THAM LUẬN VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
Họ và tên: Phạm Thị Mai
Đơn vị: trường THPT Nguyễn Thái Bình
Kính thưa:…………………………

Giáo viên chủ nhiệm là ngưới quản lý lớp học, là người chịu trách nhiệm trước hiệu
trưởng về mọi hoạt động của lớp. Bởi vậy có thể nói người GVCN có thể gọi là người “Hiệu
trưởng con”. Để có được kết quả chủ nhiệm tốt tôi xin trình bày một số vấn đề về công tác
chủ nhiệm lớp mà trong những năm qua bản thân đã tích lũy được.
1. Thực trạng công tác giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường phổ thông.
Giáo viên chủ nhiệm(GVCN) lớp là người chịu trách nhiệm thực hiện mọi quyết định
quản lý của hiệu trưởng đối với lớp và các thành viên trong lớp. GVCN lớp là người vạch
kế hoạch, tổ chức cho lớp mình thực hiện các chủ đề theo kế hoạch và theo dõi, đánh giá
việc thực hiện của các học sinh (HS). GVCN lớp phải biết phối hợp với các GV bộ môn, chỉ
huy quản lý học sinh trong lớp học tập, lao động, công tác. Chủ nhiệm cũng là người phối
hợp với các tổ chức, đoàn thể trong trường trong đó quan hệ nhiều ở cấp THPT là đoàn
trường, chi đoàn GV, Ban đại diện hội CMHS, để làm tốt công tác dạy- học- giáo dục HS
trong lớp phụ trách.
Thế mà, trong thực tế có những quan niệm sai lầm trong nhận thức về chức trách của
người giáo viên chủ nhiệm lớp chưa tương xứng với tầm quan trọng của nhiệm vụ này chưa
đúng với các văn bản luật cũng như các văn bản quản lí giáo dục quy định và thậm chí có cả
những phương pháp giáo dục lỗi thời…Ở đâu đó, còn tồn tại chuyện học sinh đánh thầy cô
giáo chủ nhiệm của mình; giáo viên chủ nhiệm lớp nóng nảy, thô bạo đã mắc phải những sai
lầm nghiêm trọng như đuổi hàng chục học sinh ra khỏi giờ học, rút dép đánh học trò trong
lớp, cho cán bộ lớp dùng roi dâu đánh bạn học hàng giờ, bắt học trò liếm ghế, bắt học sinh
đi bằng đầu gối 100 vòng quanh lớp, bắt viết 100 bản tự kiểm điểm v.v Ngược lại có
những giáo viên chủ nhiệm lớp quá dễ dãi, buông lỏng quản lý, thiếu trách nhiệm với lớp,
với chức năng đã được giao, để cho học sinh tự do hư đốn v.v
2. Vị trí, vai trò và tầm quan trọng của công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trong
hoạt động giáo dục học sinh ở trường phổ thông trong giai đoạn hiện nay.
Trước hết, ta cần xác định rõ vai trò của GVCN lớp. Nhưng thực tế nhiều người đã

Nền kinh tế thị trường, bao hàm nét tiêu cực và cả những nét tích cực của nó. Chúng có ảnh
hưởng đến sự phát tiển chung của cả xã hội, trong đó có cả sự nghiệp giáo dục, điều mà
chúng ta quan tâm nhất đó là sự hình thành nhân cách của thế hệ trẻ, một vấn đề bức xúc mà
giáo dục và đào tạo giữ vai trò trọng trách rất quan trọng. Bên cạnh nhiều mặt tích cực mà
nền kinh tế thị trường đem lại, không tránh khỏi những mặt tiêu cực đang hàng ngày, hàng
giờ len lõi vào thế hệ trẻ của chúng ta. Những yếu tố tiêu cực này, đã ảnh hưởng đến công
tác giáo dục của nhà trường và ít nhiều đã làm cho công tác chủ nhiệm, của người giáo viên
gặp rất nhiều khó khăn.
Vì thế xu hướng đổi mới giáo dục, để đào tạo con người thế kỷ XXI, đang đặc ra những
yêu cầu mới, cho giáo viên nói chung và giáo viên chủ nhiệm nói riêng. Đội ngũ giáo viên
là lực lượng nòng cốt biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, giữ vai trò quyết định chất
lượng và hiệu quả giáo dục. Đảng ta cũng đã xác định " Để đảm bảo chất lượng giáo dục
trước hết phải giải quyết tốt vấn đề giáo viên". Rõ ràng giáo viên nói chung và giáo viên chủ
nhiệm nói riêng ngày càng có vị trí vai trò quan trọng trong sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ.
Trong nhà trường GVCN có vị trí vai trò đặc biệt quan trọng, trong việc giáo dục và đào tạo
thế hệ trẻ, không thể phủ nhận được vị trí vai trò của họ.
Ngoài xã hội vai trò giáo viên chủ nhiệm thể hiện ở chỗ, họ là cầu nối giữa tập thể học
sinh với các tổ chức xã hội trong và ngoài nhà trường, cha mẹ học sinh; là người tổ chức
phối hợp các lực lượng giáo dục. Có thể nói GVCN là người đại diện cho quyền lợi chính
đáng của học sinh, bảo vệ học sinh về mọi mặt, một cách hợp pháp. Đồng thời họ phản ánh
trung thành mọi tâm tư nguyện vọng, quyền lợi của học sinh với BGH nhà trường, với giáo
viên bộ môn v.v Vì vậy hiệu quả của công tác chủ nhiệm phụ thuộc rất nhiều, vào các giải
Trang 2
pháp thực hiện liên kết giáo dục, với các tổ chức xã hội, giáo viên bộ môn, nhằm huy động
có hiệu quả tiềm năng của các lực lượng, các tổ chức cá nhân vào công tác giáo dục học
sinh là công việc không đơn giản chút nào; Nó đòi hỏi người GVCN chẳng những có ý thức
trách nhiệm cao, yêu mến học sinh, mà họ còn là nhà hoạt động xã hội. Để làm được điều
đó người giáo viên chủ nhiệm phải luôn nắm bắt thông tin, có hiểu biết rộng và không
ngừng tự hoàn thiện mình, biết vận động và lôi kéo mọi người cùng thực hiện mục tiêu giáo
dục.

hội:
Trang 3
Cần liên hệ thường xuyên với gia đình học sinh để gia đình phối hợp với giáo viên
chủ nhiệm giáo dục động viên con em mình, nêu cao tinh thần hiếu học; tạo điều kiện thuận
lợi và môi trường tốt nhất cho con em mình học tập và rèn luyện.
Các thầy giáo, cô giáo hãy là tấm gương sáng cho đàn em thân yêu của mình; bằng
lương tâm và trách nhiệm, bằng tình thương và lòng nhiệt huyết của mình truyền đạt kiến
thức với phương pháp tốt nhất, chất lượng cao nhất. không chỉ có các đồng chí giáo viên
chủ nhiệm mới là người trực tiếp gần gũi, liên hệ với PHHS, mà các đồng chí giáo viên
khác cũng có trách nhiệm quan tâm giúp đỡ, để liện hệ chặt chẽ với phụ huynh kịp thời chỉ
bảo và uốn nắn các em, khích lệ các em, động viên các em học tập và rèn luyện.
BGH nhà trường cần tăng cường chỉ đạo việc kiểm tra, giàm sát học sinh bỏ giờ, bỏ
tiết, vi phạm nội qui, qui chế nhà trường, cần có những biện pháp xử lý nghiêm khắc đúng
mực và dứt khoát đối với học sinh vi phạm có hệ thống. bên cạnh đó cần tuyên dương, khen
thưởng xứng đáng đúng người, đúng việc để cổ vũ tinh thần cho những cá nhân, tập thể có
thành tích nhất định trong các phong trào.
Có biện pháp tác động đến những gia đình, các hàng quán, các tụ điểm…gần trường
không được chứa chấp học sinh trong thời gian học tập ở trường đến đánh bài, uống rượu,
ăn quà vặt…
BGH nhà trường cần xây dựng những pa nô, áp phích, khẩu hiệu, các câu danh ngôn
đặt xung quanh trường mang nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh
Đối với chính quyền thôn xóm cần nắm bắt kịp thời những thông tin về học tập đạo
đức của học sinh, để xử lý, uốn nắn giáo dục, đồng thời buộc gia đình phải có biện pháp
quản lý giáo dục con em mình tốt hơn.
Đối với giáo viên chủ nhiệm còn phải biết kết với các đoàn thể trong trường học như:
đoàn thanh niên, đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh
GVCN cần chủ động tiếp xúc với gia đình phụ huynh học sinh, đặc biệt là những gia
đình có hoàn cảnh khó khăn, neo đơn. Qua đó tạo sự gần gũi, thân thiện giúp học sinh tự tin
và yên tâm hơn trong việc học tập và rèn luyện.
Ngoài việc phối hợp với giáo viên bộ môn, với các đoàn thể khác, GVCN cũng cần

cũng là nơi bắt nguồn để hình thành nên các mối quan hệ thật sự chân tình giữa “Thầy và
Trò”; giữa “Trò và Trò”; giữa các khối lớp hiện đang học tập trong nhà trường và kể cả các
thế hệ học sinh đã rời khỏi ghế nhà trường, Khi các em học sinh dần dần trưởng thành
trong môi trường có sự gắn bó và hòa đồng như vậy, cùng với những kiến thức đã tích lũy
được sẽ tạo điều kiện cho các em có một sự tự tin nhất định, giúp cho các em có thể mạnh
dạn trao đổi trước bạn bè, trước các Thầy, Cô giáo; có khả năng giao tiếp, ứng xử hoạt bát
trước tập thể, trước đám đông. Điều này tác động rất lớn đến tâm lý của các em và là tiền đề
để hình thành nên yếu tố “Tích cực” từ trong mỗi học sinh. Nhà trường và các Thầy, Cô
giáo khai thác hữu hiệu yếu tố này sẽ là đòn bẩy cho các em học sinh được thể hiện “Học
sinh tích cực” trong từng tiết học, từng môn học và ngay cả từng bậc học.
Nói đến việc giáo dục học sinh, một vấn đề hết sức căn bản có ý nghĩa quyết định
đến chất lượng công tác “Dạy và học”; đó là sự kết hợp giữa nhà trường và gia đình, giữa
giáo viên và học sinh. Trong đó, Giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò như là chiếc cầu nối, là
mắc xích của sự kết hợp được thể hiện qua các mối quan hệ cụ thể:
- Một là giữa Nhà trường với gia đình: Lớp học là đơn vị tổ chức giáo dục cơ bản
của trường học. Mỗi lớp học có Giáo viên chủ nhiệm lớp và hầu hết các bậc phụ huynh học
sinh đều thống nhất rằng “Người có tác dụng tốt nhất đối với con em mình, chính là Giáo
viên chủ nhiệm”. Nhà trường, giáo viên, gia đình và các đoàn thể là các lực lượng giáo dục
thông qua đầu mối liên kết là Giáo viên chủ nhiệm.
Giáo viên chủ nhiệm trở thành người trung gian trao đổi thông tin giữa Nhà trường
và gia đình, thực hiện nhiệm vụ lĩnh hội và truyền đạt những chủ trương của Nhà trường
đến với gia đình đồng thời thu nhận ý kiến, nguyện vọng của gia đình để báo cáo lại lãnh
đạo Nhà trường. Qua đó gắn kết được trách nhiệm giữa Nhà trường và gia đình trong việc
Trang 5
giáo dục học sinh. Mời phụ huynh học sinh tham gia Hội phụ huynh học sinh Nhà trường
nhằm phát huy tính tích cực của các bậc phụ huynh trong việc tham gia cùng Nhà trường để
giáo dục con em mình. Tổ chức họp phụ huynh học sinh định kỳ theo qui định của Nhà
trường, trong những trường hợp đặc biệt chủ động xin ý kiến Ban Giám hiệu Nhà trường để
tổ chức họp đột xuất hoặc gặp riêng và trao đổi với từng phụ huynh học sinh để bàn bạc,
trao đổi thông tin, nhằm đề ra những biện pháp khắc phục, uốn nắn kịp thời. Qua đó đã thể

người trong mối quan hệ “Thầy - Trò”, tạo được ấn tượng tốt và xây dựng nên hình ảnh đẹp
đẽ, cao cả của những Thầy, Cô giáo trong ký ức của các em học sinh.
Kính thưa quí vị đại biểu tôi nói nhiều như vậy không phải để đề cao vai trò của nhà giáo và nhất là
những người làm công tác chủ nhiệm. tôi chỉ muốn mọi người hiểu được cuộc sống hiện tai ngày
nay việc giáo dục con trẻ không còn là việc của riêng ai mà là việc chung của toàn xã hôi, của tất cả
mọi người vì “ trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”. Tôi chỉ muốn kêu gọi tất cả mọi người hãy
chung tay cho sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ. Nếu phối hợp tốt cả 3 mặt Nhà trường – Gia đình – Xã
hội thì như câu tục ngữ đã nói “ Một cây là chẳng nên non, ba cây chụm lại nên hòn núi
cao”
Trang 6