Chính sách của
Pháp trong kinh tế nông nghiệp?
+ Nhóm 2: Chính sách của
Pháp trong công nghiệp?
+ Nhóm 3: Chính sách của
Pháp trong giao thông vận tải?
+ Nhóm 4: Chính sách của
Pháp trong thương nghiệp, tài
chính?
Sau 4 phút GV mời đại diện
nhóm trả lời
Dự kiến HS trả lời
- Nhóm 1: Cướp đoạt ruộng
đất; Phát canh thu tô
- Nhóm 2: Khai thác mỏ và
+ Sản xuất điện
nước, xi măng…
- Giao thông vận
tải: Xây dựng hệ
thống đường giao
thông để tăng
cường bóc lột
- Thương nghiệp:
Độc chiếm thị

về văn hoá giáo dục của Pháp?
HS: Duy trì giáo dục thời pk;
Mở một số trường học mới
trường học mới
II/ Những chuyển
biến của xã hội
Việt Nam
1/ Các vùng nông
thôn:
- Giai cấp địa chủ
phong kiến: Đa
phần đã đầu hàng,
làm tay sai cho
Pháp
- Giai cấp nông
dân: Bị bần cùng
GV: Hệ thống giáo dục phổ
thông của Pháp ntn?
HS: Dựa vào chữ in nhỏ sgk trả
lời
GV: Vậy chính sách văn hoá
giáo dục của Pháp có phải là để
khai hoá văn minh cho người
Việt nam không? Vì sao?
 Khẳng định là c/s văn hoá
giáo dục không thực tâm khai
hóa văn minh cho người Việt
Nam mà chỉ đề thực hiện chính
sách bần cùng hoá, ngu dân hoá
GV: Ngoài ra chúng còn duy trì

một số phải tha phương cầu
thực, số khác lại trở thành g/c
công nhân
 Cuộc sống nông dân rất khốn
khổ
GV: Giải thích tranh hình 99 sgk
và giải thích cuộc sống khốn khổ
của người nông dân: gầy guộc
đói khổ phải kéo cày thay trâu.
Thái độ chính trị của họ?
HS: Rất căm ghét thực dân Pháp,
ý thức dân tộc sâu sắc, sẵn sàng
đứng lên đấu tranh
GV: Chuyển ý
* Hoạt động 2: Cá nhân
GV: Dưới tác động của c/s khai
sản ra đời nhưng
cuộc sống bấp
bênh, họ sẵn sàng
tham gia cách
mạng
- Giai cấp công
nhân Việt Nam ra
đời và trưởng
thành nhanh
chóng, họ có tinh
thần triệt để cách
mạng
3/ Xu hướng mới
trong cuộc vận

- Những trào lưu
tư tưởng mới đã
được truyền vào
nước ta, các nhà
yêu nước muốn noi
gương theo Nhật
Bản để phát triển
đất nước
họ. Tại sao giai cấp công nhân
lại có tinh thần cách mạng triệt
để?
HS: Bị bóc lột nặng nề, không có
tài gì để mất  sẵn sàng nổi dậy
đấu tranh
GV: Họ có 2 mối thù: Mối thù
dân tộc và mối thù giai cấp
GV: Sơ kết ý
* Hoạt động 3: Cá nhân
GV: Xu hướng cách mạng dân
chủ tư sản ở Việt Nam đầu thế
kỷ XX xuất hiện trên những cơ
sở nào?
HS: Dựa vào sgk trả lời
GV: Tại sao các sĩ phu lại nhanh
chóng tiếp thu những luồng tư
tưởng mới?
HS: + Họ là những người yêu
nước, có trí thức, thức thời
+ Họ muốn vận động cách
mạng Việt Nam đi theo quỹ đạo