Rèn luyện tư duy học sinh để giải nhanh các bài tập áp dụng định luật bảo toàn
MỤC LỤC
STT NỘI DUNG TRANG
ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Lý do chọn đề tài 2
2 Thực trạng 4
3 Mục đích 4
4 Nhiệm vụ , yêu cầu nghiên cứu 5
5 Đối tượng nghiên cứu 5
5 Phương pháp nghiên cứu 5
6 Phạm vi nghiên cứu và thời gian nghiên cứu 6
7 Điều tra cơ bản ban đầu 6
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
9 Kiến thức cần sử dụng 7
10 Ví dụ vận dụng 9
11 Bài tập tự giải 23
12 Kết quả thu được sau khi áp dụng đề tài 25
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
13 Kết luận 26
14 Điều kiện áp dụng 27
15 Kiến nghị 27
TÀI LIỆU THAM KHẢO
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
**********
SƠ YẾU LÝ LỊCH
GV: Đỗ Thị Ngân - Trường THPT Ba Vì - Hà Nội Trang - 1 -

Rèn luyện tư duy học sinh để giải nhanh các bài tập áp dụng định luật bảo toàn
Họ và tên :
Ngày, tháng, năm sinh :

phương pháp giảng dạy (phương pháp luyện tập), phương pháp này được coi là
một trong các phương pháp quan trọng nhất để nâng cao chất lượng giảng dạy bộ
môn. Thông qua việc giải bài tập, giúp học sinh rèn luyện tính tích cực, trí thông
minh, sáng tạo, bồi dưỡng hứng thú trong học tập.
Việc lựa chọn phương pháp thích hợp để giải bài tập lại càng có ý nghĩa
quan trọng hơn. Mỗi bài tập có thể có nhiều phương pháp giải khác nhau. Nếu
biết lựa chọn phương pháp hợp lý, sẽ giúp học sinh nắm vững hơn bản chất của
các hiện tượng hoá học.
Để đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học
tập và thi theo hình thức trắc nghiệm khách quan đòi hỏi học sinh phải có kĩ năng
giải nhanh và chính xác bài tập trong thời gian ngắn nhất. Muốn làm được điều
đó học sinh cần phải nắm vững những kiến thức cơ bản và áp dụng thành thạo
vào các bài tập.
Giải nhanh các bài tập hóa học áp dụng định luật bảo toàn là một trong
những kĩ năng mà học sinh cần phải có nhưng nó lại là bài toán khó với nhiều
học sinh, kể cả học sinh khá, giỏi. Với mong muốn giúp các em học sinh hiểu
được những kiến thức cơ bản và thấy yêu thích môn Hóa hơn, bản thân người
giáo viên luôn cố gắng tìm tòi những phương pháp dạy học phù hợp với nội dung
kiến thức, với từng đối tượng học sinh, đặc biệt là những đối tượng học
sinh trung bình, yếu, kém; đồng thời giáo dục tư tưởng, ý thức, thái độ và lòng
ham muốn học tập môn Hóa của các em .
2. Cơ sở thực tiễn
Khi làm các bài tập áp dụng các định luật bảo toàn, học sinh phải nắm
vững được những kiến thức cơ bản về các định luật bảo toàn như nội dung định
luật, phạm vi áp dụng định luật… Tuy nhiên trong quá trình giảng dạy và trao đổi
với các đồng nghiệp khác trong tổ chuyên môn khi dạy phần kiến thức này, tôi
GV: Đỗ Thị Ngân - Trường THPT Ba Vì - Hà Nội Trang - 3 -

Rèn luyện tư duy học sinh để giải nhanh các bài tập áp dụng định luật bảo toàn
nhận thấy rất nhiều các em học sinh ở những lớp khác nhau nhưng mắc những sai

túng và bị động với việc giải bài tập. Các lỗi giống nhau này không chỉ xảy ra ở
những lớp tôi giảng dạy mà còn ở các lớp khác của đồng nghiệp.
Những kiến thức cơ bản về các định luật bảo toàn học sinh đã được học từ
bậc THCS nên trong quá trình làm bài tập áp dụng phần kiến thức này, tôi cho
các em làm theo cách của các em và từ đó tôi hướng dẫn các em tư duy để giải
nhanh được bài tập hóa học .
Một khó khăn nữa mà tôi cũng gặp trong quá trình giảng dạy trên đó là
việc dạy học phân hóa theo từng đối tượng học sinh. Những lớp tôi nhận nhiệm
vụ giảng dạy, học sinh trung bình, yếu, kém là đa số, còn học sinh khá, giỏi là rất
ít nên các giáo án, các ví dụ và bài tập của tôi hướng chủ yếu vào học sinh trung
bình và yếu, kém còn những bài tập nâng cao áp dụng các định luật bảo toàn chỉ
mang tính giới thiệu.
III. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Với mong muốn giúp học sinh nhận ra và khắc phục những hạn chế trong
quá trình giải bài tập áp dụng các định luật bảo toàn, giúp các em nắm vững, nắm
chắc những kiến thức cơ bản về mảng kiến thức này, có thể tự mình giải quyết
những bài tập cơ bản trong sách giáo khoa và sách bài tập hoặc những bài tập
nâng cao hơn một chút để các em thấy say mê hơn với môn Hóa, tôi mạnh dạn
viết sáng kiến kinh nghiệm : “Rèn luyện tư duy học sinh để giải nhanh các bài
tập áp dụng định luật bảo toàn” áp dụng cho các khối lớp ở trường THPT Ba Vì
trong năm học 2011 - 2012 với đối tượng chủ yếu là học sinh trung bình, yếu, hy
vọng phần nào giúp các em làm được những bài tập hóa học một cách nhanh nhất
và chính xác nhất để đáp ứng cho quá trình kiểm tra và thi theo hình thức trắc
nghiệm.
IV. NHIỆM VỤ - YÊU CẦU NGHIÊN CỨU
1. Nhiệm vụ
Giúp học sinh rèn luyện tư duy thông qua hệ thống các bài tập áp dụng
định luật bảo toàn.
GV: Đỗ Thị Ngân - Trường THPT Ba Vì - Hà Nội Trang - 5 -


Lớp
(Sĩ số)
Số
lượng
Tỉ lệ Số
lượng
Tỉ lệ Số
lượng
Tỉ lệ Số
lượng
Tỉ lệ
12A
7
(40) 1 2,5% 8 20% 21 52,5% 10 25%
12A
8
(41) 1 2,4 % 9 22% 24 58,5% 7 17,1%
12A
9
(42) 1 2,4 % 9 21,4% 22 52,4% 10 23,8%
Đây là 3 lớp của khối 12 mà đối tượng học sinh chủ yếu là trung bình, yếu,
học sinh khá, giỏi rất ít. Vì thế yêu cầu kiến thức đưa ra cũng phải phù hợp với
nhận thức và khả năng của các em, không gây sự chán nản, học chống đối để các
em có thể nắm chắc kiến thức cơ bản, giải thành thạo một số dạng bài tập áp
dụng định luật bảo toàn và ngày càng say mê, hứng thú với bộ môn Hóa hơn.
B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. KIẾN THỨC CẦN SỬ DỤNG
Để giải tốt các dạng bài tập dùng các định luật bảo toàn đòi hỏi học sinh
phải nắm vững các điểm lí thuyết quan trọng của các định luật bảo toàn, đồng
thời ứng dụng linh hoạt những lí thuyết đó vào từng dạng bài toán cụ thể.

= m
S
Hệ quả 2: Khi cation kim loại kết hợp với anion phi kim để tạo ra các hợp
chất ta luôn có: Khối lượng chất = khối lượng cation + khối lượng anion. Khối
lượng của cation hoặc anion ta coi như bằng khối lượng của nguyên tử cấu tạo
thành.
b. Các bài toán thường dùng định luật bảo toàn khối lượng:
- Bài toán hỏi khối lượng
- Bài toán chỉ cho khối lượng
- Bài toán oxit kim loại, muối cacbonat của kim loại tác dụng với axit
(HCl, H
2
SO
4
loãng)
- Bài toán axit tác dụng với kiềm
- Bài toán hỗn hợp các chất hữu cơ tác dụng với Br
2
GV: Đỗ Thị Ngân - Trường THPT Ba Vì - Hà Nội Trang - 8 -

Rèn luyện tư duy học sinh để giải nhanh các bài tập áp dụng định luật bảo toàn
3. Định luật bảo toàn electron:
a. Nội dung
Trong các phản ứng oxi hóa khử , tổng số mol electron do các chất oxi
hóa nhận luôn bằng tổng số mol electron do các chất khử nhường.
Khi vận dụng định luật bảo toàn electron cần lưu ý:
+ Trong phản ứng hoặc một hệ phản ứng chỉ cần quan tâm đến trạng thái
đầu và trạng thái cuối mà không cần quan tâm đến trạng thái trung gian.
+ Nếu có nhiều chất oxi hóa và chất khử thì số mol electron trao đổi là
tổng số mol của tất cả các chất nhường hoặc chất nhận electron.

Ví dụ 1: Hỗn hợp chất rắn X gồm 0,2 mol FeO , 0,4 mol Fe
2
O
3
, 0,2 mol Fe
3
O
4
.
Hòa tan hoàn toàn hỗn hợp X trong dung dịch HCl dư thu được dung dịch Y.
Cho dung dịch NaOH dư vào dung dịch Y thu được dung dịch T và kết tủa Z .
Lọc kết tủa Z, rửa sạch cẩn thận rồi nung trong không khí đến khối lượng không
đổi thu được chất rắn E có khối lượng là :
A. 128 gam B. 64 gam C. 40 gam D. 80 gam
Hướng dẫn giải
* Phân tích: Thông thường khi làm bài tập này các em học sinh thường viết đầy
đủ các phương trình hóa học (8 phương trình), sau đó tính số mol của Fe
2
O
3
được
tạo thành. Tuy nhiên nếu các em nhanh ý phát hiện ở đây tổng số mol nguyên tố
Fe được bảo toàn thì việc giải bài toán trở nên đơn giản hơn nhiều.
* Bài giải:
Bước 1: Tóm tắt
Sơ đồ phản ứng:
( )
( )
2 2
+ HCl + NaOH nung trong không khí

Fe trong hỗn hợp X
= n
Fe trong E
→ n
Fe trong E
= 0,2 + 0,4 . 2 + 0,2 . 3 = 1,6 mol hay
2 3
Fe O (E)
n
=
1,6
2
= 0,8 mol
GV: Đỗ Thị Ngân - Trường THPT Ba Vì - Hà Nội Trang - 10 -

Rèn luyện tư duy học sinh để giải nhanh các bài tập áp dụng định luật bảo toàn
Vậy
2 3
Fe O
m
= 0,8 . 160 = 128 gam → Đáp án A đúng
Ví dụ 2: Khi đốt cháy một amin đơn chức X thu được 8,4 lít khí CO
2
; 1,4 lít khí
N
2
(các thể tích khí đo ở đktc) và 10,125 gam H
2
O. Công thức phân tử của X là:
A. CH

2
+ O
x y 2
2
CO 0,375 mol
C H N (a mol) H O 0,5625 mol
N 0,0625 mol
ì
ï
ï
ï
ï
¾¾¾®
í
ï
ï
ï
ï
î
Bước 2:
+ Đề cho: số mol các nguyên tố CO
2
, H
2
O, N
2

+ Đề hỏi: công thức amin
+ Mối quan hệ giữa cho và hỏi là các nguyên tố C, H, N → bảo toàn
nguyên tố C, H, N. Vì amin đơn chức nên bảo toàn nguyên tố N trước.

CO 0,3 mol
C H O O
H O 0,2 mol
ì
ï
ï
+ ®
í
ï
ï
î
Bước 2:
+ Đề cho : số mol C
x
H
y
O
2
, CO
2
, H
2
O
+ Đề hỏi : thể tích O
2
+ Mối quan hệ giữa cho và hỏi: đều liên quan đến nguyên tố O → bảo
toàn nguyên tố O
Bước 3:
Bảo toàn nguyên tố O ta có: 0,1.2 + 2a = 0,3.2 + 0,2 .1 → a = 0,3
→ V = 0,3.22,4 = 6,72 lít

22,4
= 0,06 → a = 0,1 mol
Sơ đồ phản ứng:
Al + HNO
3
→ Muối +
2
2
NO 0,3 mol
N O 0,2 mol
N 0,1 mol
ì
ï
ï
ï
ï
í
ï
ï
ï
ï
î
Bước 2:
+ Đề cho: số mol các khí (sản phẩm khử)
GV: Đỗ Thị Ngân - Trường THPT Ba Vì - Hà Nội Trang - 12 -

Rèn luyện tư duy học sinh để giải nhanh các bài tập áp dụng định luật bảo toàn
+ Đề hỏi: khối lượng Al (chất khử)
+ Mối quan hệ giữa cho và hỏi: bảo toàn electron
Bước 3:

Ví dụ 2: Cho 3,024 g một kim loại M tan hết trong HNO
3
loãng thu được 940,8
ml N
x
O
y
(sản phẩm khử duy nhất ở điều kiện tiêu chuẩn) có tỉ khối so với H
2
là
22. N
x
O
y
và M là:
A. NO và Mg B. N
2
O và Al C. N
2
O và Fe D. NO
2
và Al
Hướng dẫn giải
Bước 1:
x y
2
x y
N O
H
N O x y

Rốn luyn t duy hc sinh gii nhanh cỏc bi tp ỏp dng nh lut bo ton
+ Cht kh: M
0
M
+n
ị
n
e kh
=
3,024n
M
+ Cht oxi húa: N
+5
N
+1
(N
2
O)
ị
n
e oxi hoỏ
=
2
N O
8n
=
8.0,9408
22,4
= 0,336 mol
p dng nh lut bo ton electron ta cú:

Bc 1:
S phn ng:
3 3
2
3 3 2 2
3 2
Fe(NO )
Fe
NO (0,1 mol)
Cu + HNO Cu(NO ) + + H O
NO (0,2 mol)
Mg
Mg(NO )
ỡ
ỡ
ù
ù
ù
ù
ỡ
ù
ù
ù
ù ù ù
đ
ớ ớ ớ
ù ù ù
ù
ợ
ù ù

dung dch X v 1,344 lớt (ktc) hn hp khớ Y gm N
2
O v N
2
. T khi ca Y so
vi H
2
l 18 . Cụ cn dung dch X thu c m (g) cht rn khan. Giỏ tr ca m l:
GV: Th Ngõn - Trng THPT Ba Vỡ - H Ni Trang - 14 -

Rèn luyện tư duy học sinh để giải nhanh các bài tập áp dụng định luật bảo toàn
A. 97,98 B. 106,38 C. 38,34 D. 34,08
Hướng dẫn giải
Bước 1:
Al Y Y
12,42 1,344
n = = 0,46 mol , M = 18.2 = 36 , n = = 0,06 mol
27 22,4
Sơ đồ phản ứng:
Al + HNO
3
→ dd X + Y
2
2
N O
N
ì
ï
ï
í

+ Chất khử:
0 3
Al Al
+
®
Þ
n
e khử
= 3n
Al
= 3.0,46 = 1,38 mol ≠0,54 mol
®
dung dịch X chứa NH
4
NO
3
+ Áp dụng định luật bảo toàn electron ta có:
1,38 = 0,54 + 8
4 3
NH NO
n
Þ
4 3
NH NO
n
= 0,105 mol
®
m =
3 3 4 3
Al(NO ) NH NO

ï
ï
ï
ï
¾¾®
í
ï
ï
ï
ï
î
chất rắn
Bước 2:
+ Đề cho: số mol O
2
phản ứng → khối lượng O
2
phản ứng, cho khối lượng
chất rắn
+ Đề hỏi: khối lượng kim loại
+ Mối quan hệ giữa cho và hỏi: bảo toàn khối lượng
Bước 3:
2
O
n
phản ứng
=
3,5
100
= 0,035 mol →

H SO
n = 0,5.0,1 = 0,05 mol
Sơ đồ phản ứng:
2 3 2 4 3
2 4 4 2
4
Fe O Fe (SO )
MgO + H SO MgSO + H O
ZnO
ZnSO
ì ì
ï ï
ï ï
ï ï
ï ï
®
í í
ï ï
ï ï
ï ï
ï ï
î î
Bước 2:
+ Đề cho: số mol H
2
SO
4
→ số mol H
2
O

muối
= 2,81 + 98.0,05 – 18.0,05 = 6,81 g
Þ
Đáp án A đúng
Ví dụ 3: Trung hòa 5,48 gam hỗn hợp gồm axit axetic, phenol và axit benzoic
cần dùng 600 ml dung dịch NaOH 0,1 M. Cô cạn dung dịch sau phản ứng thu
được m gam hỗn hợp rắn. Giá trị của m là:
A. 8,64 B. 6,84 C. 4,90 D. 6,80
(Trích Đề thi Đại học khối A năm 2008)
Hướng dẫn giải
Bước 1
GV: Đỗ Thị Ngân - Trường THPT Ba Vì - Hà Nội Trang - 17 -

Rèn luyện tư duy học sinh để giải nhanh các bài tập áp dụng định luật bảo toàn
Sơ đồ phản ứng:
3 3
6 5 6 5 2
6 5 6 5
CH COOH CH COONa
C H OH + NaOH C H ONa + H O
C H COOH C H COONa
ì ì
ï ï
ï ï
ï ï
ï ï
®
í í
ï ï
ï ï

hỗn hợp
+ m
NaOH
= m
muối
+
2
H O
m
Þ
m = 5,48 + 0,06.40 – 0,06.18 = 6,8 g
Þ
Đáp án D đúng
Ví dụ 4: Đun nóng hỗn hợp gồm 0,06 mol C
2
H
2
và 0,04 mol H
2
với xúc tác Ni,
sau một thời gian thu được hỗn hợp khí Y. Dẫn Y qua bình Br
2
dư còn lại 0,448
lít hỗn hợp khí Z (đktc). Tỉ khối của Z so với O
2
là 0,5. Khối lượng bình Br
2
tăng
là:
A. 1,04 g B. 1,32 g C. 1,64 g D. 1,2 g

í í
ï ï
=
ï
ï
î
î
® ®
Bước 2:
+ Đề cho: số mol các chất trong hỗn hợp X

→ khối lượng hỗn hợp X ; khối
lượng Z
+ Đề hỏi: khối lượng bình tăng
+ Mối quan hệ giữa cho và hỏi: bảo toàn khối lượng.
Bước 3:
Theo định luật bảo toàn khối lượng ta có:
m
X
= m
Y
= m
bình tăng
+ m
Z
mà m
X
= 0,06.26 + 2.0,04 = 1,64 g
m
Z

A m(g) muôi
Cl 0,1 mol
SO 0,2 mol
ì
ï
ï
ï
ï
ï
ï
¾¾ ¾®
í
ï
ï
ï
ï
ï
ï
î
Bước 2:
+ Đề cho: số mol các ion + Đề hỏi: khối lượng muối
+ Mối quan hệ giữa cho và hỏi: bảo toàn điện tích và bảo toàn khối lượng.
Bước 3:
GV: Đỗ Thị Ngân - Trường THPT Ba Vì - Hà Nội Trang - 19 -

Rèn luyện tư duy học sinh để giải nhanh các bài tập áp dụng định luật bảo toàn
Áp dụng định luật bảo toàn điện tích ta có:

Na 0,1 mol
Ca 0,2 mol
A 36 (g) muôi
Cl a mol
NO b mol
ì
ï
ï
ï
ï
ï
ï
¾¾ ¾®
í
ï
ï
ï
ï
ï
ï
î
Bước 2:
+ Đề cho: số mol các ion dương ; cho khối lượng muối + Đề hỏi: số mol các ion âm
+ Mối quan hệ giữa cho và hỏi: bảo toàn điện tích và bảo toàn khối lượng.
Bước 3:
Áp dụng định luật bảo toàn điện tích ta có:
0,1 + 0,2.2 = a + b → a + b = 0,5 (1)

2
và a mol Cu
2
S vào HNO
3
vừa đủ
thu được dung dịch X (chỉ chứa muối sunfat) và khí NO duy nhất. Giá trị của a
là:
A. 0,04 B. 0,075 C. 0,12 D. 0,06
(Trích đề thi Đại học khối A năm 2007)
Hướng dẫn giải
Bước 1:
Sơ đồ phản ứng:
2+
42
3+
2 4 32
2-
4
Cu
CuSO
Cu S a mol
Fe
Fe (SO )FeS 0,12 mol
SO
ì
ï
ï
ì
ì

Fe
Fe
n = n = 0,12
Bảo toàn nguyên tố S ta có:
2-
4
S
SO
n = n = a + 0,12.2 = a + 0,24
Bảo toàn điện tích ta có: 2a.2 + 0,12 . 3 = 2(a + 0,24)→ a = 0,06
→ Đáp án D
Ví dụ 2 : Có 300 ml dung dịch A gồm Na
+
, NH
4
+
, CO
3
2-
, SO
4
2-
chia làm 3 phần
bằng nhau:
Phần 1: Tác dụng với dung dịch HCl thu được 2,24 lít CO
2
(đktc).
Phần 2: Tác dụng với Ba(NO
3
)

é
ï
®
ï
ê
ï
ï
ê
® ® ¯
í
ê
ï
ï
ê
ï
®
ë
ï
ï
ï
î
Bước 2:
+ Đề cho: số mol các chất: CO
2
, NH
3
và kết tủa
+ Đề hỏi: khối lượng muối
+ Mối quan hệ giữa cho và hỏi: bảo toàn nguyên tố và bảo toàn điện tích.
Bước 3:

4
tác dụng hoàn toàn với HNO
3
dư sau phản ứng thu được dung dịch B và khí C. Cho dung dịch B tác dụng hoàn
toàn với NaOH dư thu được kết tủa E. Nung kết tủa E trong không khí đến khối
lượng không đổi thu được 16 gam chất rắn F . Mặt khác cho một luồng khí CO
GV: Đỗ Thị Ngân - Trường THPT Ba Vì - Hà Nội Trang - 22 -

Rèn luyện tư duy học sinh để giải nhanh các bài tập áp dụng định luật bảo toàn
dư đi qua hỗn hợp A thì thu đựợc m gam chất rắn. Tính m. Biết các phản ứng đều
xảy ra hoàn toàn .
A. 2,8g B. 5,6g C. 11,2g D. 22,4g
Đáp án : C
2. Đốt cháy hoàn toàn một lượng chất hữu cơ X thu được 3,36 lít khí CO
2
, 0,56
lít khí N
2
(các khí đo ở đktc) và 3,15 gam H
2
O. Khi X tác dụng với dung dịch
NaOH thu được sản phẩm có muối H
2
N-CH
2
-COONa. Công thức cấu tạo thu gọn
của X là (cho H = 1, C = 12, O = 16)
A. H
2
N-CH

4
)
3
trong đó S chiếm 22 % về khối
lượng. Đem hòa tan hỗn hợp trên vào nước để được dung dịch A. Cho dung dịch
A tác dụng hoàn toàn với NaOH dư thu được kết tủa . Nung kết tủa trong không
khí đến khối lượng không đổi thu được m gam chất rắn. Tính m
A. 27,945 B. 26,487 C. 24,540 D. 24,286
Đáp án : D
* BÀI TẬP DÙNG ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ELETRON
1. Cho 7,04 gam kim loại đồng được hòa tan hết bằng dung dịch HNO
3
, thu được
hỗn hợp 2khí là NO
2
và NO. Hỗn hợp khí này có tỉ khối với hiđro là 18,2. Thể
tích mỗi khí thu được ở đktc là:
A. 4,48lít NO
2
; 3,36 lít NO B. 0,896 lít NO
2
; 1,344 lít NO
C. 2,464 lít NO
2
; 3,696 lít NO D. 2,24 lít NO
2
; 3,36 lít NO
Đáp án : B
2. Cho 26 gam Zn tác dụng vừa đủ với dd HNO
3

COOH C. C
3
H
7
COOH D. HCOOH
Đáp án : A
2. Cho 10 gam amin đơn chức X phản ứng hoàn toàn với HCl (dư), thu được 15
gam muối. Số đồng phân cấu tạo của X là
A. 6 B. 8 C. 7 D. 5
Đáp án : B
3. Cho 15 gam hỗn hợp X gồm Fe, Mg, Al tác dụng hoàn toàn với dung dịch HCl
dư thu được 8,96 lít H
2
( đktc). Tính khối lượng muối thu được.
A. 40,4 g B. 43,4 g C. 54,4 g D. 60,3g
Đáp án : B
* BÀI TẬP DÙNG ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐIỆN TÍCH
1. Cho 0,1 mol FeS; 0,1 mol Cu
2
S và a mol FeS
2
tác dụng hoàn toàn với HNO
3
loãng dư thu được V lít NO là sản phẩm khử duy nhất và dung dịch Y gồm 2
muối sunfat. Cô cạn dung dịch Y thu được m gam muối. Tính a và m.
A. 0,2 mol và 112 g B. 0,2 mol và 224 g
C. 0,3 mol và 224 g D. 0,3 mol và 112 g
Đáp án : D
GV: Đỗ Thị Ngân - Trường THPT Ba Vì - Hà Nội Trang - 24 -


2-
y mol. Tính x và y biết khi cô cạn dung dịch thu được 46,9 gam chất
rắn
A. 0,3 và 0,25mol B. 0,1 và 0,3 mol
C. 0,1 và 0,35 mol D. 0,2 và 0,3 mol
Đáp án : D
4. Tính số mol Al
3+
trong dung dịch A gồm Cl
-
, SO
4
2-
và Al
3+
. Biết rằng khi cho
dung dịch A tác dụng hoàn toàn với dung dịch BaCl
2
dư thì thu được 23,3 gam
kết tủa trắng. Còn khi cô cạn dung dịch A thì thu được 15,85 gam chất rắn.
A. 0,3 mol B. 0,2 mol C. 0,4 mol D. 0,1 mol
Đáp án : D
IV. KẾT QUẢ THU ĐƯỢC SAU KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI
Trong năm học 2011- 2012, tôi đã vận dụng sáng kiến kinh nghiệm này
vào các tiết dạy và thu được những kết quả phần nào như mong đợi. Bản thân tôi
GV: Đỗ Thị Ngân - Trường THPT Ba Vì - Hà Nội Trang - 25 -