Một số biện pháp nâng cao chất lợng gỉảng dạy
*************************************************************
Phần thứ nhất
Lời nói đầu
Đất nớc ta đang thực hiện công cuộc đổi mới toàn diện và sâu sắc . Để
đạt đợc những mục tiêu quan trọng trong việc thực hiện nhiệm vụ kinh tế xã
hội , chúng ta cần tìm hiểu những tiền đề kinh tế xã hội tơng lai .
Thời đại ngày nay là thời đại của nền kinh tế tri thức , để phát triển kinh
tế xã hội đòi hỏi mỗi quốc gia phải vừa hợp tác , vừa đấu tranh , xây dựng
nền văn hía hoà bình . Sự phát triển này mang tính bền vững , phải dựa trên
sự hiểu biết các vấn đề có tính toàn cầu , vừa có tác động đến lợi ích của nớc
mình , vừa có tác động đến cả mục tiêu thế giới .
Xu thế thị trờng hoá đang ảnh hởng một cách toàn diện cả mặt tích cực
lẫn mặt tiêu cực lên đời sống xã hội và con ngời . Trong bối cảnh thế giới
ngày nay nhân loại đang phải đối đầu voái những vấn đề nh : chiến tranh hay
hoà bình , đói nghèo , nạn ô nhiễm môi trờng , dân số phát triển theo cấp số
nhân đòi hỏi con ngời phải có cái nhìn nhận mới .
Cuộc cách mạng khoa học công nghệ đã đa con ngời tiếp nhận đến nền
văn minh của nhân loại : Thời đại của thông tin , điện tử , tin học , nền kinh
tế chủ yếu dựa vào trí tuệ , chất xám . Hàm lợng trí tuệ chứa đầy trong sản
phẩm . Một vấn đề sống còn đặt ra cho nguồn nhân lực thay thễ cho lao động
cơ bắp là văn minh trí tuệ . Nền văn minh càng cao thi nguồn nhân lực càng
tinh xảo . Muốn có nguồn nhân lực nh vậy không có cách nào khác là phải
học , phải có giáo dục . Giáo dục có nhiệm vụ trọng tâm trong việc đảm bảo
cho tri thức , cho khoa học và cho công nghệ trở thành tài sản của từng
con ngời , của nhân loại để phục vụ lơị ích cho xã hội , cho cộng đồng và cho
từng cá nhân. Giáo dục trở thành chất xúc tác cho mọi yếu tố trong sự phát
triển kinh tế xã hội .
Đổi mới giáo dục vì sự nghiệp công nghiệp hoá , hiện đại hoá đất nớc
Làm cho giáo dục thực sự là quốc sách hàng đầu , đảm bảo mục tiêu cơ bản
của giáo dục là : Nâng cao dân trí , đào tạo nhân lực , bồi dỡng nhân tài .

hình thành và bồi dỡng nhân cách , phẩm chất năng lực của công dân tự chủ ,
năng động sáng tạo có kiến thức , khoa học công nghệ , có kỹ năng nghề
nghiệp năng lực đi sâu vào thực tiễn kinh tế xã hội đáp ứng yêu cầu xây dựng
và bảo vệ tổ quốc .
Để góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục thì ngời cán bộ quản lý có
vị trí quan trọng . Hội nghị TW khoá VIII xá định : Ngời quản lý giáo dục là
nhân tố quyết định chất lợng của sự nghiệp giáo dục .
Bác Hồ nói : Có cán bộ tốt thì việc gì cũng xong . Quản lý hoạt
động dạy và học là việc làm thiết thực góp phần vào việc nâng cao chất lợng
giáo dục .
Lúc này đây chức năng , nhiệm vụ , biện pháp của ngời quản lý là rất
quan trọng , cần phải nghiên cứu sâu sắc các biện pháp , áp dụng cho hợp lý
và có tính hiệu quả .
Qua nhiều năm làm quản lý , mỗi năm tự bản thân mình đã đúc kết đ-
ợc kinh nghiệm trong công tác quản lý , đặc biệt là công tác quản lý hoạt
động dạy học của đội ngũ . Nhng để trở thành bề dày kinh nghiệm thì
phải có thời gian , phải nghiên cứu , phải trăn trở trong công việc .
Để ghi lại những kinh nghiệm riêng cho bản thân , đồng thời đây
cũng là dịp để tích luỹ t liệu cho mình . Tôi mạnh dạn trình bày một số biện
pháp quản lý nâng cao chất lợng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên mà tôi đã
thực hiện ở trờng THCS Phong Khê TP Bắc Ninh .
I/ Lý do chọn đề tài :
1.Cơ sở lý luận :
Trong tiến trình lịch sử phát triển của nhân loại , con ngời đóng một vai trò
hết sức quan trọng trong tiến trình phát triển đó . Trong thực tiễn cách mạng
Nguyễn xuân Kiên Trờng THCS Phong Khê TP Bắc Ninh

2
Một số biện pháp nâng cao chất lợng gỉảng dạy
*************************************************************

trò quyết định đối với quá trình dạy và học , thực hiện chức năng đặc biệt chi
phối và định hớng cho nguồn lực tơng lai của đất nớc .
Thông qua hoạt động giảng dạy và giáo dục của giáo viên góp phần
trang bị kiến thức cơ bản cần thiết cho học sinh . Giáo viên giữ vai trò quyết
định sự phát triển đúng hớng của các em , là nhân tố quyết định về sự phát
triển về chất lợng giáo dục . Cũng chính họ là ngời có ảnh hởng rất lớn
tới quá trình hình thành nhân cách của ngời công dân trẻ những ngời thực thi
sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc .
1. Cơ sở thực tiễn :
Trong những năm gần đây qui mô phát triển các ngành học , cấp học
phát triển khá cân đối , mạnh mẽ tàon diện . Chất lợng giáo dục có những b-
Nguyễn xuân Kiên Trờng THCS Phong Khê TP Bắc Ninh

3
Một số biện pháp nâng cao chất lợng gỉảng dạy
*************************************************************
ớc tiến bộ , cơ sở vật chất từng bớc đợc đổi mới , phần nào đã đáp ứng đợc
yêu cầu dạy và học.
Sự nghiệp giáo dục và đào tạo của thành phố nói chung , của trờng
THCS Phong khê nói riêng đã đạt đợc những kết quả đáng trân trọng và có
nhiều khởi sắc .
Song so với yều cầu chung về mục tiêu giáo dục trong giai đoạn
mới thì nhà trờng còn bộc lộ những hạn chế và khó khăn cần đợc khắc phục
nh :
- Cơ sở vật chất còn thiếu thốn ( Học 2 ka ) , không có phòng học bộ
môn , chức năng
- Đội ngũ giáo viên cha đồng bộ về bộ môn ( môn thừa , môn thiếu )
- Về trình độ đào tạo vẫn còn giáo viên cha đạt chuẩn
- Chất lợng đại trà tăng chậm
- Việc quan tâm đầu t cho giáo dục của địa phơng cha cao .

Một số biện pháp nâng cao chất lợng gỉảng dạy
*************************************************************
việc thực hiện nhiệm vụ đổi mới con gặp nhiều khó , khả năng đổi mới ph-
ơng pháp còn chậm ít sáng tạo .
Từ thực tiên muốn phát triển GD & ĐT chúng ta phải giải quyết đợc
mâu thuẫn : Giữa yêu cầu vừa phát triển nhanh quy mô giáo dục và đào tạo
vừa phải gấp rút nâng cao chất lợng GD & ĐT , trong đó khả năng điều kiện
đáp ứng yêu cầu còn nhiều hạn chế , Đó là mâu thuẫn trong quá trình phát
triển , những thiếu sót chủ quan nhất là những yếu kém về quản lý đã làm
cho những mâu thuẫn đó càng thêm gay gắt .
Nghị quyết hội nghị TW 2 khoá VIII đã đa ra nhiều giải pháp nhằm
nâng cao chất lợng giáo dục , trong đó có giải pháp : Đổi mới công tác
quản lý giáo dục là khâu đột phá để phát triển giáo dục .
Trớc tình hình đó cần có những giải pháp thích hợp để nâng cao
hiệu quả chất lợng giáo dục . Trong đó vấn đề nâng cao hiệu quả của quản lý
hoạt ddongj dạy học là việc làm cần thiết . Bản thân tôi là cán bộ quản lý
trờng học , tôi thấy vấn đề này rất thiết thực và quan trọng nên tôi đã đăng ký
viết đề tài : Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lợng giảng dạy cho đội
ngũ giáo viên để cùng đồng nghiệp và các bạn đọc tham gia đóng góp .
II/ Mục đích Yêu cầu của sáng kiến kinh nghiệm :
- Tìm hiểu bản chất quá trình dạy học ở THCS
- Tìm hiểu thực trạng quản lý nâng cao chất lợng giảng dạy cho đội ngũ
giáo viên ở trờng THCS Phogn khê
- Đề xuất những kinh nghiệm quản lý độ ngũ nhằm nâng cao chất lợng
giáo dục .
III/ Khách thể và đối t ợng :
1. Khách thể : Trong bài tổng kết kinh nghiệm này chủ thể là một ngời
( tác giả ) . Còn khách thể là khám phá , tìm tòi , thao tác để đa chất lợng
giáo dục nâng lên .
2. Đối tợng :

kết quả của sự vận động , phát triển của sự vật hiện tợng , xu thế phát triển .
Tìm nguyên nhân của kết quả đạt đợc .
Phần thứ hai: Nội dung đề tài

Chơng I :
Xây dựng cơ sở khoa học cơ sở thực tiễn
Một số khái niệm liên quan đến kinh nghiệm
Quản lý hoạt động dạy- học
A. Cơ sở khoa học :
I/ Kinh nghiệm là gì ? :
Kinh nghiệm là những điều đúc kết đợc rút ra từ quá trình thực
hiện nhiệm vụ , quản lý , chỉ đạo thực hiện mục tiêu giáo dục .
Kinh nghiệm đợc sử dụng làm cơ sở và điều kiện để cán bộ quản
lý quan tâm , vận dụng , rút ra bài học cần thiết phù hợp , khái quát nâng
dần lý luận.
Tuy nhiên kinh nghiệm chỉ đúng trong một thời gian, không gian , điều
kiện nhất định , hoàn cảnh nhất định không mang tính chất vĩnh hằng , cố
định, bất biến . Mà tới tới một thời gian không gian khác , điều kiện hoàn
cảnh khác thì kinh nghiệm đó còn ít , hoặc không còn giá trị , vận dụng
liên hệ .
II/ Quản lý và quản lý giáo dục là gì ?
1. Quản lý :
Nguyễn xuân Kiên Trờng THCS Phong Khê TP Bắc Ninh

6
Một số biện pháp nâng cao chất lợng gỉảng dạy
*************************************************************
Khái niệm quản lý đã đợc rất nhiều nhà lý luận quản lý và thực hành
quản lý nêu ra , cho tới nay đã có trên trăm định nghĩa , khái niệm khác nhau
.Mỗi phạm trù , mỗi lĩnh vực lại có định nghĩa về quản lý khác nhau . Còn

ơng pháp khoa học .
2. Quá trình dạy học
Là quá trình hoạt động xã hội gắn liền với con ngời , nhằm đạt tới mục
đích nhất định . Trên cơ sở hoàn thành những nhiệm vụ , nội dung với
những phơng pháp , phơng tiện để đạt kết quả mong muốn.
Nguyễn xuân Kiên Trờng THCS Phong Khê TP Bắc Ninh

7
Một số biện pháp nâng cao chất lợng gỉảng dạy
*************************************************************
Mục đích, nhiệm vụ , nội dung , thầy, trò , phơng pháp , phơng tiện ,
kết quả là những nhân tố cấu trúc quá trình dạy học , tồn tại trong mối
quan hệ qua lại thống nhất , biện chứng với nhau .
Mặt khác môi trờng kinh tế xã hội , môi trờng cách mạng khoa
học kỹ thuật và công nghệ trong thoqừi kỳ công nghiệp hoá - hiện đại hoá
có tác động ảnh hởng lớn đến quá trình dạy học . Từ đó trờng THCS
Phong Khê càng cần phải trang bị cho học sinh tham gia hoạt động xã hội
, tíêp thu học vấn nghề nghiệp giúp cho các em có thể tiếp tục học lên
theo nhiều luồng khác nhau , hay hình dung bức tranh sinh động về thế
giới quan .
3.Bản chất của quá trình dạy học :
Là nhằm trang bị cho ngời học hệ thống những tri thức , kỹ năng,kỹ
xảo phát triển năng lực hoạt động trí tuệ và hình thành thế giới quan khoa
học giáo dục , phẩm chất tốt đẹp của họ . Do vậy dạy-học phải thực hiện
đồng thời với cùng nội dung và hớng tơí cùng một mục đích . Nếu hai nhân
vật này bị tách rời sẽ lập tức phá vỡ khái niệm quá trình dạy- học . Học
không có giáo viên sẽ trở thành tự học . Giảng dạy mà không có giáo viên sẽ
trở thành độc thoại ( trờng hợp này không tồn tại , không tồn tại dạy- học ,
phá huỷ quá trình dạy- học )
Quá trình dạy- học là vì học sinh , mọi sự cố gắng , mọi cải tiến về

khảo sát chất lợng sau dự giờ , thống kê kết quả định kỳ.
Quản lý kế hoạch giảng dạy chính là kế hoạch lên lớp của từng giáo
viên nhằm thực hiện đầy đủ yêu cầu chơng trình và nội dung thể hiện qua
SGK , tuỳ trình độ khả năng học tập của từng khối lớp mà có kế hoạc
giảng dạy thích ứng phù hợp .
Quản lý xây dựng kế hoạch chuyên môn , kế hoạch giảng dạy của
tổ , cá nhân , xây dựng thời khoá biểu bảo đảm tính khoa học , tính hợp lý
thuận lợi điều phối giáo viên vào các giờ trống , chỉ đạo đổi mới phơng
pháp dạy học , nâng cao trình độ chuyên môn , trình độ s phạm cho đội
ngũ giáo viên tham gia giảng dạy .
Tóm lại : Quản lý quá trình hoạt động dạy- học chính là quản lý :
Con ngời thực hiện hoạt động dạy, kế hoạch giảng dạy , chấp hành qui
chế chuyên môn , thời gian lên lớp , phơng pháp giảng dạy để đạt mục
tiêu nâng cao chất lợng dạy học tronh nhà trờng .
B/ cơ sở thực tiễn :
I/ Bộ môn cấp THCS :
Cung cấp cho học sinh những kiến thức khoa học cơ bản có hệ thống về
tự nhiên, xã hội , t duy và lối sống , thông qua chơng trình học dới dạng
bài mới, , bài ôn tập , kiểm tra, bài luyện tập và bài tổng hợp . trong đó
giờ học bài mới và dạng bài luyện tập chiếm nhiều thời gian nhất.
II/ Đặc điểm của các dạng bài lên lớp :
1. Bài mới: Truyền đạt nội dung kiến thức mới , những thông tin khoa
học mới . Băng phơng pháp s phạm đặc trng bộ môn , theo tinh thần
đổi mới để dẫn dắt học sinh nắm vững kiến thức trong một thời gian
ngắn nhất .
2. Bài ôn tập : Tổ chức cho học sinh ôn tập củng cố hệ thống hoá những
kiến thức đã học . Phơng pháp chủ yếu là phân tích hệ thống hoá tổng
hợp kiến thức , thông qua vấn đáp , lập sơ đồ, bảng phân loại , , so
sánh và sử dụng SGK cũng nh các tài liệu tham khảo để mở rộng kiến
thức .

ơng luôn quan tâm đầu t chăm lo cho gioá dục . Nhà trờng có bề dày
nhiều năm liên tục đạt danh hiệu tập thể lao động tiến tiến , công đoàn ,
đoàn đội nhiều năm đợc công nhận danh hiệu vững mạnh .
Trong những năm vừa qua địa phơng đẩy mạnh phong trào xã hội
hoá giáo dục : Tuyên truyền sâu rộng quan điểm đờng lối giáo dục của
Đảng , làm cho toàn dân hiểu rõ Luật giáo dục Luật phổ cập giáo
dục . Sự nghiệp giáo dục đã thực sự là sự nghiệp của toàn xã hội ,của
dân, vì dân và là quyền lợi của mỗi gia đình , mỗi dòng họ và của mỗi ng-
ời trong xã hội . Nâng cao nhận thức về công tác giáo dục chính là tiền đề
quan trọng để tạo ra hiệu quả công tác xã hội hoá giáo dục , xây dựng đợc
môi trờng giáo dục .
Năm học 2007- 2008 và 2008 2009 trờng THCS Phong Khê
chuyển về thành phố Bắc Ninh , tiếp cận với môi trờng mới không khỏi
bỡ ngỡ ban đầu , xong nhà trờng đã quyết tâm phấn đấu vơn lên , thành
tích nhà trờng đã đạt đợc là chất lơng mũi nhọn ( HSG ) , năm học 2007-
2008 xếp thứ 3 trên 9 xã mới về thành phố , năm 2008 2009 xếp thứ 5
trên toàn thành phố . Nhng điều kiện nâng cao chất lợng dạy- học đợc đầu
t cơ bản đáp ứng yêu cầu dạy , học và thực hiện nhiệm vụ đổi mới chơng
trình , SGK , phơng pháp dạy học . Sự nghiệp giáo dục và đào tạo của địa
Nguyễn xuân Kiên Trờng THCS Phong Khê TP Bắc Ninh

10
Một số biện pháp nâng cao chất lợng gỉảng dạy
*************************************************************
phơng nói chung , của trờng THCS Phong khê nói riêng đạt đợc những
kết quả đáng trân trọng và có những khởi sắc . Song so với phong trào
giáo dục và đào tạo chung trong thành phố thì nhà trờng cũng còn bộc lộ
những hạn chế và khó khăn cần đợc khắc phục đó là :
- chất lợng học sinh cha có tính ổn định , kết quả giáo dục cha đáp ứng
đợc yêu cầu hiện nay , tỷ lệ học sinh khá giỏi còn thấp , ý thức tự giác

buông lỏng kỷ cơng nề nếp bằng lòng voí kết quả đạt đợc , không có ý
thức vơn lên về chuyên môn .
*Về công tác chỉ đạo quản lý của nhà trờng :
Nguyễn xuân Kiên Trờng THCS Phong Khê TP Bắc Ninh

11
Một số biện pháp nâng cao chất lợng gỉảng dạy
*************************************************************
Hoạt động của các tổ chuyên môn cha đều , cha đi sâu vào các chuyên đề
. Bên cạnh đó BGH chúng tôi cũng nhận thấy mình còn cha quan tâm sâu
sát đến hoạt động chuyên môn , khi giao quyền tự chủ cho tổ chuyên môn
cha kiểm tra sát sao .
*.Vấn đề đặt ra :
Từ thực tế chất lợng đội ngũ , chất lợng giảng dạy của trờng THCS
Phong khê những năm trớc . Khi bớc vào năm học 2008 2009
lãnh đạo trờng và tập thể giáo viên đã trao đổi dân chủ , công khai ,
quyết tâm phấn đấu tạo ra bớc chuyển mới nhằm nâng cao chất l-
ợng dỵa học , coi đó là bớc đột phá để nâng cao chất lợng giáo
dục đào tạo .
Tóm lại : Đội ngũ giáo viên trờng THCS Phong khê về cơ bản có
chuyên môn , nghiệp vụ tay nghề tiến kịp với thời kỳ đổi giáo dục ( phù
hợp với đổi mới phơng pháp dạy học , SGK )
4.Thống kê chất lợng : đội ngũ từ năm 2003- 2008
Năm học
Tổng
số
Trình độ đào tạo Trình độ chuyên môn GVDG
cấp TP-
TC CĐ ĐH Cao
học

*************************************************************
206-2007 16 607 10,2 45,5 37,7 6,9 0,7 157/158 = 99,4%
2007-2008 16 597 6,0 42,2 43,2 8,6 0 144/144 = 100%
+ Mũi nhọn :
Năm học Giải huyện
( TP )
Giải tỉnh Xếp thứ Ghi chú
2003-2004 11 1 13/19
2004 -2005 20 1 7/19
2005- 2006 16 0 8/19
2006-2007 11 2 5/19
2007- 2008 14 0 3/9
Chơng III:
Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giảng
dạy ở trờng THCs phong khê TP BN
Căn cứ vào thực trạng chất lợng giảng dạy của nhà trờng , căn cứ vào
mục tiêu giáo dục của ngành đề ra thì những giải pháp quản lý cần đặt ra đó
là :
- Nâng cao hiệu lực, hiệu quả công tác quản lý chỉ đạo của đội ngũ cán bộ
quản lý trong nhà trờng từ tổ chuyên môn đến BGH và các tổ chức đoàn thể
trong nhà trờng .
- Nâng cao trình độ đào tạo , trình độ chuyên môn nghiệp vụ , tính tự chủ
năng động , sáng tạo , ý thức trách nhiệm của đội ngũ cán bộ giáo viên trớc
nhiệm vụ chính trị , nhiệm vụ chuyên môn .
- Nâng cao nhận thức t tởng chính trị cho đội ngũ
- Đổi mới nhận thức , t duy cho giáo viên và học sinh theo tinh thần cuộc vận
động - hai không của Bộ GD & ĐT . Thực hiện tốt chộc vân động Mỗi
thầy, cô giáo là taams gơng đạo đức , tự học và tự sáng tạo và phong trào
Xây dựng trờng học thân thiện , học sinh tích cực .
- Nâng cao chất lợng giáo dục thực chất , chủ động ngăn ngừa , kiên quyết

hoạch kiểm tra toàn diện , kiểm tra chuyên đề giáo viên , công tác kiểm tra
có chiều sâu , yêu cầu khắc phục những thiếu sót qua kiểm tra và tiến hành
phúc tra những kết luận sau kiểm tra .
- Thực hiện nghiêm túc thông tin báo cáo , đày đủ chính xá , đúng thời gian
qui định
- Tham mu thờng xuyên cụ thể với địa phơng và cấp trên
- Tiếp tục đổi mới công tác quản lý cjỉ đạo nhằm đạt hiệu quả cao trong mỗi
nhiệm vụ , mỗi chỉ tiêu kế hoạch .
- Tổ chức tốt việc phát động thi đua theo từng đợt , có kiểm tra sơ kết , tổng
kết , rút kinh nghiệm kịp thời , lấy thi đua làm động lực thúc đẩy việc thực
hiện các nhiệm vụ và các chỉ tiêu kế hoạch , triển khai đầy đủ các văn bản thi
đua của nhà nớc , của ngành tới CBGV và xây dựng cụ thể chế độ khen th-
ởng .
2. Giải pháp chuyên môn :
- Phát huy trí tuệ của đội ngũ thông qua hội thảo với đội ngũ giáo viên cốt
cán , tổ trởng , tổ phó chuyên môn , tập trung lấy ý kiến đề xuất nâng cao
chất lợng dạy học
- Thành lập tổ kiểm định chất lợng để đánh giá chất lợng thực chất do hiêu
trởng làm tổ trởng , hiệu phó làm tổ phó , các uỷ viên là các tổ trởng chuyên
môn và giáo viên cốt cán , đẩy mạnh hoạt động và phát huy tác dụng của tổ
kiểm định chất lợng
Nguyễn xuân Kiên Trờng THCS Phong Khê TP Bắc Ninh

14
Một số biện pháp nâng cao chất lợng gỉảng dạy
*************************************************************
- Xây dựng lực lợng giáo viên cốt cán của đơn vị nhằm đẩy mạnh cxông tác
bồi dỡng đội ngũ của các tổ chuyên môn , làm tấm gơng cho đội ngũ học tập
và tạo nguồn cán bộ quản lý giáo dục .
- Tổ chức bồi dỡng đội ngũ thông qua việc giao lu học tập đơn vị điển hình

gia đình và nhà trờng đối với học sinh .
5. Giải pháp thi đua :
- Thờng xuyên phát động thi đua , có kiểm tra sơ tổng kết , rút kinh nghiêm
kịp thời
Nguyễn xuân Kiên Trờng THCS Phong Khê TP Bắc Ninh

15
Một số biện pháp nâng cao chất lợng gỉảng dạy
*************************************************************
- Hàng tháng và từng kỳ tổ chức đánh giá thi đua của từng giáo viên và từng
tổ chuyên môn , từng lớp cụ thể . Kết quả thi đua cuối năm đợc dựa trên kết
quả thi đua từng kỳ và chất lợng , hiệu quả công tác .
- Kết quả thi đua đợc công khai và thông qua hội đồng s phạm .
6. Giải pháp quản lý hoạt động dạy của giáo viên .
* Để quản lý tốt và nâng cao chất lợng hoạt động dạy học ngời quản
lý cần phải chỉ đạo tốt 3 nội dung sau đây:
+ Quản lý nội dung, chơng trình giáo dục .
+ Quản lý thực hiện thời khoá biểu .
+ Quản lý các điều kiện cho dạy và học .
a. Quản lý nội dung , chơng trình giáo dục :
* Vì sao phải quản lý tốt việc thực hiện nội dung , chơng trình.
Trong chơng trình dạy- học các bộ môn văn hoá , qui định nội
dung , thời gian , các loại bài học từng bộ môn một cách cụ thể . Đó thực
Chất là kế hoạch đào tạo giáo dục của Bộ Giáo dục - Đào tạo giao cho các
trờng nhằm mục tiêu giáo dục .
Chơng trình dạy- học các bộ môn văn hoá chính là văn bản do Bộ
GD- ĐT ban hành , nó có tính pháp lý , pháp quy, quy chuẩn , tính cỡng chế
bắt buộc , không đợc tuỳ tiện làm sai , thêm bớt vào nếu không đợc các cấp
quản lý có thẩm quyền cho phép . Đây là nguyên tắc bắt buộc đối với tất cả
cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên thực hiện nghiêm chỉnh .

b.Xây dựng thời khoá biểu :
Thời khoá biểu là kế hoạch cụ thể của hoạt động dạy- học ( là
mệnh lệnh của ngời quản lý ). Đồng thời nó chính là văn bản chi tiết hoá ,
hiện thực hoá việc thực thi kế hoạch giảng dạy cho từng môn học , lớp học
nhằm bảo đảm số tiết giảng dạy theo chơng trình qui định .
Xây dựng thời khoá biểu phải bảo đảm những nguyên tắc sau :
+ Bảo đảm tính khoa học
+ Bảo đảm tính vệ sinh học đờng
Cụ thể :
*Về bảo đảm tính khoa học :
- Giải đều các môn học từ đầu tuần đến cuối tuần ( những môn có ít tiết , 2
tiết chẳng hạn ít nhất cũng phải cách 2 ngày )
- Mỗi buổi học có ít nhất 3 môn ( nếu xếp đợc 4 môn thì càng tốt )
- Trong một buổi nên xếp xen kẽ có cả môn tự nhiên và xã hội ( tuyệt đối
không xếp một buổi học toàn bộ văn, toán )
- Tính toán tối u đến trờng hợp giáo viên nghỉ đột xuất ( ốm, đi họp ) có giáo
viên cùng bộ môn không trùng giờ dạy thay .
- Trong năm học có những ngày nghỉ nh ngày lễ , ngày tết , ngày thi định kỳ
của sở, phòng nhà trơng sẽ điều chỉnh cân đối để thống nhất tiến độ thực
hiện chơng trình vào giữa kỳ và gần két thúc từng kỳ ( chủ yếu là gần kết
thúc học kỳ )
* Về bảo đảm tính vệ sinh học đờng:
- u tiên tối đa cho các môn khó học vào tiết 1,2
- Môn thể dục : + Ka sáng : không xếp tiết cuối về mùa hè , tiết đầu về mùa
đông . + Ka chiều : Không xếp tiết đầu về mùa hè , tiết cuối về
mùa đông
- Hạn chế cách tiết đối với từng giáo viên , trong một buổi không để cách
nhiều tiết
Ví dụ : Dạy tiết 1 ,4,5 hoặc 1,3,5
C.Quản lý các điều kiện cho dạy - học :

sống của giáo viên , xây dựng khối đoàn kết nhất trí , giúp đỡ lẫn nhau ,
tham mu với các cấp chính quyền tăng cờng xã hội hoá giáo dục , tập
trung khuyến dạy , khuyến học để nâng cao chất lơng học sinh .
D. Quản lý khâu soạn bài ( giáo án )
Việc soạn bài , chuẩn bị bài trớc khi lên lớp rất quan trọng , nếu giáo viên
làm tốt sẽ đảm bảo 60% chất lợng giờ dạy . Bởi lẽ soạn bài là quá trình
thết kế cụ thể cho từng bài dạy .
Trong quản lý ngay từ đầu năm học chúng tôi đã thống nhất qui
định mẫu giáo án cho từng bộ môn , trong giáo án trú trọng phần phơng
pháp .
Để quản lý nâng cao chất lợng soạn bài cần thờng xuyên kiểm tra bằng
nhiều hinh thức
+ Kiểm tra dân chủ : Kiểm tra chéo trong tổ , nhóm chuyên môn , mỗi
tháng ít nhất 1 lần
+ Kiểm tra đọt xuất- thờng xuyên : Đây là biện pháp đánh giáviệc sạon
bài thờng xuyên trên lớp . Trong năm học thực hiện KT đột xuất ít nhất 2
lần . Các lần kiểm tra đều đợc đánh giá xếp loại theo tiêu chuẩn đã qui
định .
e. Quản lý giờ dạy trên lớp :
Nếu soạn bài là thiết kế thì dạy trên lớp là giai đoạn thi công bài dạy . Đối
với mỗi bài dạy giáo viên phải huy động tổng hợp năng lực s phạm của
mình để truyền thụ tri thức tới học sinh . Quá trình lên lớp là bớc quyết
Nguyễn xuân Kiên Trờng THCS Phong Khê TP Bắc Ninh

18
Một số biện pháp nâng cao chất lợng gỉảng dạy
*************************************************************
định chất lợng giảng dạy năng lực s phạm của mỗi giáo viên . Vì vậy
đánh giá năng lực s phạm của mỗi giáo viên chủ yếu dựa vào kết quả bài
dạy trên lớp và chất lợng học sinh .

+ Khu sân chới bãi tập : có , đảm bảo diện tích tối thiểu , có khu sân dạy
TD riêng
+ Khu vệ sinh đợc xây dựng theo đúng qui định
+ Có khu để xe đủ cho giáo viên và học sinh
* Yêu cầu và biện pháp quản lý :
Yêu cầu :
- Đủ về số lợng , đúng, qui cách sử dụng triệt để thiết thực . có kế hoạch
sử dụng , tu bổ thờng xuyên , thẩm mỹ mang tính s phạm .
Nguyễn xuân Kiên Trờng THCS Phong Khê TP Bắc Ninh

19
Một số biện pháp nâng cao chất lợng gỉảng dạy
*************************************************************
Biện pháp : Có sự phân công trách nhiệm cụ thể cho từng thành viên ở
từng bộ phận
- Tranh thủ tham mu voí các cấp quản lý , với địa phơng nhằm tạo điều
kiện về kinh phí trang thiết bị phục vụ dạy học .
- Thực hiện dân chủ hoá trong trờng , động viên thầy và trò trong việc làm
,sử dụng bảo quản cơ sở vật chất , trang thiết bị dạy học .
8.Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của giáo viên :
Ngoài việc giảng dạy trên lớp giáo viên còn phải tổ chức xây dựng tập thể
lớp , tổ chức tiến hành hoạt động ngoài lớp , công tác thiếu niên , cộng tác
với cha mẹ học sinh và các tổ chức xã hội Ngoài ra giáo viên còn phải
tham gia các nhiệm vụ xã hội khác ở địa phơng , tham gia công tác bổ túc
văn hoá , công tác phổ cập , công tác tuyên truyền đờng lối chính sách cảu
Đảng , pháp luật của nhà nớc .
Công việc của giáo viên là giáo dục , là tổ chức và hớng dẫn quá trình
hình thành nhân cách của mỗi học sinh . Trong công tác giáo dục không thể
sử dụng Qui trình công nghệ cứng nhắc , rập khuôn cho mọi đối tợng .
Giáo dục là một hoạt điịng sáng tạo , đòi hỏi một sự quan sát tinh tế , toàn

- Động viên kịp thời phong trào thi đua của học sinh , trong từng tháng ,
từng đợt , cuối mỗi đợt thi đua có tổ chức tổng kết tuyên dơng những
tập thể và cac nhân xuất sắc để tạo động cơ tích cực để các em, thi đua
- Qui định nề nếp học tập : Hoc sinh nắm đợc lịch học , môn học thông
qua thời khoá biểu , có thời gian biểu
- Nhà trờng thành lập ban kiểm tra giờ học ở nhà của học sinh , đảm bảo
ít nhất mỗi kỳ 2lần/ 1hs .
- Qua thực tế chúng tôi thấy hầu hết các em đều đợc gia đình dành cho
góc đỏ học tập riêng .
Kết quả chung về hiệu quả quản lý hoạt động dạy
và học ở trờng THCS Phong Khê - TP Bắc ninh
Năm học 2008- 2009
Trên cơ sở những qui định và biện pháp quản lý trên , với sự bàn bạc
thống nhất , đảm bảo tính hợp lý , công bằng khách quan . Sau một năm
chỉ đạo sát sao công tác giảng dạy , chất lợng chuyên môn của giáo viên ,
chất lợng học tập của học sinh cũng nh mọi hoạt động của nhà trờng ngày
càng ổn định và từng bớc nâng cao .
Tạo sự chuyên biến rõ nét về nề nếp hoạt động dạy của giáo viên
cũng nh hoạt động học tập của học sinh . Bớc đầu tạo kỷ cơng trong công
tác chỉ đạo Dạy tốt Học tốt . Đề ra các biện pháp để thực hiện mục
tiêu dạy học đạt kết quả cao . Mỗi gioá viên đều có cố gắng trong
giảng dạy trên lớp phần nào đã góp phần thúc đẩy chất lợng giáo dục của
học sinh . Trong năm học vừa qua không có gioá viên vi phạm quy chế
chuyên môn , nhiều giáo viên chuyên môn nghiệp vụ ở mức trung bình đã
vơn lên khá , giỏi . Chất lợng mũi nhọn ( HSG ) Vơn lên rõ rệt và có
thành tích đáng kể : Năm 2007- 2008 xếp thứ 3 trên 9 xã mới về thành
phố , năm 2008- 2009 xếp thứ 5 trên toàn thành phố . Đội ngũ giáo viên
thực hiện nghiêm túc qui chế chuyên môn , chât lợng tay nghề đợc nâng
lên rõ rệt .
Chúng tôi tự đánh giá kết quả những việc đã làm đợc nh sau :

+ Đại trà :
Năm học
Số
lớp
Sĩ số Xếp loại văn hoá - % Tốt nghiệp
THCS
Giỏi Khá TB Yếu Kém
2008
2009
16 554 10,8 45,7 37,4 6,1 0
+ Mũi nhọn :
Năm học Giải TP Giải tỉnh Xếp thứ Ghi chú
2008- 2009 20 0 5/ 18
Bài học Kinh nghiệm :
Qua thời gian vận dụng thực hành cải tiến hoạt động quả lý dạy - học
ở trờng THCS Phong Khê . Chúng tôi đã rút ra một số bài học kinh
nghiệm nh :
+ Xây dựng tốt kế hoạch chỉ đạo hoạt động dạy- học của nhà trờng trên cơ
sở đó giúp giáo viên và tổ chuyên môn xây dựng tốt kế hoạch cá nhân cũng
nh kế hoạch của tổ chuyên môn .
+ Chỉ đạo nghiêm túc việc thực hiện kế hoạch trong từng tuần, từng tháng ,
từng học kỳ ,cả năm .
+ Thực hiện nghiêm túc công tác kiểm tra, thanh tra trên cơ sở đó uốn ắn và
chỉ đạo kọp thời
Nguyễn xuân Kiên Trờng THCS Phong Khê TP Bắc Ninh

22
Một số biện pháp nâng cao chất lợng gỉảng dạy
*************************************************************
+ Tạo điều kiện về cơ sở vật chất và thiết bị , kinh phí cho hoạt động dạy và

và xã hôi . Để đáp ứng yêu cầu đào tạo thế hệ trẻ trở thành con ngời phát
triển toàn diện , có khả năng t duy , sáng tạo đòi hỏi sự quan tâm chăm
sóc dạy dỗ của nhà trờng - gia đình -xã hội . Song yếu tố quan trọng và có
vai trò quyết định đó là đội ngũ giáo viên .
Việc nâng cao chất lợng dạy và học cho đội ngũ giaó viên là công việc
cần thiết . Nếu thực hiện tốt khâu này thì sẽ góp phần vào việc phát triển
trí tuệ , thể lực và nhân cách cho học sinh . Chính vì vậy các thầy giáo , cô
Nguyễn xuân Kiên Trờng THCS Phong Khê TP Bắc Ninh

23
Một số biện pháp nâng cao chất lợng gỉảng dạy
*************************************************************
giáo cần phải có trình độ chuyên môn vững vàng nắm đợc mục tiêu , yêu
cầu nội dung chơng trình và phơng pháp giảng dạy . Các bậc phụ huynh
cần phối hợp với nhà trờng trong việc giáo dục và nâng cao chất lợng
giảng dạy giúp trẻ phát triển tốt , phát hiện và bồi dỡng khả năng , năng
khiếu và tố chất tốt tạo ra lớp ngời có phẩm chất năng lực đáp ứng yêu
cầu của xã hội .
Để góp phần nâng cao hiêu quả giáo dục thì ngời cán bộ quản lý
có vị trí rất quan trọng . Hội nghị TW khoá VIII xác định : Ngời quản lý
gioá dục là nhân tố quyêt Đinh chất lợng của sự nghiệp giáo dục .
Bác Hồ nói : Có cán bộ tốt thì việc gì cũng xong . . Mọi việc làm
tốt đều do có cán bộ tốt .
Quản lý hoạt động dạy và học là việc làm thiết thực góp phần vào
việc nâng cao chất lợng giáo dục trong nhà trờng để đáp ứng yêu cầu ,
nhiệm vụ giáo dục - đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hoá , hiện đại đất
nớc .
Nhận thức rõ điều này nên ngay từ đầu năm học 2008- 2009 chúng
tooi đã tiến hành đổi mới công tác quản lý đặc biệt là công tác quản lý
hoạt động day -học ở trờng THCS Phong Khê . Qua quá trình thực hiện

việc .
Cần tích cực thực hiện đổi mới phơng pháp dạy học . Quan tâm đi sâu
vào phát huy tính tích cực học tập của học sinh , tác động tốt đến 3 đối
tợng học sinh .
Làm tốt việc thực hiện thay sách , tiếp cận tốt việc đổi mới nội dung
chơng trình SGK và phơng pháp giảng dạy mới , không ngừng nâng
cao hiệu quả giáo dục .
Xây dựng cho bản thân tủ sách cá nhân , tự học tự rèn, tự bồi dỡng ,
tích cực tham gia hội giảng , dự giờ , giao lu giảng dạy .
Thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn , qui chế trờng học cũng
nh qui định của ngành .
Với hy vọng của tôi là với kinh nghiệm này có tác dụng tốt
trong việc nâng cao chất lợng giáo dục . Tuy nhiên những giải pháp tôi
đa ra không tránh khỏi những hạn chế . Do vậy tôi rrát mong sự đóng
góp của phòng giáo dục và của tất cả các bạn đồng nghiệp .
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Phong khê ngày 10 tháng 4 năm 2009
Ngời viết
Nguyễn Xuân Kiên
Nguyễn xuân Kiên Trờng THCS Phong Khê TP Bắc Ninh

25