SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP
NÂNG CAO CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ ĐIỀU HÀNH HIỆU QUẢ CÁC
HOẠT ĐỘNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
I.Lý do chọn đề tài:
1.1 Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: Cán bộ là cái gốc của mọi công việc”.
Đảng ta khẳng định: giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, là nền tảng và động
lực đẩy mạnh CNH-HĐH đất nước”. Song, muốn quản lý GDĐT có hiệu quả thì
cán bộ quản lý nhất thiết phải có năng lực, phải được mọi người tín nhiệm. Trong
nhà trường, hiệu trưởng là người đứng đầu, chịu trách nhiệm trước Đảng và Nhà
nước về chất lượng giáo dục toàn diện. Do vậy, người đảm nhiệm chức vụ hiệu
trưởng phải có đầy đủ năng lực để thực hiện tốt các nhiệm vụ của nhà trường.
Đặc biệt hiện nay, khi đất nước ngày một phát triển, yêu cầu của giáo dục ngày
một nâng cao thì nhiệm vụ, năng lực của hiệu trưởng cũng phải đạt đến tầm cao
mới. Đúng vậy, hiệu quả và chất lượng công việc một đơn vị thành đạt hay
không phụ thuộc rất lớn vào khả năng điều hành của người đứng đầu. Trong giáo
dục cũng vậy, hiệu quả và chất lượng giáo dục ở bậc học phổ thông phụ thuộc
vào nhiều yếu tố như: nội dung chương trình, sách giáo khoa, đội ngũ cán bộ
quản lý và giáo viên, cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học, sự phối hợp của các
lực lượng xã hội, sự quan tâm của cha mẹ học sinh, môi trường giáo dục và công
tác xã hội hóa giáo dục… Trong đó, đội ngũ quản lý và giáo viên là yếu tố quyết
định chất lượng và hiệu quả giáo dục rõ nét nhất.
Chính vì thế, mà Ban bí thư Trung ương Đảng có chỉ thị 40/CT-TW ngày
15/6/2004 về nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên; Thủ
tướng chính phủ có quyết định 09/QĐ-TTG ngày 01/01/2005 về xây dựng nâng
cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, đặc biệt chủ đề của
năm học 2012-2013 là: Năm học đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất
lượng giáo dục”.
1
Song đổi mới cái gì? Đổi mới như thế nào? Ai là người thực hiện việc đổi mới

2
Tuy nhiên, vẫn còn một số ít CBQL chưa thực sự năng động sáng tạo trong
công tác, chưa nắm bắt và vận dụng tốt lý luận quản lý vào thực tiễn, một số ít
chưa đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ của người CBQL. Trong khi, yếu tố quyết
định làm nên chất lượng và thành quả các mục tiêu giáo dục đã đặt ra là đội ngũ
nhà giáo nói chung, trong đó yếu tố đóng vai trò điều hành các hoạt động dạy học
và đưa ra quyết định đó là hiệu trưởng. Vậy, thực trạng cán bộ quản lý trường
học hiện nay thế nào? Hiệu trưởng có phải là một nghề, là một nghề cần có chuẩn
không? Thế nào là một hiệu trưởng giỏi? Muốn trở thành một hiệu trưởng giỏi
thì cần có chuẩn gì? Hiệu trường phải học tập những gì để phấn đấu trở thành
người quản lý giỏi? Hiệu trưởng phải làm thế nào để tiếng nói của mình đi vào
lòng mỗi CBGVCNV trong đơn vị, làm thế nào để nâng cao hiệu quả công tác.
Qui trình để thực hiện các công việc mang lại hiệu quả cao nhất bắt đầu từ đâu?
Qua những năm tháng đã làm công tác quản lý, trăn trở với những suy nghĩ
trên, hòa chung với nhịp đập của chủ đề năm học đã thôi thúc bản thân tôi mạnh
dạn chia sẽ đề tài: Một số biện pháp giúp nâng cao công tác quản lý và điều
hành hiệu quả các hoạt động trong trường học.”
II/Giới hạn đề tài:
Đề tài này đượcnghiên cứu và áp dụng thử nghiệm tại trường tiểu học Tôi đang
công tác từ năm học:2011-2012 cho đến nay.
III/Mục đích đề tài:
Nghiên cứu tình hình thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý, những khó khăn trong
quá trình quản lý và những giải pháp khắc phục có hiệu quả tại đơn vị.
PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I/ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG ĐƠN VỊ:
Trường tiểu học… Tôi đang công tác là nột trong những nơi khởi đầu của sự
nghiệp giáo dục Huyện nhà, với biết bao khó khăn các thầy cô đã cống hiến cả
đời mình cho sự nghiệp giáo dục. Đây là một ngôi trường có bề dày về thành tích
chuyên môn cũng như phong trào văn hóa, văn nghệ và thể dục- thể thao…
3

tình, năng động nhưng kinh nghiệm còn ít.
4
II/ NHỮNG GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN
1/Giải pháp 1. Củng cố niềm tin với lãnh đạo, các ban ngành đoàn thể
địa phương,
Xác định mối quan hệ với chính quyền địa phương là mối quan hệ phối hợp,
đặc biệt với lãnh đạo Đảng lãnh đạo trực tiếp chi bộ trường học. Nếu không có sự
hỗ trợ địa phương thì mọi hoạt động nhà trường sẽ gặp biết bao khó khăn, từ việc
bảo vệ an ninh trật tự, công tác phối kết hợp với đoàn thể, việc huy động sức
người sức của trong dân để xây dựng nhà trường…Việc đầu tiên trình bày thẳng
thắn quan điểm của bản thân với Đảng ủy trong công tác quản lý trường
học( trình bày trên tinh thần của một số văn bản chỉ đạo). Lắng nghe các phản
ánh của cử tri qua các lần tiếp xúc tại địa phương để trả lời thỏa đáng trước kỳ
họp hội đồng nhân dân cho nhiều cử tri hiểu từ đó mà ủng hộ nhà trường.
Đống thời, phô tô một số văn bản của ngành gửi lãnh đạo địa phương nghiên
cứu kịp thời,thấu đáo.
Một vài lần trình bày không thấy sự xoay chuyển tiếp đến phải chứng tỏ bằng khả
năng của mình, lời nói đi đôi với việc làm, khắc phục mọi khó khăn củng cố cơ
sở vật chất, đội ngũ, nâng cao chất lượng giáo dục, làm thật tốt công tác dân chủ
hóa trong trường học. Sau khi đã củng cố được niềm tin sẵn sàng tham gia bất cứ
việc gì khi địa phương, các đoàn thể yêu cầu phối hợp. Cùng với các ban ngành
đoàn thể xây dựng tốt mối quan hệ.
Mạnh dạn tham gia vào ban chấp hành Đảng ủy khi được tín nhiệm để có thêm
điều kiện trình bày ý tưởng, kế hoạch phát triển của nhà trường nói riêng và sự
nghiệp giáo dục địa phương nói chung.
2/ Giải pháp 2. Thường xuyên vận động Ban đại diện cha mẹ học sinh.
Đã được địa phương ủng hộ, việc củng cố lại ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt
động theo đúng điều lệ là việc đã có nhiều thuận lợi. Bản thân vì không phải
người địa phương thì không thể rành rõi ai là người quan tâm cho con em, ai là
người nắm được nhiều chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước về công tác

động công khai minh bạch theo đúng điều lệ, không để cho phụ huynh học sinh
hiểu lầm, hãy sẵn sàng nhận lỗi trước phụ huynh khi cần, không xử lý một chiều,
thành tâm lắng nghe ý kiến của phụ huynh học sinh, phải tạo được sự đồng thuận
ủng hộ trong toàn hội viên phụ huynh học sinh.
6
3/Giải pháp 3. Xây dựng đội ngũ vững về chuyên môn, gương mẫu trong đạo
đức nghề nghiệp, xây dựng hệ thống chính trị trong nhà trường vững mạnh.
Xây dựng kế hoạch khảo sát toàn thể giáo viên qua dự giờ thăm lớp, phỏng vấn,
điều tra sở thích, năng lực cá nhân, kiểm tra đột xuất, thường xuyên để phân loại
trình độ, năng lực, ý thức tổ chức của từng cán bộ giáo viên để xây dựng kế
hoạch quản lý điều hành một cách phù hợp.
Lên kế hoạch thanh tra toàn diện giáo viên nhưng phải sắp xếp theo thứ tự người
nào yếu kiểm tra trước, người nào khá giỏi kiểm tra sau đế phát hiện uốn nắn
giúp đỡ sửa sai kịp thời ngay từ đầu nhằm nâng cao chất lượng của từng học sinh
trong lớp nói riêng và toàn trường nói chung một cách kịp thời.
Tổ chức thao giảng, trao đổi chuyên đề bằng những hình thức phong phú, thiết
thực, có hiệu quả.Chú trọng chuyên đề về công tác chủ nhiệm bởi công tác chủ
nhiệm tốt nghĩa là các lớp tự quản tốt từ đó chất lượng học tập sẽ tốt, nề nếp lớp
học, trường học, các mặt khác nhờ đó sẽ tốt theo.
Đầu năm học, làm phiếu thăm dò nguyện vọng của từng giáo viên để nghiên cứu
sắp xếp phù hợp nếu thấy đó là nguyện vọng chính đáng. Đồng thời, cũng thông
qua đó đánh giá được tinh thần cầu tiến của từng cán bộ, giáo viên, công nhân
viên mình quản lý. Căn cứ vào đó để sắp xếp phân công chuyên môn phù hợp với
khả năng, nguyện vọng của từng cá nhân nhằm tạo không khí vui vẻ thoải mái,
phấn khởi khi nhận nhiệm vụ mới.
Ví dụ:Một người có trình độ đào tạo cao, trình độ chuyên môn năm trước xếp
loại tốt mà đầu năm học sau chỉ ghi nguyện vọng xin làm dự trữ thì chắc chắn
giáo viên này không có tinh thần cầu tiến nữa vì một lý do nào đó đã bất mãn,
trường hợp này trước hết gặp riêng thăm dò thái độ để xem động cơ họ thế nào,
từ đó nghiên cứu lựa chọn cách sắp xếp êm đẹp nhất làm cho họ phải tâm phục,

Phải biết động viên, giúp đỡ về tinh thần lẫn vật chất tạo điều kiện thuận lợi cho
cấp dưới yên tâm hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Chẳng hạn: Khi thấy giáo viên đi trễ không nên gọi vào hỏi lý do liền ngay lúc
đó cứ để cho họ lên lớp dạy hết buổi mới gặp riêng để hỏi lý do.
Thực hiện tốt phương châm: Khen trước đám đông nhưng chê thì chỉ
một người đó biết, có như vậy mới không làm tổn hại đến lòng tự trọng của họ,
không làm cho họ thui chột ý chí, phải làm sao để họ thấy ngôi trường là chỗ dựa
tinh thần vững chắc nhất của họ. Phải làm sao để tập thể sư phạm thật sự ấm
8
cúng, đoàn kết để mọi người gửi tâm hồn vào đó mà ra sức cống hiến. Phải biết
khơi dậy tiềm năng, sức mạnh của họ để phát huy được hiệu quả giáo dục cao
nhất.
Chẳng hạn, những nhân viên lương ít nên dành một số việc vặt trong trường cho
họ làm không nên thuê mướn người ngoài. Khi huy động các khoản đóng góp
nên miễn đóng góp cho những nhân viên hợp đồng…
Phải thể hiện được sự công tâm, dân chủ trong công việc, biết chăm chú lắng
nghe ý kiến đóng góp của cấp dưới và tôn trọng những ý kiến dù đó là đúng là
sai. Điều quan trọng là phải làm thế nào để kích thích để họ thấy được rằng lãnh
đạo và tập thể rất cần và tin tưởng vào khả năng chuyên môn của họ để họ phấn
khởi, tích cực tham gia ý kiến về bản thân và công việc một cách đầy đủ.
Phải thể hiện sự điềm tĩnh, không nên nổi nóng hay tranh luận gay gắt hoặc tỏ
ra khó chịu với bất kỳ ý kiến thẳng thắn nào trước tập thể. Không vội ngắt lời khi
đối tượng giao tiếp đang tham gia phát biểu ý kiến mà để cho họ phát biểu một
cách thỏa thích. Luôn luôn bảo đảm được không khí vui tươi, thoải mái, tự nhiên
khi thực hiện giao tiếp đặc biệt là lúc chủ trì các cuộc họp.
Biết tỏ ra sự can đảm sẵn sàng nhận những thiếu sót trong công việc trước tập
thể, phải biết khôn khéo ứng xử sao cho mọi người hiểu được rằng ý kiến họ là
đúng, hợp lý và cũng không nên tự cho mình là tài giỏi hơn người, tự nhận những
điều hay, lẽ phải thuộc về mình khi tiến hành giao tiếp dù đó là ai.
Biết tỏ ra sự đồng cảm, cảm thông với những mong ước của anh chị em trong

xây dựng các chiến lược và kế hoạch để thực hiện mục tiêu.Trong quá trình này,
người quản lý phải dự kiến được những khó khăn, trở ngại, những biến động của
môi trường và sẵn sàng có kế hoạch dự phòng cũng như tiên liệu được kết quả
xảy ra trong tương lai.
Hiệu trưởng là người có phẩm chất, có hiểu biết, có năng lực quản lý và điều
hành, Hiệu trưởng giỏi cụ thể phải đạt các yêu cầu sau (xin tạm được phân làm ba
loại) phải có, phải biết, phải làm:
+Có phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh được tập thể tin yêu, có hiểu
biết cơ bản về pháp luật, có trình độ chuyên môn và nghiệp vụ quản lý vững
vàng, có khả năng và năng lực về công tác quản lý, có hiểu biết về tâm lý học trẻ
em và tâm lý sư phạm, có tâm lý vững, tác phong làm việc khoa học, cung cách
10
làm việc linh hoạt, có khả năng tham mưu tốt, diễn đạt bằng ngôn ngữ rõ ràng, có
sức khỏe và khả năng chịu áp lực về công việc từ nhiều phía.
+Biết xây dựng kế hoạch phù hợp với yêu cầu và thực tiễn, biết sử dụng và phát
huy nguồn nhân lực hiện có một cách tối ưu, chia sẻ công việc cho cấp dưới và
khuyến khích giáo viên tham gia vào các chương trình phát triển nghề nghiệp,
biết chọn lọc đưa ra những quyết định đúng mỗi khi giải quyết sự việc, biết xây
dựng tập thể đoàn kết và nhân điển hình tiên tiến, biết thực hiện tự chủ về công
tác tài chính, biết áp dụng công nghệ thông tin trong quản lý, dạy học và cao hơn
nữa là biết một ngoại ngữ.
+Phải là thủ lĩnh tin cậy của tập thể, là chỗ dựa tin cậy về chuyên môn cũng như
các hoạt động xã hội cho đội ngũ giáo viên-nhân viên, phải lắng nghe tập thể và
thực hiện tốt qui chế dân chủ trong cơ quan nhà nước, phải tạo lập được mối quan
hệ giữa nhà trường và cộng đồng và các cấp quản lý, phải đặt lợi ích của người
học và giáo viên, nhân viên lên trên lợi ích của bản thân, phải công tâm với học
sinh và công bằng với đội ngũ thầy cô giáo, phải biết dự báo, phán đoán những
kết quả sẽ xảy ra trong tương lai và phải biết điều chỉnh các biện pháp một cách
linh hoạt để đạt được kết quả mong muốn, phải biết xây dựng kế hoạch tự học, tự
bồi dưỡng về khả năng và năng lực quản lý cũng như hiểu biết về cuộc sống…

mỗi cá nhân cần đánh giá thực tế về khả năng hiện tại của bản thân để có thể san
lấp những khoảng cách về năng lực hiện có với năng lực cần thiết trong tương lai.
Điều này, bao gồm việc thiết lập kế hoạch phát triển riêng cho bản thân và kế
hoạch hành động. Thực tế đã chứng minh trên thế giới có nhiều nhà nhà khoa học
thành công bằng con đường tự học. Ở nước ta tấm gương tự học thành công nhất
đó là Bác Hồ kinh yêu mà chúng ta hiện đang phát động phong trào học tập và
làm theo tấm gương đạo đức của Người. Muốn trở thành nhà quản lý giỏi phải có
ý thức: “Học tập suốt đời” đó là phẩm chất quan trọng của người quản lý. Học
không nhất thiết từ nhà trường mà có thể từ tất cả mọi nơi như tự học, học từ bạn
bè, học từ kinh nghiệm, học từ các khóa bồi dưỡng…
Học cái gì? Hơn ai hết là một người quản lý năng động trong hội nhập với khu
vực và thế giới trước hết phải tự đánh giá được mình thiếu cái gì, bản thân nên
học nội dung gì? Mỗi người quản lý đều phải nhận thức có hai thứ giáo dục, một
thứ là do kẻ khác truyền cho (thầy cô dạy, người lớn hướng dẫn) có một thứ quan
12
trọng hơn là do bản thân tự tạo lấy (tự học ,tự đúc kết…). Cuộc sống vốn phong
phú và biến động, các phát minh khoa học xảy ra hàng ngày, nhất là chúng ta
đang sống trong kỷ nguyên thông tin toàn cầu, kinh tế thị trường mang tính toàn
cầu. Mọi biến động trên thế giới đều ít nhiều cũng ảnh hưởng đến nước ta.Vì vậy,
muốn tiến bộ Hiệu trưởng nhà trường luôn dành thời gian để học tập, bổ sung
kiền thức và kỷ năng nghề nghiệp cho mình.
Ví dụ: Học về khoa học quản lý, tin học, ngoại ngữ….
Vì sao phải học: Mỗi người quản lý là chỗ dựa vững chắc về chuyên môn cho
giáo viên, mỗi thủ lĩnh cần phải có uy tín đối với đối tượng mình quản lý. Uy tín
cán bộ có hai loại; uy tín cấp phát và uy tín tự tạo. Uy tín cấp phát là quyết định
của cấp lãnh đạo bổ nhiệm làm Hiệu trưởng, uy tín tự tạo chỉ có được bằng sức
lao động và qua một quá trình lao động và tự học dài ngày đạt được những thành
quả tốt thì mới tạo nên. Uy tín cấp phát mang tính nhất thời còn uy tín tự tạo mới
là cái cần thiết của Hiệu trưởng, bởi có uy tín thì tập thể mới kính nể và tin tưởng.
Trong thời đại kinh tế tri thức như hiện nay, mọi việc quản lý đều dựa trên nền

địa chỉ www.edu.net.vn,catlinhschooll, tìm hiểu về công nghệ thông tin trên
websitepcword.com.vn; 911.com.vn; thiet kewebsite.com.vn, đề thi học sinh giỏi
thì tìm thông tin trên www.thuathienhue.edu.vn/khaothi/dethi/hocsinhgioi.htm Đề
thi học sinh giỏi. Muốn tìm nơi chứa các hình ảnh phục vụ soạn giáo án tìm
trên hoặc là nơi chứa các giáo
án và các hồ sơ liên quan đến giảng dạy.
Học khi nào: Để nhận được các thông tin về chuyên môn, về quản lý nghiệp vụ,
tin tức thời sự…mỗi ngày chúng ta dành 10-15 phút nghe bản tin buổi tối hay bản
tin cuối ngày của đài truyền hình Việt Nam. Mỗi ngày nên đọc từ 5-10 trang sách
mình thích hoặc dùng thời gian rãnh rỗi đọc sách trên mạng gồm nhiều địa chỉ có
nội dung rất hay và rất phong phú. Dành thời gian đọc sách, đọc báo và các thông
tin hàng ngày chắc chắn sẽ làm cho chúng ta tốt hơn, cuộc sống bản thân thêm
phong phú và tạo được niềm tin yêu về thiên nhiên, con người và cuộc sống….
Bởi hội nhập kinh tế quốc tế đã đặt ra nhiều thách thức cho các quốc gia.Trong
đó việc xây dựng đội ngũ quản lý giáo dục hiện đại, có đầy đủ phẩm chất, hiểu
biết và năng động trong quản lý là một yêu cầu hết sức to lớn của ngành giáo dục.
Người quản lý không có đủ phẩm chất và kỷ năng thì khó lòng cùng với đội ngũ
giáo viên mình đào tạo ra thế hệ học sinh sẵn sàng hội nhập cùng thế giới tốt
14
được. Vì vậy, muốn công việc chung thực hiện tốt thì Hiệu trưởng phải biết xây
dựng kế hoạch thực hiện công việc của cá nhân của bản thân thật hiệu quả. Hiệu
trưởng phải biết phân bổ nguồn lực cá nhân và thời gian cho các công việc sự
việc hàng ngày(dự giờ thăm lớp,xử lý các văn bản, hội họp, bồi dưỡng đội
ngũ…)cho đầu tư phát triển( học tập , nghiên cứu), thư giản, giải trí, phải biết sắp
xếp thời gian cho gia đình và xã hội một cách hợp lý. Bởi mất cân đối trong việc
bố trí nguồn lực cá nhân sẽ làm giảm hiệu năng của người làm quản lý.
Trường học tự chủ là xu thế trong tương lai về hội nhập quốc tế. Hiện nay
chúng ta mới thực hiện năm đầu tư tự chủ về kinh tế. Trong tương lai sẽ thực
hiện hiệu trưởng tự chủ với đầy đủ ý nghĩa của nó.Thực tế hiện nay tất cả hiệu
trưởng trường phổ thông đều có máy tính riêng, các trường học đều nối mạng

bước đi thích hợp, phân vùng thực hiện theo hướng cắt ngang, mổ dọc theo tình
hình kinh phí thực tế của đơn vị.
-Tổng hợp ý kiến góp ý, sàng lọc, lên kế hoạch sửa chữa, xây dựng cho từng giai
đoạn, từng phần việc.
-Bàn bạc với Phụ huynh học sinh kế hoạch thực hiện từng phần việc theo sơ đồ,
ưu tiên những công trình bức xúc nhất như sân chơi, bãi tập, nhà vệ sinh thông
qua kế hoạch trình Đại hội ban đại diện cha mẹ học sinh đầu năm.
-Lên dự toán thật chi tiết kinh phí thực hiện từng công việc sau đó phô tô dự trù
thu chi từng khoản mục cho từng giáo viên chủ nhiệm. Giáo viên chủ động phối
hợp với ban đại diện Cha mẹ học sinh lớp mình thông qua cho tất cả các thành
viên trong lớp biết, thảo luận góp ý, nhà trường tổng hợp ý kiến, bổ sung chỉnh
sửa phù hợp với nguyện vọng của Phụ huynh học sinh trình Uỷ ban nhân dân xã
xin chủ trương vận động.
-Sau khi vận động được tổng hợp kinh phí báo cáo kịp thời với ban đại diện cha
mẹ học sinh để phối hợp thực hiện.
-Công khai rộng rãi kịp thời chi tiết cho toàn thể Cán bộ giáo viên, Phụ huynh
học sinh biết từng phần việc đã làm, dự định làm, kế hoạch chiến lược ngắn hạn,
dài hạn cho từng giai đoạn thông qua các buổi họp giao ban định kỳ.
- Chủ động tích cực tham mưu với lãnh đạo các cấp tuy nhiên, việc tham mưu
cũng phải có kế hoạch chuẩn bị, không tham mưu lặt vặt theo vụ việc, mỗi lần
được bố trí làm việc phải chuẩn bị kỹ nội dung để trình bày một cách toàn diện,
16
trọng tâm. Sau khi được lãnh đạo chấp thuận, thực hiện xong phải báo cáo lại
liền.
-Tạo được nhiều cơ hội để cấp ủy, chính quyền địa phương đến thăm cơ sở vật
chất, gặp gỡ giáo viên nhà trường.
-Không nên báo cáo gặp gỡ lãnh đạo các cấp vào lúc họ đang phải tập trung lo
những việc lớn.
PHẦN III: KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
I/KẾT QUẢ:

GIỎI
CẤP
Tỷ lệ lên
lớp thẳng
Tỷ lệ
học sinh
bỏ học
17
QUỐC
GIA
2010-2011 50.2 10 1 0 96.3% 0
2011-2012 50.8 15 4 01 97% 0

b/ GIÁO VIÊN:
Chất lượng đội ngũ giáo viên được nâng cao. Qua đợt kiểm tra toàn diện cho
thấy hiện nay không còn giáo viên xếp loại đạt yêu cầu, giáo viên giỏi các cấp
ngày càng tăng. Trình độ đào tạo và trình độ chuẩn nghề nghiệp tăng vượt trội.
Tất cả giáo viên đã chuyển từ thiết kế bài dạy theo phương pháp truyền thống
sang thiết kế bài dạy theo phương pháp tích cực hóa hoạt động học sinh. Hầu hết
giáo viên đã soạn giảng bằng máy vi tính.
Qua nối mạng intenet giáo viên đã tích cực trong việc truy cập thông tin phục
vụ cho bài giảng, qua địa chỉ tìm kiếm với google cán bộ nhà trường đã thu được
nhiều dữ liệu và thông tin phục vụ cho các hoạt động của nhà trường tạo được
các hình thức sinh hoạt mới mẻ, phong phú và hấp dẫn học sinh.
Giáo viên đã tích cực sử dụng các đồ dùng dạy học hiện có trong nhà trường,
ngoài ra giáo viên đã tích cực làm thêm nhiều đồ dùng dạy học phục vụ cho giảng
dạy cũng như làm đồ dùng hỗ trợ cho các hội thi đạt kết quả tốt.
BẢNG SỐ LIỆU MINH CHỨNG
NĂM HỌC Tỷ lệ giáo viên trên
chuẩn

2012-2013 72 .000.000 Đ Nâng cấp 3 phòng học

Xếp loại chi bộ:
Năm 2010: Chi bộ được huyện ủy khen “Chi bộ tiêu biểu xuất sắc 3 năm liền
Năm 2011; năm 2012: Chi bộ luôn được công nhận là chi bộ trong sạch vững
mạnh.
II/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Cuộc sống và xã hội luôn biến đổi và phát triển, đòi hỏi người làm công tác
quản lý giáo dục luôn phải đổi mới để thích ứng và hội nhập, để đáp ứng được
yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc công nghiệp hóa,
hiện đại hóa của đất nước và của địa phương, đòi hỏi mỗi người quản lý giáo dục
tại các trường phải không ngừng học tập và rèn luyện về phẩm chất và đặc biệt là
năng lực điều hành. Bởi năng lực điều hành là những vần đề kỹ năng, đặc điểm
mà Hiệu trưởng áp dụng trong công việc về các tình huống, các quyết định quản
lý và điều hành để thường xuyên mang lại một kết quả tốt đẹp.
“Học tập suốt đời” phải trở thành phẩm chất quan trọng của người Hiệu trưởng.
Học tập không nhất thiết từ nhà trường mà có thể từ tất cả mọi nơi như tự học,
học từ bạn bè, học từ kinh nghiệm thành công và thất bại, học từ các khóa huấn
luyện cũng như học từ chính đội ngũ giáo viên mà mình đang quản lý….
19
Tự động viên là một kỷ năng cần thiết của Hiệu trưởng để bản thân luôn có tinh
thần lạc quan và thái độ tích cực đối với công việc của mình. Là Hiệu trưởng
không nên chờ sự công nhận và động viên từ người khác, chính Hiệu trưởng phải
nhìn thấy những điểm mạnh, những đóng góp, những thay đổi, những tiến bộ,
những thành công của mình dù đó là những thành công nhỏ nhất. Người quản lý
giáo dục trưởng thành phải biết kết hợp cái tâm của chính mình với cái tầm của
xã hội để có cái nhìn toàn diện về những kết quả và mức độ thành công của quyết
định mà mình đã ban hành.
Hiệu trưởng phải biết chia sẽ công việc cho cấp dưới, tạo điều kiện cho cấp
dưới thực hiện tốt nhiệm vụ, thường xuyên lắng nghe ý kiến của cấp dưới cũng

+ Điều lệ trường tiểu học.
+ Nghiệp vụ công tác tác thanh tra do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành
+ Thông tư 30/BGD Về đánh giá xếp loại học sinh tiểu học.
+ Thông tư số 32 /2009/TT-BGDĐT ban hành quy định đánh giá xếp loại học
sinh tiểu học.
+Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 của Bộ trưởng Bộ Nội vụ ban
hành quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông công
lập.
21
MỤC LỤC
STT NỘI DUNG TRANG
1
PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Phần mở đầu. 1
I- Lý do chọn đề tài. 1-2
II- Giới hạn đề tài. 3
III-Mục đích đề tài 3
22
2
PHẦN THỨ HAI : NỘI DUNG
I. Nghiên cứu thực trạng đơn vị 3
II. Những giải pháp khắc phục khó khăn 4-13
3
PHẦN THỨ BA : KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH
NGHIỆM
I.Phần kết quả 14-15
II. Bài học kinh nghiệm 16
4
PHẦN THỨ TƯ: KIẾN NGHỊ- ĐỀ XUẤT
17