PHOTOCOPY – PHÚC – CẦU MỸ HUÊ – 0939.302.308
MỤC LỤC

T
T
Nội dung Tác giả - Đơn vị Trang
1
Báo cáo đề dẫn Hội thảo nâng cao chất lượng làm bài thi tốt
nghiệp THPT môn Toán
Lê Văn Minh
Sở Giáo dục và Đào tạo
2
Thống kê kết quả thi tốt nghiệp môn Toán (điểm thi trên 5)
của tỉnh An Giang các năm qua
Lê Văn Minh
Sở Giáo dục và Đào tạo
3
Một số giải pháp nâng cao tỉ lệ tốt nghiệp môn Toán THPT ở
An Giang
Lê Văn Minh
Sở Giáo dục và Đào tạo
4
Một số vấn đề cần lưu ý cho học sinh thông qua đáp án đề thi
tốt nghiệp THPT năm học 2008-2009
Huỳnh Duy Khánh
THPT Châu Văn Liêm
5 Kinh nghiệm giảng dạy ôn thi tốt nghiệp THPT môn Toán
Tô Vĩnh Hoài
THPT Thủ Khoa Nghĩa
6
Hướng dẫn học sinh phương pháp học thi tốt nghiệp môn

14
Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng dạy học Toán ở
trường phổ thông
Lê Thị Thùy Trang
THPT Thạnh Mỹ Tây
15 Nâng cao kết quả thi tốt nghiệp THPT bộ môn Toán
Lưu Lâm Quốc
THPT Cần Đăng
16
Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng ôn tập và thi tốt
nghiệp THPT
Tổ Toán
THPT Vĩnh Trạch
17 Nâng cao chất lượng bài thi tốt nghiệp THPT môn Toán
Tổ Toán
THPT Huỳnh Thị Hưởng
18
Thực trạng và một số giải pháp khắc phục tình trạng học sinh
yếu môn Toán Khối 12
Tổ Toán
THPT Nguyễn Văn Thoại
19 Nâng cao chất lượng dạy học Toán ở trường phổ thông
Tổ Toán
THPT Võ Thị Sáu
20
Thực trạng về chất lượng học sinh Khối 12 và các giải pháp
nâng cao ôn thi tốt nghiệp môn Toán các năm qua
Lý Bỉnh Cang
THPT Châu Phú
Tất cả vì học sinh thân yêu!

THPT Đoàn Kết
28
Các giải pháp nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp môn
Toán năm học 2008-2009 của trường THPT Đức Trí.
Kế hoạch ôn thi tốt nghiệp THPT năm học 2009-2010 của
trường THPT Đức Trí
Huỳnh Thị Kim Quyên
THPT Đức Trí
29
Tham luận của tổ Toán - Trường THPT Hòa Bình Trương Văn Hùng
THPT Hòa Bình
30 Tham luận của tổ Toán - Trường THPT Hòa Lạc
Tổ Toán
THPT Hòa Lạc
31
Một số ý kiến về ôn thi tốt nghiệp môn Toán Tổ Toán
THPT Nguyễn Chí Thanh
32
Báo cáo tình hình học sinh trong học kì I, kế hoạch phụ đạo
học kì II và kế hoạch ôn thi TN 2009 - 2010
Tổ Toán
THPT Quốc Thái
33 Nâng cao chất lượng bài thi tốt nghiệp THPT môn Toán
Tăng Tấn Phúc
THPT Trần Văn Thành
34
Thực trạng về chất lượng học tập của học sinh lớp 12 ở
trường THPT Nguyễn Khuyến và các biện pháp nâng cao kết
quả của bài thi môn Toán trong kì thi tốt nghiệp THPT năm
2010

PHOTOCOPY – PHÚC – CẦU MỸ HUÊ – 0939.302.308
41 Làm thế nào để có kết quả tót trong giảng dạy môn Toán
Bùi Kim Anh
THPT Mỹ Thới
42
Phân công soạn giáo án ôn tập thi tốt nghiệp THPT môn Toán
Lê Văn Minh
Sở Giáo dục và Đào tạo
ĐỀ DẪN
Tất cả vì học sinh thân yêu!
3
PHOTOCOPY – PHÚC – CẦU MỸ HUÊ – 0939.302.308
HỘI THẢO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LÀM BÀI THI
TỐT NGHIỆP THPT MÔN TOÁN

Năm học 2009 - 2010 được triển khai với chủ đề “Đổi mới công tác quản lý
giáo dục và đẩy mạnh phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực, thực hiện đồng bộ các giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục”. Với xu
thế hiện nay, việc đổi mới giáo dục THPT nói chung và đổi mới giáo dục môn Toán
nói riêng là một quá trình đổi mới từ mục tiêu, nội dung, phương pháp đến phương
tiện dạy học và kiểm tra đánh giá. Trong quá trình giảng dạy, để cho học sinh nắm
được toàn bộ kiến thức bộ môn Toán đòi hỏi giáo viên phải không ngừng đổi mới
phương pháp giảng dạy, cải tiến kiểm tra, đánh giá để nâng cao năng lực chuyên môn
cũng như chất lượng giảng dạy thông qua việc học tập, nhằm phát huy khả năng tư
duy, sáng tạo và năng lực tự học của học sinh. Đặc biệt là làm sao cho học sinh yêu
thích bộ môn Toán, có tinh thần và thái độ học tập đúng đắn góp phần nâng cao chất
lượng bộ môn Toán là một yêu cầu không thể dễ dàng đối với giáo viên Toán.
Mặt khác theo kế hoạch của Hội đồng bộ môn Toán cũng đã có nhiều kế hoạch
cụ thể cho các cụm sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng dần chất lượng bộ môn Toán.
Bên cạnh việc hòan thành nhiệm vụ của bộ môn, môn Toán cũng góp phần đẩy tỉ lệ

4. Các biện pháp gây hứng thú học tập môn Toán cho học sinh trong tiết ôn tập
thi tốt nghiệp;
5. Trao đổi kinh nghiệm về công tác chỉ đạo thực hiện công tác ôn thi tốt
nghiệp THPT đối với bộ môn Toán;
6. Nghiên cứu cách dạy các tiết tăng tiết mà đa số các trường THPT trong tỉnh
đều thực hiện;
7. Các nội dung khác có liên quan đến nâng cao tỉ lệ tốt nghiệp THPT môn
Toán, ……;
8. Kiến nghị với các cơ quan có thẩm quyền về giải pháp thực hiện.
Ban tổ chức rất mong quý đại biểu nhiệt tình phát biểu đóng góp để Hội thảo
này thành công tốt đẹp.
Trân trọng kính chào!.
THỐNG KÊ KẾT QUẢ THI TỐT NGHIỆP THPT MÔN TOÁN CÁC NĂM QUA
( ĐIỂM THI TỪ 5 TRỞ LÊN)
Tất cả vì học sinh thân yêu!
5
PHOTOCOPY – PHÚC – CẦU MỸ HUÊ – 0939.302.308
STT ĐƠN VỊ
NĂM
2006
NĂM
2007
NĂM
2008
NĂM
2009
1 THPT Long Xuyên 93,35 92,72 93,69 79,44
2 THPT Mỹ Thới 83,33 89,87 82,34 73,33
3 THPT Chưởng Binh Lễ 31,37 13,64 32,2 19,44
4 THPT Hòa Bình 57,96 78,4 73,12 72,86

35 THPT Vĩnh Xương 40,09 59,09 59 58,76
36 THPT Tân Châu 68,43 84,62 80,51 78,62
37 THPT Đức Trí 29,45 40,5 41,6 47,83
38 THPT Chu Văn An 78,14 79,91 87,24 72,87
39 THPT Tiến Bộ 38,46 20 34,04 35,29
40 THPT Nguyễn Chí Thanh 66,83 54,33 76,3 71,51
41 THPT Nguyễn Hữu Cảnh 62,3 80,89 81,77 70,89
42 THPT Mỹ Hội Đông 42,52 57,02 80,39 81,28
43 THPT Châu Văn Liêm 70,7 87,96 84,44 67,39
44 THPT Long Kiến 71,74 84,38 89,5 83,50
Tất cả vì học sinh thân yêu!
6
PHOTOCOPY – PHÚC – CẦU MỸ HUÊ – 0939.302.308
45 THPT Huỳnh Thị Hưởng 66,28 73,93 73,6 66,14
46 THPT Mỹ Hiệp 52,86 72,82 74,07 67,24
47 THPT Nguyễn Quang Diêu 76 79,01
48 THPT Vĩnh Lộc 58,77 65,96
Tỉ lệ toàn Tỉnh 54,36 67,69 69,56 68,21
Ghi chú
Năm học 2005 - 2006 :
Tỉ lệ bình quân chung của tỉnh là 77.44% (Ngữ văn 80.72%, Hóa 69.16%, Sử
68.74%, Địa 86.25%, Toán 54.36%, Anh 3 năm 44.37%, Anh 7 năm 64.84%).
Năm học 2006 - 2007 (lần 1) :
Tỉ lệ bình chung của tỉnh là 71.52% (Ngữ văn 76.83%, Lý 57.63%, Sử 70.04%, Hóa
63.89%, Toán 67,69%, Anh 3 năm 19.24%, Anh 7 năm 47.2%).
Năm học 2007 - 2008 (lần 1) :
Tỉ lệ bình quân chung của tỉnh là 79.89% (Ngữ văn 75.92%, Sinh 83.56%, Lý
40.75%, Sử 87.98%, Toán 69.56%, Anh 3 năm 40.72%, Anh 7 năm 45.07%).

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO TỈ LỆ TỐT NGHIỆP THPT

68,21%;
Tuy kết quả đạt được cũng tương đối ổn định nhưng vẫn còn không ít tồn
tại:
- Tỉ lệ điểm thi trên trung bình của bộ môn Toán còn khoảng cách khá lớn giữa
các trường THPT với nhau. Một số trường tuy ở vùng thuận lợi nhưng kết quả đạt
được cũng chưa xứng tầm với yêu cầu đề ra.
- Chất lượng làm bài thi của học sinh tỉnh ta trong những năm qua chưa thật sự
tốt lắm thường bộc lộ những yếu kém như không biết trình bày bài làm, bỏ giấy trắng,
không nhớ công thức, tính toán sai,…
B. BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT
1. Đối với Ban giám hiệu:
1.1 Khi phân công giáo viên giảng dạy nên chú ý đến Khối 10 và Khối 12 cần
chọn giáo viên có kinh nghiệm, có tâm, có tầm, có trách nhiệm. Vì nếu không quan
tâm đến Khối 10 thì số lượng học sinh chán học càng nhiều, học sinh Khối 10 sẽ gặp
nhiều khó khăn trong việc làm quen với môi trường mới. Ban giám hiệu cũng thường
xuyên quan tâm đến giáo viên dạy Khối 11, do tính đặc thù của môn Toán là sự liên
kết logic giữa các khối lớp.
1.2 Do những yêu cầu mới của mục tiêu giáo dục THPT, đổi mới chương trình
dạy học, nhằm giúp cho học sinh củng cố phát triển kết quả của giáo dục THCS, hoàn
Tất cả vì học sinh thân yêu!
8
PHOTOCOPY – PHÚC – CẦU MỸ HUÊ – 0939.302.308
thiện học vấn phổ thông, có những hiểu biết thông thường và hướng nghiệp, kỹ năng
học tập và vận dụng kiến thức,… Kế hoạch dạy học có sự đổi mới, tiếp tục thực hiện
nguyên tắc phân hóa giáo dục THPT, đáp ứng nhu cầu đa dạng của học sinh. Để đáp
ứng nhu cầu nguyện vọng của học sinh và phụ huynh học sinh, Ban giám hiệu có thể
quyết định toàn trường học ban cơ bản theo chương trình chuẩn và học tự chọn một
số môn (cả tự chọn bám sát và tự chọn nâng cao). Điều này có thể hướng các em học
theo các khối A, B, C, D mà mình thích.
1.2.1 Mục tiêu:

Tất cả vì học sinh thân yêu!
9
PHOTOCOPY – PHÚC – CẦU MỸ HUÊ – 0939.302.308
- Đối với chủ đề nâng cao: Bám sát danh mục các chủ đề của nội dung tự chọn
nâng cao đối với chương trình chuẩn.
- Đối với chủ đề bám sát: Căn cứ thời lượng được phân bố theo từng học kì
mà lựa chọn nội dung kiến thức trọng tâm của từng bài, từng chương phù hợp với
mức độ, nhận thức và hứng thú của học sinh để củng cố, khắc sâu.
1.2.5 Kế hoạch cụ thể:
- Kế hoạch chung (Do Ban giám hiệu nhà trường xây dựng cho bộ môn Toán)
Thí dụ: Đối với Khối 12
Học kì I Học kì II Cả năm
CĐBS CĐNC Tổng CĐBS CĐNC Tổng CĐBS CĐNC Tổng
Ban
A
A* 16 11 27 19 6 25 35 17 52
A 27 27 25 25 52 52
Ban
B
B* 16 11 27 19 25 35 17 52
B 27 27 25 25 52 52
Ban
C
C* 9 9 9 9 18 18
C 14 14 12 12 26 26
Ban
D
D* 16 11 27 19 6 25 35 17 52
D 14 14 12 12 26 26
- Kế hoạch cụ thể:

- Pt và bpt mũ và logarit.
Sau tiết 36
3
Nguyên hàm, tích
phân và ứng dụng
(Kỳ II)
3 9-11
-Tích phân.
- Ứng dụng tích phân
trong hình học.
Sau tiết 55
4
Thể tích khối đa
diện, khối cầu, khối
trụ, khối nón (Kỳ I)
3 1-3
- Thể tích khối đa diện
(1 tiết).
- Thể tích khối cầu, khối
trụ, khối nón (2 tiết)
Sau tiết 10
Sau tiết 23
5 Phương pháp tọa độ
trong khôn gian (Kỳ
3 4-6 - Phương trình mặt
phẳng.
Sau tiết 23
Sau tiết 38
Tất cả vì học sinh thân yêu!
10

5 5
3 3
Các bài toán liên quan
Sau
T16
6 6
1 4 3 4
7 7
4 4
Ôn tập chương I
Sau
T18
8 8
Hàm số mũ,
hàm số
loagrit (Giải
tích)
9 9
Lũy thừa Sau
T21
5 5 5 10 10 5 5
Logarit Sau
T28
6 6 4 6 11 11 6 6
Pt mũ và logarit Sau
T33
7 7 7 12 12
Bpt mũ và logarit Sau
T35
13 13

Mặt tròn xoay Sau
T16
4 4 4 6 6
Mặt cầu Sau
T22
7 7
8 8
Ôn tập học

6 6 3 6 9 9 5 5 Luyện tập ôn học kì I
Sau
10 10
Tất cả vì học sinh thân yêu!
11
PHOTOCOPY – PHÚC – CẦU MỸ HUÊ – 0939.302.308
H
Nguyên 11 11 7 11 18 18
Sau
19 19
12 12 12 20 20 11 11
Ứng dụng tích phân Sau
T54
13 13 8 13 21 21 12 12 Ôn tập chương III Sau
T55
22 22
Số phức
(Giải tích)
14 14 14 23 23
Cộng, trừ, nhân, chia
số phức

32 32
33 33
11 11
12 12
8 8 8 13 13
Pt đường thẳng Sau
T38
9 9 9 14 14 7 7
Luyện tập ôn chương
III
Sau
T42
Ôn tập học

10 10 5 10 15 15 8 8 PP tọa độ trong không

Sau
11 11 11 16 16
Ôn thi tốt
nghiệp
(Hình)
12 12 6 12 17 17 9 9 Luyện tập ôn thi TN Sau
T44
18 18
13 19 19
Tổng số tiết: 35 35 18 52 52 52 26 26
* Ghi chú:
- Thứ tự tiết dạy không đồng nhất giữa các ban, nên khi soạn giáo án GVBM
cần ghi thứ tự tiết dạy theo ban mình phụ trách có số tiết tự chọn nhiều nhất.
- Hình thức tổ chức dạy: Phù hợp với đối tượng học sinh nhà trường và phân

bài học. Tổ chức học sinh khai thác có hiệu quả nội dung sách giáo khoa. Việc khai
thác có hiệu quả sách giáo khoa sẽ tránh tình trạng quá tải, dàn trải trong dạy học;
giúp học sinh nhận thức được những nội dung cơ bản của bài học. Khai thác có hiệu
quả việc ứng dụng các phần mềm Toán học nhằm gây hứng thú đối với học sinh
trong học tập Toán.
+ Thiết kế bài học theo 6 cấp độ nhận thức của mục tiêu kiến thức bài học : nhận
biết, thông hiểu. vận dụng, phân tích, tổng hợp, đánh giá.
+ Phát huy tính tích cực của học sinh bằng hệ thống câu hỏi hợp lý, gây hứng thú
trong học tập của học sinh.
+ Trên cơ sở xác định rõ nội dung cơ bản và kiến thức trọng tâm của từng bài theo
chuẩn kiến thức quy định, dựa vào chương trình ôn thi tốt nghiệp THPT năm trước do Bộ
Giáo dục và Đào tạo quy định, trong quá trình dạy học từng bài có nội dung nào liên quan
đến nội dung hướng dẫn ôn thi của Bộ thì tập trung nhiều thời gian của nội dung đó, từ việc
xác định đầy đủ đơn vị kiến thức của nội dung trong từng mục, rồi đưa ra hệ thống bài tập
liên quan đến đề thi, cho đến giúp học sinh nắm chắc kiến thức của mục đó. Hay nói đúng
hơn là dạy học theo sơ đồ Đai-ri. Tránh việc dàn trải và nhồi nhét kiến thức, làm thế nào
giúp học sinh nắm vững nội dung chính của bài học ngay trên lớp, đặc biệt là những kiến
thức trọng tâm nằm trong nội dung ôn thi tốt nghiệp của Bộ.
Tất cả vì học sinh thân yêu!
13
PHOTOCOPY – PHÚC – CẦU MỸ HUÊ – 0939.302.308
4. Đối với học sinh:
- Học kỹ từng bài: Thí sinh cần bám sát nội dung sách giáo khoa, nghĩa là
phải chú trọng các phần lý thuyết cơ bản, đọc kỹ lý thuyết rồi làm bài tập đầy đủ từ
dễ đến khó. Cần nắm chắc phần cơ bản, nếu chưa nắm chắc thì không nên dồn thời
gian cho phần nâng cao; các bài tập không tự giải được thì sau khi nghe thầy giảng
(hoặc tìm đọc tài liệu tham khảo) phải tự mình thực hiện lại lời giải một cách độc lập
cho đến khi thành thạo và chủ động.
- Ôn bài từng đoạn: Sau khi làm bài tập áp dụng cho từng bài, cuối mỗi
chương cần làm bài tập ôn để nhìn lại các bài toán có tính chất tổng hợp và đó cũng là

Tất cả vì học sinh thân yêu!
14
PHOTOCOPY – PHÚC – CẦU MỸ HUÊ – 0939.302.308
- Sự quan tâm của Ban Giám hiệu trong việc tăng tiết, giúp bộ môn có nhiều thời
gian học và ôn tập tốt chuẩn bị cho kỳ thi tốt nghiệp, đặc biệt vai trò của BGH trong việc dự
giờ, thăm lớp các tiết ôn thi tốt nghiệp để rút kinh nghiệm cùng giáo viên.
- Sự giúp đỡ lẫn nhau giữa các đồng nghiệp trong tổ chuyên môn : Thao giảng, dự
giờ rút kinh nghiệm tiết ôn tập thi tốt nghiệp.
- Sự phối hợp giữa giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh học sinh
quan tâm nhắc nhở học sinh tích cực học tập.
- Thái độ học tập đúng đắn của học sinh.

Tóm lại, để nâng cao chất lượng làm bài thi tốt nghiệp môn Toán, góp phần nâng cao
tỉ lệ đỗ tốt nghiệp THPT của tỉnh nhà, phải có sự phối hợp đồng bộ giữa học sinh, giáo viên
bộ môn, Ban giám hiệu và phụ huynh học sinh. Trong đó yếu tố quyết định là sự nổ lực của
học sinh và sự nhiệt quyết của giáo viên. Đối với học sinh, phải nổ lực, có quyết tâm cao,
coi việc học là tự học, chủ động tự rèn luyện, tự đánh giá, đúng phương pháp, đủ nội dung;
không nên chủ quan, không học tủ, học vẹt; đọc kỹ đề và bình tỉnh, tự tin làm bài. Đối với
giáo viên, không ngừng tìm tòi, tích cực đổi mới phương pháp dạy học, đề ra và thực hiện
nghiêm túc kế hoạch. Đối với Ban giám hiệu, động viên giáo viên thực hiện tốt kế hoạch,
môn Toán là môn có ảnh hưởng lớn đến kết quả tốt nghiệp của nhà trường, chủ động tăng
tiết và tăng cường dự giờ thăm lớp để rút kinh nghiệm và chấn chỉnh việc dạy - học kịp
thời./.
MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN LƯU Ý CHO HỌC SINH THÔNG QUA
ĐÁP ÁN ĐỀ THI TN THPT năm học 2008 - 2009
HUỲNH DUY KHÁNH
Trường THPT Châu Văn Liêm
Qua kỳ chấm thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm học 2008 - 2009 của tỉnh
An Giang đồng thời thông qua trao đổi với các đồng nghiệp của các tỉnh bạn như
Vĩnh Long, Cần Thơ ,… khi chấm thi tự luận môn Toán tôi xin trình bày một số lỗi

16
PHOTOCOPY – PHÚC – CẦU MỸ HUÊ – 0939.302.308
Phần vẽ đồ thị học sinh không được vẽ bằng viết chì
Nhánh đồ thị giao với trục tọa độ chưa hợp lí
Trong các lần chấm thi trước của tỉnh thông thường câu này khi viết phương trình
tiếp tuyến học sinh viết được dạng
/
0 0 0
( )( )y f x x x y= - +
sẽ được 0,25 trong lần này
dạng phương trình không còn điểm; hay học sinh giải phương trình
/
0
( ) 0y x =
chỉ
được nghiệm
0
3x =
và viết được y = -5x + 22 sẽ bị mất 0,5 điểm.
Tất cả vì học sinh thân yêu!
17
PHOTOCOPY – PHÚC – CẦU MỸ HUÊ – 0939.302.308
Đặt
x
t 5=
nếu thiếu điều kiện t > 0 mất 0,25 điểm (đối với tỉnh ta chấm vẫn cho 0,25)
Học sinh giải được cả hai nghiệm x = 0 và x = 1 mới được 0,25 nếu chỉ ra được một
nghiệm học sinh có thể mất đến 0,5 điểm do học sinh giải phương trình
056
2

19
PHOTOCOPY – PHÚC – CẦU MỸ HUÊ – 0939.302.308
Ở câu này học sinh thường gặp lỗi sai dấu trừ trong tọa độ tâm mặt cầu
Tất cả vì học sinh thân yêu!
20
PHOTOCOPY – PHÚC – CẦU MỸ HUÊ – 0939.302.308
Câu 5 là câu học sinh làm được khá nhiều nhưng lại không đạt điểm tối đa do một số
lỗi như sau :
+ Tính
16
−=∆
không ghi
2
)4(16 i=−=∆
mất 0,25.
+ Viết sai công thức nghiệm
a
b
x
a
b
x
2
;
2
21
∆−−
=
∆+−
=

Trên đây là những vấn đề rút ra từ lần chấm thi TN THPT năm học 2008 -
2009 đối với năm này ta cũng có thể nhìn nhận do một số nguyên nhân sau:
- Giáo viên và học sinh thực hiện việc thay sách giáo khoa mới năm học cuối cùng
của cấp THPT, do vậy giáo viên và học sinh gặp nhiều lúng túng kể cả giáo viên dạy
nhiều năm.
- Học sinh tiếp thu kiến thức trên lớp không chắc chắn, mặt khác do các em học sinh
được đào tạo thi theo hình thức trắc nghiệm do vậy phần nào có ảnh hưởng đến kỹ
năng trình bày bài làm của học sinh.
- Việc thay đổi hình thức thi cử gây khó khăn cho giáo viên đứng lớp trực tiếp giảng
dạy lúc thi trắc nghiệm lúc thi tự luận.
- Sự khác nhau giữa hai bộ sách chuẩn và nâng cao làm cho giáo viên khó khăn khi
lên lớp dạy cùng một bài cho cả hai chương trình.
- Học sinh của mình ít có tinh thần tự học, mọi việc đều trông chờ vào người thầy.
Mỹ luông ngày 20 tháng 2 năm 2010
Người viết
Huỳnh Duy Khánh
Tất cả vì học sinh thân yêu!
21
PHOTOCOPY – PHÚC – CẦU MỸ HUÊ – 0939.302.308
Tất cả vì học sinh thân yêu!
22
PHOTOCOPY – PHÚC – CẦU MỸ HUÊ – 0939.302.308
KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY
ÔN THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN TOÁN

TÔ VĨNH HOÀI
Trường THPT Thủ Khoa Nghĩa

I/- THỰC TRẠNG TRÌNH ĐỘ HỌC SINH
So với mặt bằng chung trong tỉnh thì trình độ học sinh Thủ Khoa Nghĩa thuộc

THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ I – NĂM HỌC 2008 - 2010
497 35 97 132 26,6% 180 131 54 365 73,4%
Trong đó số học sinh học theo khối A, B học đỡ hơn, còn học sinh học theo
khối D thì rất tệ. Nhiều học sinh không lo học tập, lý thuyết không học, bài tập về nhà
không làm gây không ít khó khăn cho giáo viên trong quá trình giảng dạy.
II/- GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CỦA TỔ
Trong những năm học vừa qua, cùng với việc thực hiện các yêu cầu về đổi mới
phương pháp giảng dạy của Ngành, các giải pháp của Trường và qua kinh nghiệm của
các giáo viên trong quá trình giảng dạy môn Toán lớp 12 ở nhiều lớp với nhiều trình
độ khác nhau.
Chúng tôi xin phép được trao đổi một số ý kiến sau:
1.

ĐẦU NĂM HỌC

:
- Kịp thời phân loại học sinh dựa vào kết quả học tập ở lớp 11, vừa kiểm tra kiến
thức thường xuyên vừa yêu cầu các em phải hoàn thành các bài tập phù hợp với trình
Tất cả vì học sinh thân yêu!
23
PHOTOCOPY – PHÚC – CẦU MỸ HUÊ – 0939.302.308
độ của học sinh, tránh nhàm chán với học sinh khá giỏi, tránh bi quan chán nản với
học sinh yếu kém, giúp các em có định hướng tốt trong học tập.
- Tôn trọng cách giải toán của học sinh ở dạng thô, giáo viên chỉnh sửa nhẹ nhàng
làm cho học sinh yên tâm phấn khởi, tự tin, tự học tốt.
- Dạy sát đối tượng, yêu cầu bài tập đúng mức, phù hợp với trình độ của từng loại
học sinh.
- Kịp thời biểu dương các học sinh có cố gắng, tự làm được các bài tập theo yêu
cầu của giáo viên.
2.

xám cao, kết hợp tốt với các phương pháp truyền thống để có một tiết dạy đạt kết quả
tốt.
3. TRONG QUÁ TRÌNH ÔN THI:
Tất cả vì học sinh thân yêu!
24
PHOTOCOPY – PHÚC – CẦU MỸ HUÊ – 0939.302.308
- Bám sát cấu trúc đề thi, kết hợp với thống nhất của tổ bộ môn để thực hiện ôn
tập theo trọng tâm của từng chương với những kiến thức cơ bản nhất.
- Chọn 10 em trong một lớp học yếu nhất và yêu cầu các em phải hoàn thành các
bài toán cơ bản trong từng tuần như : khảo sát hàm số; tìm giá trị lớn nhất, nhỏ nhất
của hàm số; giải các phương trình mũ và phương trình lôgarit cơ bản; giải các phương
trình phức; viết phương trình mặt phẳng, mặt cầu, đường thẳng.
- Chú ý rèn luyện kĩ năng giải toán: trong đề thi nhắc tới cái gì, có rồi thì sử dụng
chưa có thì phải tìm, phát huy sự tìm tòi sáng tạo của học sinh khá giỏi, sửa sai
thường xuyên cho học sinh cả trong cách trình bày và lập luận.
- Trong hai tuần cuối của đợt ôn thi: cho học sinh làm đề các năm trước và các đề
tự soạn với mức độ hơi nâng cao, thay đổi cách hỏi, cách cho giả thiết để học sinh
được làm quen với dạng đề thi.
- Dặn dò học sinh kỹ lưỡng cách làm bài thi: đọc đề kĩ trước khi làm bài, đề khó
không nản, đề dễ không chủ quan, học sinh trung bình, yếu cố gắng hoàn thành các
loại toán cơ bản và dò bài thật chắc chắn.
Trên đây là một số kinh nghiệm của chúng tôi trong quá trình tổ chức ôn thi
TN.THPT trong các năm học qua, chắc chắn còn nhiều điều phải bổ sung, nhiều cách
làm hay khác của đồng nghiệp mà bản thân chúng tôi rất muốn được học tập, rất
mong sự góp ý của các Thầy Cô.
Châu đốc, ngày 03 tháng 02 năm 2010.
TỔTRƯỞNG
Tô Vĩnh Hoài

Tất cả vì học sinh thân yêu!