Rèn luyện kỹ năng nghe hiểu cho hs lớp 6 Trường THCS THPT Huỳnh Văn Nghệ
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Rèn luyện kỹ năng nghe hiểu cho học sinh lớp 6
trường THCS & THPT Hu*nh Văn Ngh

1/ Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết, giáo dục là một vấn đề lớn trong xã hội, đặc biệt là giáo dục
thế hệ trẻ. Nó được toàn xã hội quan tâm và đang hết sức quan trọng, bức thiết trước yêu
cầu của sự nghiệp đổi mới, từng bước thực hiện mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội
công bằng, dân chủ, văn minh.
Với tinh thần đó, Đảng và Nhà nước ta cũng như Bộ Giáo dục & Đào tạo đã có
nhiều Nghị quyết, Chỉ thị nhằm chỉ đạo, hướng dẫn, triển khai đổi mới, cải cách chương
trình giảng dạy và phương pháp học tập ở nhiều bộ môn, trong đó môn Tiếng Anh cũng
được xem là bộ môn chính ở tất cả các khối lớp.
Khi nhận định môn Tiếng Anh là môn chính, chúng ta tự hỏi tại sao? Có lẽ có
nhiều lý do. Một trong những lý do lớn nhất đó là sự phát triển mạnh mẽ của nền kinh tế
thời mở cửa, nhất là trong giai đoạn hội nhập hiện nay, khi nước ta đã là thành viên của
Tổ chức Thương mại thế giới, đã làm cho nhu cầu sử dụng tiếng Anh trong giao tiếp xã
hội ngày càng cao. Tất cả mọi người nhận ra rằng ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh, là cái
vốn cần có để sống và làm việc trong thời đại mới. Sau tiếng mẹ đẻ, tiếng Anh rất cần
thiết trong giao tiếp hằng ngày, trong nhiều lĩnh vực như buôn bán, đọc sách báo nước
ngoài, tìm việc làm trong các công ty do nước ngoài đầu tư Với nhu cầu đó việc học
tiếng Anh trở thành một phong trào rộng khắp. Để đáp ứng được các vấn đề trên, bản
thân người học phải có một vốn kiến thức vững vàng, các kỹ năng phải thành thạo, đặc
biệt là kỹ năng nghe. Đây là một trong những kỹ năng quan trọng trong giao tiếp. Và tôi
nghĩ rằng chúng ta cần rèn luyện kỹ năng nghe cho các em khi mới vừa học tiếng Anh.
Chính vì thế, tôi đã chọn và thực hiện đề tài: “Rèn luyện kỹ năng nghe hiểu cho học
sinh lớp 6 trường THCS &THPT Hu#nh Văn Nghệ”.
Thực hiện: Chu Phương Châââm Trang 1
Rèn luyện kỹ năng nghe hiểu cho hs lớp 6 Trường THCS THPT Huỳnh Văn Nghệ
II/ THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

đó có bộ môn mà mình phụ trách.
2/ Cơ sở thực tiễn:
Hiện nay Ngành Giáo dục Đào tạo luôn được Đảng – Nhà nước, các ngành, các
cấp, các tầng lớp xã hội quan tâm một cách đặc biệt vì là nơi đào tạo những con người có
tri thức, có tài năng, nắm vững khoa học kĩ thuật để đáp ứng cho nhu cầu phát triển đất
nước trong thời kì hội nhập quốc tế. Cho nên ở các trường phổ thông đã có rất nhiều cố
gắng trong việc giảng dạy bộ môn Tiếng Anh cho học sinh, nhằm trang bị cho các em có
vốn ngoại ngữ, sẵn sàng trở thành những người có tri thức trong một đất nước hội nhập.
Hiểu được ý nghĩa và tầm quan trọng này, Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục
Vĩnh Cửu, trường THCS&THPT Huỳnh Văn Nghệ đã tổ chức nhiều cuộc hội thảo, nhiều
chuyên đề, cùng các lớp tập huấn về: đổi mới phương pháp giảng dạy-nâng cao chất
lượng dạy và học môn Tiếng Anh…. Đây là những cơ sở ban đầu để bản thân tôi luôn
Thực hiện: Chu Phương Châââm Trang 2
Rèn luyện kỹ năng nghe hiểu cho hs lớp 6 Trường THCS THPT Huỳnh Văn Nghệ
tìm tòi – nghiên cứu phấn đấu không ngừng để nâng cao tay nghề nhằm đáp ứng nhu cầu
ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục. Về phía Ban Giám hiệu nhà trường cũng đã tạo
mọi điều kiện thuận lợi, động viên khuyến khích giáo viên đọc-tìm hiểu-tham khảo sách
báo; dự hội thảo-hội nghị chuyên đề-hội giảng-dự giờ nhằm nâng cao chất lượng giảng
dạy bộ môn Tiếng Anh. Học sinh bước đầu đã có ý thức và có nhiều cố gắng nỗ lực và
tích cực hơn trong việc học tập bộ môn Tiếng Anh.
Theo sự chỉ đạo của Sở giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục thì trong một tiết
dạy ngoại ngữ cho học sinh, cũng như qua các bài kiểm tra 1 tiết phải đạt được 4 kỹ
năng: nghe, nói, đọc, viết. Tuy nhiên thực tế hiện nay cho thấy rằng học sinh không thể
nghe được một thông tin nào dù dễ đến đâu cũng không hiểu và viết được. Khi chấm bài
khảo sát lần thứ nhất của các lớp phụ trách giảng dạy, tôi nhận thấy hơn 80% học sinh
không có kỹ năng nghe, dẫn đến điểm thấp.
Từ đó việc phổ biến, triển khai một số thủ thuật để giảng dạy kỹ năng này là rất
cần thiết, nhằm nâng cao chất lượng bài làm của học sinh.
3/ Nội dung vấn đề:
Cũng như các môn học khác, học ngoại ngữ cũng thực hiện theo trình tự các bước

Các em rụt rè sợ nói, ngại phát biểu nên giáo viên phải chỉ dẫn một cách tế nhị, nhiệt tình
sao cho các em thực hiện được giao tiếp bằng ngoại ngữ trong các tiết học.
Thực hiện: Chu Phương Châââm Trang 3
Rèn luyện kỹ năng nghe hiểu cho hs lớp 6 Trường THCS THPT Huỳnh Văn Nghệ
Để phương pháp này đạt hiệu quả cao, hay nói cách khác để các em học sinh yếu
kém có một tiết học thoải mái, sôi nổi, hứng thú, ham thích học tập, tích cực phát biểu
xây dựng bài hay không là do sự chuẩn bị bài ở nhà trước khi đến lớp. Khâu này rất quan
trọng cho cả thầy lẫn trò. Nếu tiết học mà có sự chuẩn bị bài hoàn hảo thì tiết đó sẽ đạt
hiệu quả cao. Là người chỉ đạo mọi hoạt động trong giờ học, nên giáo viên phải chuẩn bị
tốt các thủ thuật, phương pháp để học sinh hiểu bài nhiều hơn, có thể trao đổi thông tin
với nhau bằng ngoại ngữ.
2/Nội dung và biện pháp thực hiện đề tài
Trong một tiết dạy nghe để đạt được hiệu quả giáo viên và học sinh cần có các yêu
cầu sau:
a) Giáo viên:
Muốn phát huy tính tích cực của các em học sinh, đặc biệt là học sinh yếu kém,
giáo viên phải chuẩn bị hết sức chu đáo, hoàn chỉnh về mọi mặt như: tranh ảnh, hệ thống
câu hỏi, ngôn ngữ hướng dẫn, phân công cụ thể từng nhóm, từng học sinh những nhiệm
vụ gì, những câu nói nào sao cho phù hợp với từng đối tượng học sinh lớp học, phù hợp
với nội dung bài dạy, phù hợp với tình huống ngữ cảnh, ngữ liệu trong bài học. Ngoài ra
giáo viên còn phải xây dựng hệ thống tín hiệu nhất quán rõ ràng, để giúp học sinh vào nề
nếp. Mặt khác giáo viên còn phải chuẩn bị các thủ thuật để dạy một đơn vị bài như: giới
thiệu tình huống ngữ pháp cấu trúc từ vựng v.v… Thêm vào đó giáo viên cần tạo điều
kiện giúp học sinh có điều kiện giao tiếp, thực hành trong lớp dưới sự hướng dẫn và kiểm
soát của giáo viên, để kịp thời sửa chữa những sai sót về phát âm ngữ pháp, hoặc từ
vựng. Mỗi đơn vị bài đều có những thủ thuật riêng để giúp học sinh phân biệt được hành
động, lời nói và vận dụng được ngữ liệu để giao tiếp. Mặt khác giáo viên còn phải chuẩn
bị cả về những tình huống mà học sinh có thể hỏi thông qua bài học. Để học sinh được
mở rộng thêm kiến thức, hiểu biết thêm về nội dung bài, giáo viên cần phải có một hệ
thống kiến thức cơ bản để có thể giải đáp những vướng mắc của học sinh.

của các em, làm thế nào để các em có thể hiểu được nội dung hôm nay các em sẽ học về
nội dung gì.
b) Pre- listening:
Sau khi warm up ta trình bày từ mới, cấu trúc, có một số bài có rất nhiều từ, vậy ta
dạy từ nào và bỏ từ nào? Để học sinh không ngán học và quá dài. Trường hợp này ta chỉ
dựa vào tầng số, từ đó xuất hiện và từ có nhiều nghĩa ta có thể chọn những từ chủ điểm
để dạy. Khi dạy từ ta nên cho các em đặt câu với từ để các em hiểu cách dùng của từ đó
trong giao tiếp, và biết nó được dùng trong tình huống nào. Có thể dùng nhiều cách để
dạy từ mới, chẳng hạn expla: dùng tranh, frash cards, real objecd, gesture, nation,
situation để học sinh khắc sâu và nhớ từ lâu hơn sau khi dạy từ, song giáo viên kiểm tra
lai bằng một số các trò chơi : “what and where”, “Rub out and remember”, “ Slap the
board”, “Matching” v.v…
Sau khi kiểm tra từ giáo viên có thể cho học sinh vào bài nghe bằng cách hỏi các
em một số câu hỏi có liên quan đến bài, hoặc cho các em một số câu về nội dung bài để
các em hiểu rõ hơn về nội dung bài, đồng thời hướng các em tập trung vào việc học hơn.
c)While- listening:
Ở phần này giáo viên cho học sinh nghe băng để học sinh làm bài tập theo yêu cầu
của sách giáo khoa. Giáo viên mở máy cho học sinh nghe ít nhất là 3 lần, yêu cầu các em
trao đổi kết quả với nhau để kiểm tra lại nội dung mà các em vừa được nghe. Sau đó gọi
các em đọc và viết lại kết quả sau khi đã nghe.
Đối với trường hợp học sinh quá yếu, ở phần này giáo viên có thể gợi ý các nội
dung bài tập gần với kết quả bài nghe để giúp học sinh có thể tìm được nội dung dễ dàng
hơn. Phần này giáo viên nên cho học sinh hoạt động cá nhân và cặp.
Giáo viên có thể sử dụng một số poster để so sánh kết quả của học sinh.
Thực hiện: Chu Phương Châââm Trang 5
Rèn luyện kỹ năng nghe hiểu cho hs lớp 6 Trường THCS THPT Huỳnh Văn Nghệ
d) Post- listening:
Phần post là phần quan trọng, vì đây là phần mà các em phải vận dụng kiến thức
của mình vào thực tế cuộc sống hằng ngày. Do đó giáo viên phải dùng một số thủ thuật
để phát huy khả năng giao tiếp của các em như: “chatting, matching, true or false, gap

II/ Language contents:
w Grammar: Review
w Vocabulary: Review
III/ Techniques:
Matching, Slap the board, Open Prediction, Chatting, Write-it-up.
IV/ Teaching aids:
Cassette, tape
V/ Procedure:
Teacher and students’ activities Content
- Teacher asks students to go to the board
and do exercise.
- Teacher corrects their mistakes and gives
1. Warm up
w Technique: Matching
A B
1. a tube of a. eggs
Thực hiện: Chu Phương Châââm Trang 6
Rèn luyện kỹ năng nghe hiểu cho hs lớp 6 Trường THCS THPT Huỳnh Văn Nghệ
marks.
- Teacher asks students to open and look at
the book at page 117 (A3).
- Teacher asks – students answer.
- Then teacher asks students to ask and
answer the other pictures.
- Teacher corrects their mistakes.
- Then teacher calls 6 students to go to the
board. Teacher divides them into 2 groups
and guides them to play a game.
- Teacher reads the words by VNese,
students run to the board and slap the the

Pre-Listening
- Review vocabulary:
Ex: picture a)
T: What is this ?
St: It’s a box of chocolates.
w Technique: Slap the board
w Technique: Open Prediction
- Phuong à
- Ly à
- Mai à
- Nam à
2/ While-Listening
- A3/ P.117
St 1 St 2 St 3
Phuong
Ly
Mai
Nam
Key:
- Phuong à d)
- Ly à e), a)
- Mai à b)
- Nam à c)
3/ Post- Listening
w Technique: Chatting
Thực hiện: Chu Phương Châââm Trang 7
toothpas
te
bo
x

- Rewrite the answers.
- Prepare: B1, B3, B4 / P.119 – 120
Review: - Food and drink
- What would you like?

Kết quả so sánh:
a/ Điểm KSCL học kỳ I:
Lớp TSHS YẾU TB KHÁ GIỎI
6A1
6A2
6A3
6A4
6A5
40
40
41
38
37
12
22
24
27
25
10
13
10
9
3
9
4

5
6
6
13
5
0
7
24
22
5
0
5
Cộng 194 78 29 31 56
Thực hiện: Chu Phương Châââm Trang 8
Rèn luyện kỹ năng nghe hiểu cho hs lớp 6 Trường THCS THPT Huỳnh Văn Nghệ
C/ KẾT LUẬN:
1/ Bài học kinh nghiệm:
Vận dụng phương pháp này bản thân đã thấy có một tiến triển khá lớn trong
quá trình giảng dạy, bởi vì nó giúp cho học sinh trên cơ sở rèn luyện được cho các
em kỹ năng nghe và hình thành cho các em có ý thức tự học, đặc biệt là học sinh
yếu kém, ngại phát biểu. Áp dụng lồng ghép các thủ thuật giúp cho học sinh tự tin
hơn với kiến thức mà các em mới lĩnh hội. Các em có thể chuyển sang các kỹ năng
khác: viết hoặc nói một cách dễ dàng, phát huy tính năng động sáng tạo của học
sinh. Các em có thể lấy thông tin thực tế hình thành cho mình kỹ năng giao tiếp
thông thạo hơn, có thể sử dụng tiếng Anh giao tiếp với những người xung quanh.
2/ Hướng phổ biến, áp dụng đề tài:
- Thực hiện đối với học sinh trường Trung học cơ sở Phước Đông.
- Có thể phổ biến ở một số trường khác trong huyện.
3/ Hướng nghiên cứu đề tài:
Việc thực hiện đề tài bước đầu đã thành công, có thể áp dụng không chỉ khối

- Xếp loại:

Thực hiện: Chu Phương Châââm Trang 10
Rèn luyện kỹ năng nghe hiểu cho hs lớp 6 Trường THCS THPT Huỳnh Văn Nghệ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Sách giáo viên T-Anh 6
- Một số thủ thuật cho tiết dạy
- Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên Chu kỳ III (2004 – 2007)
- Tập san Thế giới trong ta
- Báo Giáo dục và Thời đại
- Tạp chí Dạy và Học ngày nay
MỤC LỤC
Trang
BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI 1
1/ Lý do chọn đề tài 1
2/ Đối tượng, phương pháp nghiên cứu 1
3/ Đề tài đưa ra giải pháp mới 1
4/ Hiệu quả áp dụng 2
Thực hiện: Chu Phương Châââm Trang 11
Rèn luyện kỹ năng nghe hiểu cho hs lớp 6 Trường THCS THPT Huỳnh Văn Nghệ
5/ Phạm vi áp dụng 2
ĐỀ TÀI 3
A/ MỞ ĐẦU 3
1/ Lý do chọn đề tài 3
2/ Đối tượng nghiên cứu 4
3/ Phạm vi nghiên cứu 4
4/ Phương pháp nghiên cứu 4
B/ NỘI DUNG 5
1/ Cơ sở lý luận 5
2/ Cơ sở thực tiễn 5