Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
Mục lục
1. Lý do chọn đề tài 4
2. Mục đích nghiên cứu 5
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 5
4. đối tợng nghiên cứu 5
5. Phạm vi nghiên cứu 5
6. phơng pháp nghiên cứu 6
nội dung 7
I. Cơ sở lý luận 7
1. Khái niệm về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 7
2. Mục tiêu chung của chơng trình 7
3. Vị trí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng THPT 8
3. Vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng THPT 8
4. Đặc điểm của chơng trình 9
II. Thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng thPT đa phúc
(cơ sở thực tiễn) 9
1. Đặc điểm tình hình 9
2. Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của
trờng trong những năm gần đây 10
2.1. Những thuận lợi khi thực hiện chơng trình 10
2.2. Những mặt tồn tại, hạn chế trong công tác giáo dục ngoài giờ lên
lớp 11
III. Một số biện pháp chỉ đạo tổ chức nhằm nâng cao chất lợng
HĐGDNGLL ở trờng THpt đa phúc năm học 2008-2009 13
1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên về HĐGDNGLL 13
1.1 Đối với hiệu trởng, ban lãnh đạo nhà trờng 13
1.2 Đối với đội ngũ giáo viên 14
1.3 Đối với học sinh và cha mẹ học sinh 14
1.4 Đối với lực lợng ngoài xã hội 14
2. Xây dựng kế hoạch hoạt động (Có phụ lục kèm theo) 14

và cha mẹ học sinh, các lực lợng giáo dục khác đều nhận thức một cách đúng
đắn về vai trò của HĐGDNGLL nên tham gia và ủng hộ rất nhiệt tình. Trong
năm học 2008-2009 đã huy động đợc nguồn lực về tài chính của cha mẹ học
sinh phục vụ cho hoạt động 20
- Về công tác chỉ đạo tổ chức thực hiện: Có sự đầu t thời gian để xây dựng ch-
ơng trình, kế hoạch hoạt động cho cả năm học nên giáo viên chủ nhiệm và các
lực lợng phối hợp rất chủ động trong công việc. Học sinh có sự chuẩn bị đầu t
về nội dung nên chất lợng hoạt động tơng đối cao đáp ứng đợc yêu cầu của ch-
ơng trình. Với giáo viên chủ nhiệm có giáo án hoạt động cụ thể cho từng chủ
đề. 20
- Về công tác kiểm tra đánh giá: Cải tiến hơn các năm học trớc đó là dự các
giờ do giáo viên chủ nhiệm tổ chức ở trên lớp, rút kinh nghiệm để xây dựng
giáo án, phơng án tổ chức cho phù hợp hơn. Hàng đợt có tổng kết đánh giá
khen thởng các tập thể lớp có chơng trình độc đáo, sáng tạo đã khích lệ đợc
phong trào sôi nổi và có chất lợng 20
kết luận và kiến nghị 21
1. Kết luận 21
2. Kiến nghị 22
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 2
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
2.1 Đối với Bộ giáo dục và đào tạo 22
2.2 Đối với Sở giáo dục và đào tạo 22
2.3 Đối với địa phơng 23
2.4 Đối với đơn vị trờng 23
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 3
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
lời mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Bớc sang thế kỷ XXI, thế kỷ của sự hội nhập và hợp tác Quốc tế, sự bùng
nổ về khoa học kỹ thuật và công nghệ thông tin đòi hỏi phải có những con ng-

Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 4
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
sinh. HĐGDNGLL còn là một hoạt động phù hợp với yêu cầu của các em nh:
vui chơi, giải trí, văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao
Trong công cuộc đổi mới giáo dục hiện nay thì HĐGDNGLL là một bộ
phận quan trọng trong hoạt động giáo dục ở trờng phổ thông nhằm góp phần
hoàn thiện mục tiêu giáo dục, đặc biệt là góp phần hình thành và phát triển
nhân cách học sinh, giúp các em có kỹ năng sống, đáp ứng sự đa dạng của đời
sống xã hội. Thông qua hoạt động này, học sinh hoà nhập vào cuộc sống cộng
đồng. Biết chung sống, biết làm việc và tự khẳng định mình trong cuộc sống.
Hoạt động ngoài giờ lên lớp đã đợc triển khai thực hiện ở hệ thống các
trờng phổ thông, đã đợc sự quan tâm của lãnh đạo, các thầy cô giáo và các lực
lợng khác và đã đạt đợc một số kết quả tốt. Tuy nhiên ở một số trờng,
HĐGDNGLL cha đợc chú trọng và đầu t đúng mức, tổ chức còn tản mạn,
mang tính hình thức, hiệu quả giáo dục còn hạn chế đặc biệt là khâu quản lý
hoạt động còn lỏng lẻo, thiếu tính đồng bộ.
Xuất phát từ lý do trên và qua quá trình chỉ đạo thực hiện, tôi chọn đề
tài: "Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng hoạt động ngoài
giờ lên lớp ở trờng THPT Đa Phúc theo định hớng đổi mới giáo dục" nhằm
tìm ra những biện pháp hữu hiệu nhất để nâng cao chất lợng HĐGDNGLL
giúp công tác chỉ đạo của cơ sở hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học, góp
phần thực hiện mục tiêu giáo dục đề ra.
2. Mục đích nghiên cứu
Đề xuất một số biện pháp chỉ đạo, tổ chức thực hiện nhằm nâng cao
chất lợng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
3.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp ở trờng THPT.
3.2 Nghiên cứu thực trạng HĐGDNGLL ở trờng THPT Đa Phúc nói
riêng và trờng THPT nói chung qua một số năm học trở lại đây.

tiễn, nhà trờng gắn liền với xã hội". Đặc biệt trong giai đoạn đổi mới hiện nay,
phơng châm giáo dục toàn diện càng đợc quán triệt trong các hoạt động giáo
dục theo mục tiêu đào tạo con ngời Việt nam XHCN một cách toàn diện.
Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp theo nghĩa rộng có nghĩa là tất cả
các hoạt động xảy ra ngoài giờ học văn hoá, có thể xảy ra ở bất kỳ lúc nào và
trong hoàn cảnh nào. Song trong đề tài này tôi đi sâu nghiên cứu về hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp theo chơng trình quy định của Bộ giáo dục từ khi có
sự thay đổi chơng trình và sách giáo khoa.
1. Khái niệm về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục đợc
thực hiện có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi quá trình đào tạo
học sinh đáp ứng đòi hỏi phong phú và đa dạng của đời sống xã hội.
Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp tiến hành ngoài giờ học trên lớp
nhng vẫn do nhà trờng quản lý. Đợc tiến hành xen kẽ hoặc nối tiếp chơng
trình dạy học trong phạm vi nhà trờng hoặc trong đời sống trong suốt năm và
trong cả thời gian nghỉ hè để giáo dục, làm cho quá trình đó có thể thực hiện
đợc ở mọi nơi, mọi lúc.
2. Mục tiêu chung của ch ơng trình
Mục tiêu của chơng trình HĐGDNGLL theo từng khối lớp: Đối với tr-
ờng THPT, mục tiêu của HĐGDNGLL đợc xác định tơng tự nh nhau ở cả 3
khối lớp. Tất cả các khối lớp trong mỗi tháng phải thực hiện từng chủ đề cụ
thể, đợc xác định rõ mục tiêu giáo dục, dù nội dung và hình thức tổ chức hoạt
động có sự khác biệt cơ bản.
* Mục tiêu nhận thức: Giúp học sinh nâng cao hiểu biết về các giá trị
truyền thống của dân tộc, hiểu và tiếp thu các giá trị tốt đẹp của nhân loại;
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 7
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
củng cố, bổ sung, nâng cao và mở rộng kiến thức đã đợc học ở trên lớp, có
trách nhiệm với bản thân, gia đình, nhà trờng và xã hội; có ý thức lựa chọn
nghề nghiệp cho bản thân.

biết, hình thành kỹ năng, kỹ xảo kích thích sự phát triển t duy, trí tuệ.
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 8
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
- Trực tiếp rèn luyện phẩm chất, nhân cách, tài năng và thiên hớng
nghề nghiệp cá nhân, hình thành các mối quan hệ giữa con ngời với đời sống
xã hội, với thiên nhiên và môi trờng sống.
- Thông qua các hoạt động xã hội tập thể, hoạt động xã hội, tạo điều
kiện cho học sinh hoà nhập vào đời sống xã hội.
- Phát huy tác dụng của nhà trờng đối với đời sống, tạo điều kiện để huy
động cộng đồng tham gia xây dựng trờng học và phát huy tác dụng trong công
tác giáo dục.
4. Đặc điểm của ch ơng trình
* HĐGDNGLL ở trờng THPT đợc cấu trúc theo chủ đề của mỗi tháng
và kỳ nghỉ hè.
* Mức độ, nội dung, yêu cầu của hoạt động đợc nâng cao hơn so với các
lớp dới. Chơng trình GDNGLL ở trờng phổ thông là một chơng trình đồng
tâm. Do đó, mức độ yêu cầu về nội dung của hoạt động giáo dục ở các lớp
cũng đợc phát triển từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ thấp đến cao,
tổng hợp hơn, khái quát hơn. Điều đó tạo nên sự đa dạng, phong phú, hấp dẫn
của hoạt động, phù hợp và có hiệu quả với đối tợng giáo dục là học sinh ở tr-
ờng THPT.
Ví dụ chủ đề tháng 10 Thanh niên với tình bạn, tình yêu và gia đình
- Học sinh lớp 10 Thi hỏi- đáp về tình bạn, tình yêu và gia đình ;
- Học sinh lớp 11 Diễn đàn thanh niên Vẻ đẹp trong tình bạn và tình yêu
- Học sinh lớp 12 Thi tìm hiểu về luật hôn nhân và gia đình
* Nội dung các chủ đề hoạt động phong phú, đa dạng, đề cập đến nhiều
lĩnh vực của đời sống xã hội, của đất nớc và những vấn đề liên quan đến thế
giới. Các chủ đề HĐGDNGLL đề cập đến vấn đề tình bạn, tình yêu; quan hệ
thầy trò, tôn s trọng đạo; t vấn tâm lý lứa tuổi; bản sắc văn hoá dân tộc; vấn đề
hớng nghiệp, vấn đề dân số, môi trờng, các tệ nạn xã hội ngoài ra còn có các

Chơng trình HĐGDNGLL ra đời vào thời điểm ngành giáo dục đang
thực hiện Nghị quyết 40/2000/QH 10 của Quốc hội và Chỉ thị số 14/2001/CT-
TTg của Thủ tớng Chính phủ về việc đổi mới nội dung, chơng trình sách giáo
khoa phổ thông, đổi mới phơng pháp dạy học nhằm nâng cao chất lợng giáo
dục đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ công cuộc công
nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nớc.
Xét về tổng thể, nội dung của các chủ đề hoạt động rất đa dạng, phong
phú, đề cập đến nhiều vấn đề của đời sống xã hội, của đất nớc và Quốc tế. Nội
dung của các chủ đề đều nhấn mạnh đến việc giáo dục ý thức, trách nhiệm của
công dân đối với bản thân, gia đình, nhà trờng và xã hội. Vì vậy HĐGDNGLL
giúp học sinh không ngừng phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác trong
nhận thức và trong cả hành động trong việc lựa chọn những giá trị đúng đắn,
biết tự điều chỉnh, tự khẳng định mình để vơn lên.
Đồng thời đây cũng là điều kiện tốt nhất để học sinh phát huy vai trò
chủ thể tích cực, chủ động trong quá trình học tập, rèn luyện. HĐGDNGLL
vừa củng cố, vừa bổ sung, mở rộng tri thức đã học, vừa phát triển các kỹ năng
cơ bản của học sinh phù hợp với yêu cầu, mục tiêu giáo dục ở trờng THPT.
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 10
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
Đặc biệt trong năm học 2008-2009 toàn ngành hởng ứng phong trào
"Xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực" của Bộ Giáo dục và Đào
tạo phát động, nhà trờng đã có những động thái tích cực gắn kết các nội dung
hoạt động thực hiện phong trào đó với các hoạt động khác trong nhà trờng đặc
biệt là hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
2.2. Những mặt tồn tại, hạn chế trong công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp
* Về nhận thức:
+ Một số cán bộ quản lý, một bộ phận cán bộ, giáo viên, nhân viên còn
cha nhận thức đúng đắn về vai trò và tầm quan trọng của HĐGDNGLL.
HĐGDNGLL còn đợc coi là hoạt động phụ, mất thời gian, ảnh hởng đến hoạt
động học tập nên còn bị xem nhẹ, coi thờng.

trình độ để t vấn cho học sinh về các chủ đề về tình bạn tình yêu; Vấn đề
quốc tế. Ngoài ra một số giáo viên cao tuổi có biểu hiện tâm lý ngại tổ chức
các HĐGDNGLL.
+ Công tác tập huấn kỹ năng tổ chức HĐGDNGLL cho giáo viên chủ
nhiệm còn ít, t liệu, sách tham khảo về lĩnh vực này còn hạn chế.
* Về cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL
+ Nhìn chung cơ sở vật chất, phòng học còn thiếu nhiều, hệ thống thiết
bị âm thanh, các thiết bị kỹ thuật băng hình bổ trợ cha nhiều dẫn tới hiện tợng
nhiều giáo viên có ý tởng sáng tạo, muốn dùng các phơng tiện hiện đại nhng
không thể thực hiện do đó đợc tạo ra cảm giác nhàm chán trong học sinh.
+ Sân chơi bãi tập không đầy đủ, các thiết bị cần thiết để phục vụ cho
hoạt động giáo dục nói chung và HĐGDNGLL nói riêng là khó khăn, cơ sở
vật chất phục vụ cho hoạt động ngoài giờ lên lớp chủ yếu ở ngoài trời.
* Cơ chế và kinh phí:
+Dù vẫn thực hiện chơng trình theo quy định của cấp trên song nhiều
giáo viên không hứng thú, không tự giác vì cách tính giờ cho giáo viên chủ
nhiệm trong việc tổ chức HĐNGLL cha thoả đáng. Giáo viên phải chịu thiệt
thòi bởi công việc đòi hỏi mất nhiều thời gian, công sức trong khi chế độ
thanh toán vẫn cha đợc cải tiến, sửa đổi phù hợp.
+ Kinh phí tổ chức là một khó khăn đáng kể. Nhà trờng phải tự túc vấn
đề về kinh phí trong khi việc tổ chức các hoạt động này lại tốn kém, cần nhiều
kinh phí. Nhà trờng không thể yêu cầu cha mẹ học sinh và học sinh đóng góp
thêm kinh phí.
* Công tác kiểm tra:
Cha thực sự sâu, rộng đôi khi còn qua loa đại khái, cha đảm bảo đợc
tính công bằng làm cho công tác thi đua khen thởng còn gặp nhiều khó khăn.
Nguyên nhân của những hạn chế:
+ Trong nhà trờng Ban Giám hiệu còn ít kinh nghiệm nên chỉ đạo còn
gặp nhiều khó khăn, giáo viên còn trẻ nên thiếu kinh nghiệm trong tổ chức
hoạt động tập thể, nhiều khi dễ dãi với học sinh.

tăng cờng việc nhận thức đúng đắn của cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh
và các lực lợng ngoài nhà trờng về việc HĐGDNGLL của trờng THPT.
1.1 Đối với hiệu trởng, ban lãnh đạo nhà trờng
Cần xác định rõ HĐGDNGLL là một bộ phận của quá trình dạy học
nhằm mục tiêu đào tạo con ngời Việt Nam phát triển toàn diện. Mặt khác đối
với chơng trình mới, đây là một hoạt động bắt buộc có số tiết quy định của Bộ
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 13
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
giáo dục và đào tạo. Từ đó hiệu trởng đa ra những biện pháp thích hợp trong
việc phân công nhiệm vụ, lập kế hoạch, tổ chức thực hiện và đặc biệt là khâu
kiểm tra đánh giá hoạt động này. Song song với nó là định hớng bồi dỡng
nâng cao nhận thức cho các tổ chức chính trị xã hội trong và ngoài nhà trờng
nh Đoàn thanh niên, công đoàn, hội cha mẹ học sinh, đội ngũ giáo viên, học
sinh và cha mẹ học sinh của nhà trờng về tầm quan trọng của HĐGDNGLL
đối với học sinh trong giai đoạn hiện nay.
1.2 Đối với đội ngũ giáo viên
Tuyên truyền qua nhiều hình thức khác nhau. Cụ thể, hiệu trởng quán
triệt thông qua Hội nghị công nhân viên chức xây dựng Kế hoạch chơng trình
năm học, trong đó lu ý đến việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
và những quy chế về tổ chức hoạt động này trong nhà trờng; Thông qua Đoàn
thanh niên và tổ chức công đoàn thờng xuyên sinh hoạt t tởng giáo dục cho
giáo viên. Việc tuyên truyền phải đợc tiến hành thờng xuyên, liên tục
1.3 Đối với học sinh và cha mẹ học sinh
+ Học sinh đóng vai trò cụ thể của hoạt động ngoài giờ lên lớp . Để đạt
đợc hiệu quả, cần phải có biện pháp nhằm nâng cao nhận thức học sinh có tác
dụng để lôi cuốn học sinh. Đoàn thanh niên và giáo viên chủ nhiệm là lực l-
ợng chính trong công tác t tởng này.
+ Vai trò của phụ huynh học sinh chiếm vị trí quan trọng trong quá
trình dạy học của nhà trờng. Ban đại diện hội cha mẹ học sinh của nhà trờng,
của các lớp là đội ngũ tác động đến phụ huynh học sinh trong lớp. Các buổi

* Xây dựng kế họach về thời gian và hình thức tổ chức: Căn cứ vào ch-
ơng trình tổng thể của nhà trờng và Đoàn thanh niên về các giờ chào cờ đầu
tuần và giờ sinh hoạt cuối tuần để lên chơng trình cho phù hợp tránh sự chồng
chéo. Với thời lợng theo quy định của Bộ giáo dục thì trong mỗi một tháng
nhà trờng bố trí thời gian nh sau:
+ Giờ chào cờ đầu tuần: Tuần 2 và tuần 4 của tháng (Tổ chức tại lớp.
Giáo viên chủ nhiệm và cán sự lớp là ngời trực tiếp điều hành và tổ chức).
+ Chiều thứ t hàng tuần: Mỗi tháng tổ chức 01 buổi (4 tiết) theo hình
thức liên lớp trong phạm vi của một khối. Khối 10 tổ chức vào tuần 1 của
tháng; Khối 11 tổ chức vào tuần 2 của tháng và khối 12 tổ chức vào tuần 3 của
tháng theo nội dung cụ thể bám sát vào chủ điểm của tháng đó.
+ Ngoài ra HHĐGDNGLL còn đợc tổ chức bổ trợ vào giờ chào cờ đầu
tuần: Tuần 1 và 3 của tháng, giờ sinh hoạt tuần 3 của tháng. Lực lợng tham gia
chính là Đoàn thanh niên phối hợp với các lớp trực tuần.
*Xây dựng kế hoạch về nguồn lực:
+ Tổ chức tại lớp: Giáo viên chủ nhiệm và cán sự lớp đó. Kinh phí do
quỹ lớp và quỹ hội cha mẹ học sinh hỗ trợ.
+ Tổ chức theo hình thức liên lớp: Các giáo viên chủ nhiệm của các lớp
đwocj phân công, học sinh của các lớp đợc phân công và toàn khối dự chơng
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 15
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
trình đó. Kinh phí do hỗ trợ của quỹ hoạt động giáo dục của cha mẹ học sinh
và các nguồn huy động khác ngoài nhà trờng.
+ Tổ chức vào các giờ chào cờ tuần 1,3: Ban Chấp hành Đoàn trờng, lớp
trực tuần. Giờ sinh hoạt cuối tuần: Ban chấp hành chi đoàn phối hợp với giáo
viên chủ nhiệm.
*Xây dựng công tác chỉ đạo, kiểm tra:
+ Phân công thành viên của ban chỉ đạo đến dự giờ các lớp, cuối buổi
nhận xét công tác chuẩn bị, nội dung chơng trình, cách thức tổ chức để rút
kinh nghiệm cho các hoạt động kế tiếp.

nhiệm, giáo viên chủ nhiệm với nhau, giữa giáo viên chủ nhiệm với các lực l-
ợng giáo dục khác
- Phối hợp chỉ đạo giữa Đoàn thanh niên, công đoàn nhà trờng với giáo
viên chủ nhiệm lớp, triển khai và tổ chức cho lớp thực hiện các hoạt động
phong trào.
- Giao công việc cụ thể cho các chi Đoàn có nhiệm vụ tổ chức các hoạt
động dới sự hớng dẫn của Ban chấp hành Đoàn trờng
- Công đoàn có trách nhiệm phối kết hợp với đoàn thanh niên trong
khâu tổ chức và nguồn lực (nhân lực và vật lực).
- Giáo viên chủ nhiệm nắm bắt đợc kế hoạch, thờng xuyên cập nhật thông
tin đến các lớp chủ nhiệm để phối hợp quản lý thông qua đội tự quản. Tuy nhiên,
phải thờng xuyên giám sát, hớng dẫn học sinh thực hiện kế hoạch.
- Cán sự lớp: Tiếp thu kế hoạch hoạt động của đoàn trờng, sự hớng dẫn
của giáo viên chủ nhiệm, triển khai và tổ chức cho lớp thực hiện các hoạt động
phong trào.
* Lực lợng ngoài nhà trờng: (Ban đại diện cha mẹ học sinh, các tổ chức
chính trị xã hội khác )
- Đối với các tổ chức xã hội: trình bày kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên
lớp của nhà trờng, kêu gọi các lực lợng tham gia ủng hộ kinh phí để hoạt
động. Xây dựng mối quan hệ lành mạnh, hữu nghị, hợp tác với các tổ chức
này để đợc nhận sự giúp đỡ.
- Đối với ban đại diện cha mẹ học sinh: kêu gọi sự tạo điều kiện về thời
gian cho con em họ đợc tham gia vào các hoạt động bổ ích của nhà trờng.
Tham mu cho ban đại diện cha mẹ học sinh xây dựng quỹ khuyến học để cùng
với nhà trờng xây dựng các hoạt động giáo dục: nh xây dựng trờng sở, mua
sắm trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động giáo dục chung của nhà trờng, sự
phối kết hợp này sẽ tạo điều kiện tốt để xây dựng 1 môi trờng s phạm lành
mạnh, bảo đảm an ninh trật tự cho các hoạt động, đồng thời thực hiện tốt mối
quan hệ này sẽ góp phần cải thiện đợc phần nào về mặt kinh phí, cơ sở vật
chất, tinh thần cho các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

theo dõi, ghi chép cụ thể.
- Hàng tháng khi kết thúc mỗi chủ đề ban chỉ đạo họp rút kinh nghiệm,
lấy phiếu thăm dò mức độ hứng thú của học sinh khi tham gia vào hoạt động.
-Cuối kỳ mỗi học sinh viết bài thu hoạch theo nội dung tâm đắc.
- Bình chọn các chơng trình liên lớp gây ấn tợng và có kết quả giáo dục
cao.
- Kiểm tra các hoạt động xã hội, hoạt động từ thiện, đền ơn đáp nghĩa.
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 18
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
- Kiểm tra địa điểm tổ chức hoạt động thăm dò d luận trng cầu ý kiến
của tập thể cá nhân có nhiệm vụ.
4.3 Đánh giá tổng kết thi đua
Đây là khâu rất quan trọng nên đánh giá phải đảm bảo tính khách quan,
công bằng, chính xác tạo sự đoàn kết nhất trí cao, khích lệ phong trào thi đua.
Đánh giá những mặt đợc, mặt cha đợc của mỗi hoạt động, rút ra bài học
kinh nghiệm để làm tiền đề cho các hoạt động sau.
- Tổng kết, khen thởng ở nhiều mức độ khác nhau. Cần xây dựng các
tiêu chí đánh giá cụ thể, chi tiết và công khai tiêu chí đó. Có thi đua phải có
khen thởng mới tạo ra hứng thú, sự thu hút và kích thích lòng nhiệt tình, ý
thức trách nhiệm của cá nhân và tập thể.
5. Có kế hoạch bồi dỡng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý
HĐGDNGLL
5.1 Hàng năm tạo điều kiện cho giáo viên phụ trách mảng HĐGDNGLL
để nâng cao nghiệp vụ trong khâu lập kế hoạch và tổ chức các hoạt động,
nhằm đạt tới mục tiêu chung của toàn ngành và của nhà trờng.
5.2 Bồi dỡng nghiệp vụ của giáo viên chủ nhiệm, xác định đúng vai trò,
nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm trong HĐGDNGLL.
5.3 Bồi dỡng đội ngũ cán bộ học sinh làm nòng cốt để các em giúp giáo
viên chủ nhiệm hoàn thành tốt các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
6. Xây dựng điều kiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

2008-2009 đã đạt đợc những kết quả tốt. So sánh với các năm học trớc đã đạt
đợc những kết quả cụ thể:
- Về mặt nhận thức: Từ lãnh đạo nhà trờng đến giáo viên chủ nhiệm,
học sinh và cha mẹ học sinh, các lực lợng giáo dục khác đều nhận thức một
cách đúng đắn về vai trò của HĐGDNGLL nên tham gia và ủng hộ rất nhiệt
tình. Trong năm học 2008-2009 đã huy động đợc nguồn lực về tài chính của
cha mẹ học sinh phục vụ cho hoạt động.
- Về công tác chỉ đạo tổ chức thực hiện: Có sự đầu t thời gian để xây
dựng chơng trình, kế hoạch hoạt động cho cả năm học nên giáo viên chủ
nhiệm và các lực lợng phối hợp rất chủ động trong công việc. Học sinh có sự
chuẩn bị đầu t về nội dung nên chất lợng hoạt động tơng đối cao đáp ứng đợc
yêu cầu của chơng trình. Với giáo viên chủ nhiệm có giáo án hoạt động cụ thể
cho từng chủ đề.
- Về công tác kiểm tra đánh giá: Cải tiến hơn các năm học trớc đó là dự
các giờ do giáo viên chủ nhiệm tổ chức ở trên lớp, rút kinh nghiệm để xây
dựng giáo án, phơng án tổ chức cho phù hợp hơn. Hàng đợt có tổng kết đánh
giá khen thởng các tập thể lớp có chơng trình độc đáo, sáng tạo đã khích lệ đ-
ợc phong trào sôi nổi và có chất lợng.
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 20
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
kết luận và kiến nghị
1. Kết luận
Giáo dục ngày nay đang hớng tới đào tạo con ngời toàn diện: Đức - Trí
- Thể - Mỹ - lao động, có lòng dũng cảm trung nghĩa, có lý tởng cách mạng
Hoạt động giáo dục ở nhà trờng có hai bộ phận: giáo dục trên lớp và giáo dục
ngoài giờ lên lớp. Hai bộ phận này không thể tách rời nhau mà luôn song
hành, bổ trợ cho nhau để giáo dục toàn diện học sinh. Vì vậy công tác
HĐGDNGLL lớp đóng vai trò đặc biệt quan trọng trong nhà trờng để góp
phần sự phát triển toàn diện cho các thế hệ học sinh.
Khi còn ở trên ghế nhà trờng các em đợc học tập tất cả các môn văn

2.1 Đối với Bộ giáo dục và đào tạo
- Biên soạn chơng trình, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh.
- Có kế hoạch, biên soạn tài liệu bồi dỡng giáo viên dạy môn giáo dục
ngoài giờ lên lớp.
- Có cơ chế chính sách thích hợp đối với đội ngũ giáo viên chủ nhiệm.
2.2 Đối với Sở giáo dục và đào tạo
- Tạo điều kiện về cơ sở vật chất nhất là các thiết bị dạy học hiện đại
phục vụ cho HĐGDNGLL.
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 22
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
- Thống nhất nội dung dạy giáo dục ngoài giờ lên lớp trong các trờng
THPT hợp lý.
- Tổ chức các lớp bồi dỡng cho đội ngũ GVCN về kỹ năng tổ chức các
hoạt động tập thể.
2.3 Đối với địa phơng
Tạo mọi điều kiện cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại các
doanh nghiệp, cơ sở sản xuất trên địa bàn.
2.4 Đối với đơn vị trờng
Phân công giáo viên giảng dạy môn GDNGLL hợp lý, khoa học.
Chuẩn bị tốt cơ sở vật chất, lập kế hoạch dạy giáo dục ngoài giờ lên lớp
theo tuần, tháng, học kỳ và năm học một cách cụ thể.
Kiểm tra đúng quy trình và quy định.
Trên đây là đề tài:"Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l-
ợng hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trờng THPT Đa Phúc theo định hớng đổi
mới giáo dục" tôi đã thực hiện trong thời gian qua. Trong quá trình thực hiện
đề tài không thể tránh đợc còn nhiều thiếu sót. Kính mong các đồng nghiệp
góp ý để công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp của khối THPT nói chung và của
trờng THPT Đa Phúc nói riêng đạt nhiều kết quả tốt.
Xin trân trọng cảm ơn!
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 23