BẢNG THUYẾT MINH BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ
  
A.TÊN BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ DỰ THI
Môn : Toán – Lớp 5.
THỜI GIAN
Tên tác giả : Hoàng Trần Hùng
Đơn vị : Trường Tiểu học Thạnh Lộc 2 – Châu Thành – Kiên Giang.
B. PHẦN THUYẾT MINH.
Lời dẫn :
Khi bạn là một sinh viên, một cán bộ, một nhà khoa học hay một giáo viên, muốn
trình bày vấn đề nào đó ( hay thuyết trình ) trước đám đông thì Microsoft Powerpoint ( là
phần mềm nằm trong bộ công cụ Microsoft office, bên cạnh đó còn một số phần mềm
khác…) sẽ giúp bạn làm những công việc đó đơn giản mà hiệu quả cao.
Microsoft Powerpoint có hiệu quả mạnh về đồ họa & tạo các hiệu ứng ( Cho các đối
tượng như: Văn bản, hình ảnh, âm thanh, biểu đồ…) để đưa lên màn hình trình chiếu.
Khi soạn một Bài giảng điện tử: Ta cần nắm rõ mục tiêu, sưu tầm đầy đủ các tư liệu,
biết sử dụng phần mềm bằng kĩ năng, kĩ xảo một cách nhuần nhuyễn  Để từ đó thiết kế
Bài giảng điện tử, nhằm giúp HS lĩnh hội kiến thức một cách tư duy nhanh chóng & bền
vững.
I. Mục tiêu bài giảng:
- Hình thành cách tính thời gian của một chuyển động.
- Thực hành tính thời gian của một chuyển động.
II. Nội dung bài giảng:
• Slides 1: Tiêu đề.

• Slides 2: Kiểm tra bài cũ:
- GV nêu lần lượt từng câu hỏi, HS trả lời. GV chốt lại bằng đáp án đúng và ghi
điểm.
- Giới thiệu bài: Các em đã biết tính vận tốc, qng đường .Vậy hơm nay, dựa vào
hai đại lượng đã biết, chúng ta sẽ tìm hiểu cách tính thời gian.
Trường Tiểu học Thạnh Lộc 2.

- HS rút ra nhận xét cách tính thời gian  GV chốt lại.
a) Bài toán 1: Một ô tô đi được quãng đường 170km với vận
tốc 42,5 km/giờ .Tính thời gian ôtô đi quãng đường đó ?
Tóm tắt :
 Quãng đường ôtô đi được bao nhiêu ki-lô-mét?
 Vận tốc của ôtô chạy là bao nhiêu?
 Bài toán yêu cầu tính gì?
Thứ năm ngày 19 tháng 03 năm 2009
Môn : Toán
II. Bài mới :
Bài : Thời
gian
170km
42,5 km/giờ
thời gian
• Slides 5, 6: b) Bài tốn 2
- HS đọc đề, tóm tắt đề, GV nêu câu hỏi, HS trả lời.
- Minh họa chiếc ca nơ chạy trên qng đường sơng.
- Phân tích tỉ mĩ, củng cố kiến thức liên quan để thực hiện giải bài tốn.
Bài giải
S =
170km
V= 42,5 km/giờ
Thời gian ô tô đi là :
170
42,5
:
=
4 (giờ)
Đáp số : 4 giờ

6
7
__
6
( giờ )
7
6
1
6
-
1
=
Ta đặt tính chia
giờ
1 giờ
1
6
giờ
1
6
giờ
=
Ta đổi
60 phút
6
60 phút
6
=
=
10 phút

Muốn tính thời gian ta lấy quãng đường chia cho vận tốc.
 Em hãy nêu cách tính thời gian?

 Công thức tính thời gian là gì?
t = s : v
 Để tính được thời gian, ta cần có những đại lượng
nào?
S ( quãng đường ), V ( vận tốc )
Vậy : khi biết hai trong ba đại lượng: Vận tốc, quãng đường,
thời gian. Ta có thể tính được đại lượng thứ ba.
v = s : t
s = v x t
t = s : v
• Slides 9: Bài tập 2
- GV gợi ý HS tóm tắt đề bằng câu hỏi, hỏi đến đâu minh họa ngay trên sơ đồ đến đó
để HS hiểu rõ hơn.
Thứ năm ngày 19 tháng 03 năm 2009
Toán
Bài : Thời gian
III . Luyện tập
 Viết số thích hợp vào ô trống:t ( giờ)
t ( giờ)
36
36
62
62
4,6

0
2,5
2,25
1,75 2,25
• Slides 10: HS trình bày bài giải vào vở, 1 HS làm bảng phụ, GV chốt lại.
Trên quãng đường 23,1km, một người đi xe đạp
với vận tốc 13,2 km/giờ. Tính thời gian đi của
người đó.
Thứ năm ngày 19 tháng 03 năm 2009
Toán
Bài : Thời gian

 Quãng đường dài bao nhiêu ki-lô-mét?
 Vận tốc đi của người đó là bao nhiêu?
 Bài toán yêu cầu tính gì?
Tóm tắt
23,1km
13,2 km/giờ
thời gian
• Slides 11: Bài tập 3
- GV gợi ý HS tóm tắt đề bằng câu hỏi, hỏi đến đâu minh họa ngay trên sơ đồ đến đó
để HS hiểu rõ hơn.
Bài giải
Thời gian người đó đi là:
23,1 : 13,2 = 1,75 ( giờ )
Đáp số : 1,75 giờ
Thứ năm ngày 19 tháng 03 năm 2009
Toán
Bài : Thời gian
- HS làm bài theo nhóm 4, hai nhóm làm xong trước trình bày kết quả, GV chốt lại.


Muốn tính thời gian ta làm như thế nào?

Em hãy nêu cơng thức tính thời gian?
Chúc quý thầy cô vui vẻ.
Thành công trong cuộc sống!

Trong toàn bài giảng là sự phối hợp nhuần nhuyễn giữa các phương pháp dạy
học: Đàm thoại, giảng giải, trực quan, quan sát, thực hành, phân tích, động não và
tuyên dương…
IV. Hiệu quả:
Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học là một phương pháp khá hấp dẫn.
Nó lôi cuốn mức độ tập trung cao của HS vào bài học. Các em bị thu hút bởi các hình
vẽ minh họa sinh động mà cách dạy thông thường không có ( Ví dụ: Từng bài toán
đưa ra đều được minh họa bằng những hình ảnh chuyển động cụ thể sẽ góp phần
không ít vào việc kích thích tư duy để các em hiểu sâu hơn về các đại lượng trong
bài).
Bên cạnh đó giảng dạy bằng giáo án điện tử, giáo viên sẽ tiết kiệm được thời
gian trong tiết học, dành nhiều thời gian cho việc truyền thụ kiến thức bằng những cái
cụ thể, kích thích sự sáng tạo của học sinh. Qua đó các em có thể tự mình tìm tòi kiến
thức thông qua những gì giáo viên đã cung cấp. Đồng thời giúp học sinh có những
hiểu biết sâu rộng hơn về thế giới xung quanh.
C. ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM THI CƠ SỞ.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………