Trờng THPT Thạch Thành IV PHT: Ngô Văn Giang
MC LC
Trang
PHN A T VN 2
I
Li m u
2
II
Thc trng ca vn nghiờn cu
4
PHN B GII QUYT VN 5
I. Cỏc gii phỏp thc hin 7
II. Cỏc bin phỏp c th t chc thc hin 8
1. Tuyờn truyn, ph bin cỏc quan im 8
2. i mi cụng tỏc giỏo dc o c 9
3. Cng c v tng cng cụng tỏc giỏo dc o c 10
4. u mi cht ch vi cỏc lc lng xó hi 12
5. X lớ kp thi, ỳng quy nh 13
6. T chc cỏc din n 15
7. Tng cng vai trũ ca t chc on 15
PHN C KT LUN 16
Ti liu tham kho
A. Đặt vấn đề
I. Lời mở đầu:
Trong thi kỡ Cụng nghip hoỏ Hin i hoỏ t nc hin nay, vi nn kinh
t th trng nh hng xó hi ch ngha, chỳng ta ang m ca hi nhp quc t,
vi nhng thi c, vn hi ln, cựng vi ú l nhng thỏch thc khụng nh, trong
SKKN: Mt s bin phỏp qun lớ nhm tng cng v nõng cao hiu qu cụng
tỏc giỏo dc o c cho hc sinh ti trng THPT Thch Thnh 4.
1
Trờng THPT Thạch Thành IV PHT: Ngô Văn Giang

Trêng THPT Th¹ch Thµnh IV PHT: Ng« V¨n Giang
đây lµ nh÷ng néi dung quan träng, cÇn thiÕt, làm cốt lõi để thực hiện tốt nhiệm vụ
giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường.
Trong những năm vừa qua, trong vai trò là một cán bộ quản lí, cùng với tập thể
sư phạm trường THPT Thạch Thành IV, chúng tôi đã có những cách làm hiệu quả
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh. Tuy nhiên, nhìn chung,
công tác quản lý giáo dục đạo đức của trường còn những tồn tại như: Việc xây
dựng kế hoạch giáo dục đạo đức chưa cụ thể, phù hợp với đặc điểm tình hình,
thường xây dựng chung với kế hoạch chuyên môn. Nội dung các hoạt động giáo
dục đạo đức chưa phong phú; các phương pháp giáo dục đạo đức chưa sinh động,
thu hút, nhiều học sinh chưa thấy được tác dụng hiệu quả của các phương pháp
trong việc tự rèn luyện bản thân, việc kiểm tra đánh giá có lúc còn hình thức, chưa
mang tính động viên, khuyến khích, răn đe kịp thời, giáo viên chủ nhiệm chưa xây
dựng được kế hoạch cụ thể hàng tuần phù hợp với đặc thù riêng của lớp, ít quan
tâm và đầu tư công sức vào công tác giáo dục đạo đức; ý thức thực hiện nội quy
của một bộ phận học sinh chưa cao, nhiều em thường xuyên vi phạm. Chính vì thế
tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường và nâng
cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THPT Thạch
Thành 4”. Dù đây là đề tài không mới, bản thân tôi cũng xin đưa ra một số sáng
kiến, cách quản lí để áp dụng có hiệu quả tại trường THPT Thạch Thành IV từ đó
giúp nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục.
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU:
Tính đến năm học 2012 – 2013 trường THPT Thạch Thành IV vừa tròn 06 năm
tuổi, vùng quy định tuyển sinh của nhà trường gồm 06 xã: Thạch Quảng, Thạch
Cẩm, Thạch Lâm, Thạch Tượng, Thành Mỹ, Thành Yên. Trong 06 xã nói trên có
04 xã vùng 135, 02 xã vùng khó. Mặt bằng dân trí và điều kiện kinh tế khu vực
tuyển sinh thấp, đầu vào lớp 10 của nhà trường không cao (nhiều năm hầu như
SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường và nâng cao hiệu quả công
tác giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THPT Thạch Thành 4.
3

Trêng THPT Th¹ch Thµnh IV PHT: Ng« V¨n Giang
Một hành vi vi phạm đạo đức của học sinh có thể xuất phát từ nhiều nguyên
nhân, chẳng hạn như từ sự bất ổn tâm lí của một học sinh, do ảnh hưởng từ các yếu
tố môi trường xã hội, quá trình giáo dục… .
Để giải quyết cặn kẽ vấn đề, trước hết là xác định đúng đắn, chính xác mức độ
trách nhiệm của bản thân, bàn bạc, xây dựng một nguyên tắc chung về sự hình
thành một nền văn hóa giáo dục với các tiêu chuẩn về đạo đức, lối sống, từ đó phát
triển thành các quan điểm và quy tắc cụ thể làm chuẩn đánh giá và điều chỉnh, cảm
hóa hành vi của học sinh.
Đây là vấn đề lớn, mang tính chất quốc gia. Tôi chỉ đề cập đến những vấn đề cụ
thể tại trường THPT Thạch Thành IV bằng việc cụ thể hóa khẩu hiệu “Tiên học lễ,
hậu học văn” trong đó có sự chú trọng giáo dục về đạo đức, được thể hiện qua các
kế hoạch, hoạt động của nhà trường, lồng ghép trong giờ chào cờ, trong các hoạt
động ngoài giờ lên lớp hay trong môn giáo dục công dân để giảng dạy cho học sinh
đó là văn hóa tôn trọng con người mà trước hết là văn hóa tôn trọng học sinh, tôn
trọng giữa học sinh với nhau, tôn trọng người làm công tác giáo dục, môi trường
học đường, để làm được điều này cần thiết phải:
- Đưa ra hệ thống các nhiệm vụ có liên quan đến công tác giáo dục đạo đức, xây
dựng các tình huống, cụ thể hoá và trình bày các tình huống từ đó có biện pháp giải
quyết hợp lí nhất.
- Kiểm tra, đánh giá thực trạng, dự báo tình hình, mời nói chuyện, hội thảo về các
vấn đề có liên quan.
- Tăng cường giáo dục các kĩ năng sống.
Chẳng hạn không phải bây giờ vấn đề bạo lực học đường mới đặt ra như một
vấn đề nổi cộm trong các nhà trường, bạo lực học đường là mặt trái của nền giáo
dục, nó tồn tại cùng với sự phát triển của giáo dục, của xã hội. Tuy nhiên vấn đề
này sẽ được hạn chế và thậm chí là loại bỏ nếu như các nhà trường, các cơ quan
SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường và nâng cao hiệu quả công
tác giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THPT Thạch Thành 4.
5

Trêng THPT Th¹ch Thµnh IV PHT: Ng« V¨n Giang
Thành IV, bản thân tôi cùng với Ban giám hiệu, tập thể sư phạm nhà trường đã
thực hiện các biện pháp sau:
1. Tuyên truyền, phổ biến đầy đủ các quan điểm, chỉ đạo của cấp trên về giáo
dục đạo đức, lập kế hoạch cụ thể và chi tiết đối với công tác giáo dục đạo
đức trong nhà trường.
2. Đổi mới công tác giáo dục đạo đức: Phát huy tính hiệu quả về giáo dục đạo
đức cho học sinh trong các giờ chào cờ, hoạt động ngoài giờ lên lớp, các hoạt
động tập thể (văn hoá văn nghệ, TDTT …) với các nội dung phong phú, lôi
cuốn học sinh.
3. Củng cố và tăng cường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua
các môn học, phát huy tính chủ động sáng tạo của đội ngũ giáo viên chủ
nhiệm trong công tác này, thường xuyên có sự đấu mối liên hệ giữa giáo viên
chủ nhiệm, nhà trường với phụ huynh học sinh.
4. Đấu mối chặt chẽ với các lực lượng xã hội: chính quyền địa phương, lực
lượng công an, lực lượng liên quan, trong đó dặc biệt chú trọng địa bàn nơi
trường đóng (xã Thạch Quảng).
5. Xử lý kịp thời, đúng quy định những trường hợp vi phạm nội quy nhà
trường. Thông báo cho gia đình, chính quyền địa phương và lực lượng chức
năng nếu cần thiết. Đổi mới cách làm trong công tác thi đua – khen thưởng.
6. Tổ chức các diễn đàn, nội dung liên quan đến giáo dục đạo đức, lí tưởng
sống như “chúng em tham gia xây dựng trường học thân thiện”, “Nói không
với bạo lực học đường”….
7. Tăng cường vai trò của các tổ chức trong nhà trường, xây dựng môi trường
sư phạm mẫu mực, nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục
đạo đức học sinh.
II. CÁC BIỆN PHÁP CỤ THỂ ĐỂ TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường và nâng cao hiệu quả công
tác giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THPT Thạch Thành 4.
7

đầu tuần: Ban Giám hiệu nhận xét, tuyên dương khen thưởng hoặc phê bình các tập
thể, cá nhân đã thực hiện tốt hoặc chưa tốt trong tuần. Rút kinh nghiệm những mặt
làm được, những tồn tại, biện pháp giải quyết và phổ biến kế hoạch, nhiệm vụ của
tuần tiếp theo, sinh hoạt dưới cờ còn là một diễn đàn thuận lợi để làm nhiệm vụ
giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh. Ban giám hiệu phải thường xuyên đổi mới
nội dung và hình thức buổi chào cờ để tiết chào cờ trở thành tiết học hấp dẫn,
không cứng nhắc và hình thức, giúp cho học sinh hào hứng bước vào tuần học mới.
Để làm được như vậy cần rất nhiều yếu tố: trang phục phải mô phạm, giọng người
truyền đạt phải hấp dẫn, nội dung phải sinh động (lồng ghép những bài học kỹ năng
sống, câu chuyện lịch sử, đạo đức, trao đổi trực tiếp ý kiến, lồng ghép văn nghệ,
hoạt cảnh do học sinh tự đóng…) các nội dung này phải linh hoạt, phù hợp với thời
gian và các nội dung khác của 45 phút giờ chào cờ, được chuẩn bị kĩ về nội dung,
nếu lặp đi lặp lại sẽ không có hiệu quả.
Việc giáo dục đạo đức cho học sinh không chỉ dừng lại ở lựa chọn nội dung,
cách thức giáo dục mà còn ở nghệ thuật giáo dục, nhằm tạo ra ở các em niềm hứng
khởi và xúc cảm khi tiếp thu các nội dung đạo đức. Để làm được điều đó, nhà
trường cần phải lồng ghép một cách khéo léo hoặc lựa chọn nội dung phù hợp, hấp
dẫn trong các hoạt động ngoại khoá, văn nghệ, thể dục thể thao. Như trong năm học
2012-2013, Nhà trường tổ chức thi “Rung chuông vàng” với nhiều câu hỏi về đạo
đức, tổ chức các buổi trao đổi trực tiếp giữa Ban giám hiệu và học sinh các khối,
chỉ đạo Đoàn thanh niên đưa các nội dung giáo dục đạo đức vào các đợt sinh hoạt
đoàn, các hội thi.
3. Củng cố và tăng cường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh
thông qua các môn học, phát huy tính chủ động sáng tạo của đội ngũ giáo
SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường và nâng cao hiệu quả công
tác giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THPT Thạch Thành 4.
9
Trêng THPT Th¹ch Thµnh IV PHT: Ng« V¨n Giang
viên chủ nhiệm trong công tác này, thường xuyên có sự đấu mối liên hệ
giữa giáo viên chủ nhiệm, nhà trường với phụ huynh học sinh.

với sự theo dõi, nắm bắt của mình để lên lớp sinh hoạt làm rõ nguyên nhân vi phạm
của học sinh, cuối buổi báo cáo lại ban nề nếp, đề xuất cách xử lí các học sinh đó.
Những trường hợp học vi phạm nhiều lần, sau khi nhắc nhở không tiến bộ thì Ban
nề nếp và giáo viên chủ nhiệm báo cáo Ban giám hiệu bằng văn bản để có biện
pháp xử lí kịp thời.
Thông qua việc đấu mối với địa phương, gia đình và báo cáo của các học sinh,
nhà trường yêu cầu các học sinh có vi phạm lên gặp gỡ, làm bản tường trình (nếu
mức độ vi phạm nặng) để làm rõ sự việc. Từ đó tùy theo mức độ vi phạm của từng
cá nhân học sinh để có biện pháp giáo dục các em như: phân tích cho học sinh nhận
ra lẽ phải, hiểu được những sai lầm của bản thân để sửa chữa, trường hợp học sinh
vi phạm nội quy nặng thì họp Hội đồng kỷ luật xem xét mức độ vi phạm để có hình
thức kỷ luật phù hợp.
Vào tuần cuối của tháng giáo viên chủ nhiệm thông báo về gia đình tình hình
học tập và đặc biệt là đạo đức của học sinh thông qua sổ liên lạc và nhận lại sổ liên
lạc vào thứ 2 tuần kế tiếp, nếu học sinh nào không nộp thì giáo viên chủ nhịêm tìm
hiểu rõ nguyên: Do quên đem nộp; do bố mẹ đi vắng hay do không giám đưa sổ
liên lạc cho bố mẹ. Sau khi thu sổ liên lạc giáo viên chủ nhiệm đối chiếu với mẫu
chữ ký của phụ huynh ở đầu trang sổ liên lạc để kịp thời phát hiện những học sinh
không giám cho bố mẹ ký sổ liên lạc mà nhờ một người khác ký.
Đối với những học sinh cá biệt trong lớp giáo viên chủ nhiệm có thể mời phụ
huynh đến gặp (và mời đại diện Ban giám hiệu nếu cần thiết) bất cứ thời gian nào,
hoặc liên lạc qua điện thoại nếu học sinh đó không tiến bộ hoặc tiếp tục vi phạm nề
nếp nhà trường.
SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường và nâng cao hiệu quả công
tác giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THPT Thạch Thành 4.
11
Trêng THPT Th¹ch Thµnh IV PHT: Ng« V¨n Giang
4. Đấu mối chặt chẽ với các lực lượng xã hội: chính quyền địa
phương, lực lượng công an, lực lượng liên quan, trong đó dặc biệt chú
trọng địa bàn nơi trường đóng (xã Thạch Quảng).

không để trường hợp học sinh la cà ngoài quán, nếu có phụ huynh đó dẫn học sinh
vào trường báo với bảo vệ nhà trường, ban nề nếp ghi tên và theo dõi học sinh đó.
Về phía nhà trường đã đưa vào tiêu chí thi đua đối với giáo viên: Không được
xếp loại giáo viên chủ nhiệm giỏi, chiến sĩ thi đua nếu có học sinh bỏ học hoặc có
học sinh xếp hạnh kiểm yếu. Luôn tổ chức các phong trào thi đua duy trì sĩ số và nề
nếp giữa các lớp có tổng kết và trao thưởng, nhằm nâng cao ý thức tập thể của học
sinh và trong học sinh nếu thấy bạn bè vi phạm nề nếp hay bỏ học sẽ tự tìm cách
khuyên giải và giúp bạn không tái phạm nữa.
5. Xử lý kịp thời, đúng quy định những trường hợp vi phạm nội quy nhà
trường. Thông báo cho gia đình, chính quyền địa phương và lực lượng
chức năng nếu cần thiết. Đổi mới cách làm trong công tác thi đua – khen
thưởng.
Ngoài việc giao cho Ban nề nếp nhà trường và giáo viên chủ nhiệm đấu mối xử
lí những học sinh vi phạm nề nếp thì Ban giám hiệu nhà trường cùng với các tổ
trưởng và trưởng các đoàn thể trong trường họp giáo ban hằng tuần sau tiết cuối
chiều thứ bảy hằng tuần xem xét lại các hình thức xử lí của giáo viên chủ nhiệm và
Ban nề nếp để có biện pháp khác nếu thấy các biện pháp trước đó không hiệu lực.
Và nếu những học sinh đó vẫn tiếp tục tái phạm hoặc vi phạm lần đầu đối với một
số học sinh nhưng mang tính chất nghiêm trọng thì tiến hành họp Hội đồng kỷ luật
nhà trường để phân tích cho phụ huynh và học sinh thấy rõ những sai phạm đã mắc
phải. Từ đó đưa ra hình thức kỷ luật phù hợp vừa mang tính chất răn đe vừa mang
tính chất giáo dục đối với học sinh.
Trường hợp nếu học sinh vi phạm đến mức bị đuổi học thì sau khi Hội đồng kỷ
luật ra quyết định, nhà trường sẽ gửi thông báo về cho gia đình và chính quyền địa
cũng như các lực lượng chức năng được biết để cùng theo dõi, giáo dục học sinh.
SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường và nâng cao hiệu quả công
tác giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THPT Thạch Thành 4.
13
Trêng THPT Th¹ch Thµnh IV PHT: Ng« V¨n Giang
Mỗi giáo viên chủ nhiệm phải là một “Hiệu trưởng nhỏ” phải xây dụng cho các

năm học như: Ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10; ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11; Ngày
Quốc tế Phụ nữ 8/3 và ngày thành lập Đoàn 26/3; ngày sinh Bác Hồ 19/5 các nội
dung có liên quan đến giáo dục đạo đức, học sinh được tham gia thảo luận, đưa ra
cách ứng xử của mình trong tình huống đó. Sau đó Ban giám khảo sẽ chọn ra cách
ứng xử đúng nhất để trao quà, biểu dương trước toàn trường.
7. Tăng cường vai trò của tổ chức Đoàn trong nhà trường, xây dựng môi
trường sư phạm mẫu mực, nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra, đánh giá
giáo dục đạo đức học sinh.
Tăng cường vai trò của tổ chức Đoàn thanh niên trong việc tuyên truyền các nội
dung về giáo dục đạo đức, tổ chức thực hiện “Nền nếp – kỷ cương”, phát động
mạnh mẽ các phong trào thi đua trong học tập - sinh hoạt; các hoạt động ngoại
khoá, hoạt động “đền ơn đáp nghĩa- uống nước nhớ nguồn ”, chăm sóc di tích lịch
sử (Hang Con Moong)… nhằm thu hút học sinh đến tập thể, đến những hoạt động
bổ ích; để giáo dục về lòng nhân ái, truyền thống, đạo lý con người Việt Nam từ đó
để giáo dục đạo đức học sinh.
Lập kế hoạch xây dựng và giữ gìn cảnh quan sư phạm, môi trường giáo dục
xanh-sạch-đẹp, thân thiện. Xây dựng và củng cố khối đoàn kết nhất trí trong tập thể
sư phạm nhà trường, bồi dưỡng về đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp, lòng nhân ái,
tình thương yêu con người, thương yêu học sinh, tinh thần trách nhiệm, tôn trọng,
s‚n sàng giúp đỡ học sinh đặc biệt là học sinh có hoàn cảnh đặc biệt, công tác này
phải được quan tâm vì số đông các em là con hộ nghèo (40%), dân tộc thiểu số
(85,6%).
Tổ chức phổ biến rõ cho giáo viên và học sinh mục tiêu đánh giá xếp loại giáo
dục đạo đức, xây dựng các tiêu chí đánh giá cụ thể, sát thực (căn cứ vào quy chế
SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường và nâng cao hiệu quả công
tác giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THPT Thạch Thành 4.
15
Trờng THPT Thạch Thành IV PHT: Ngô Văn Giang
ỏnh giỏ xp loi ca B giỏo dc) lm c s cho hc sinh phn u rốn luyn.
Thng xuyờn kim tra cỏc thụng tin, bỏo cỏo. Kp thi tuyờn dng, khen thng,

THPT toàn Tỉnh trong đó có nhiều em đậu vào các trờng lớn của cả nớc nh: Học
viện An ninh, ĐH Dợc, ĐH Y, ĐH Ngoại thơng, ĐH giao thông, ĐH Xây dựng).
Nm hc 2012-2013 Nh trng tip tc phỏt trin vt bc v cht lng bi
dng hc sinh gii, c bit l hc sinh gii vn hoỏ, trong kỡ thi hc sinh gii vn
hoỏ cp Tnh, nh trng t 25 gii cp Tnh trong ú cú 01 Nht (Sinh hc), 01
Nhỡ (Ng vn), 09 Ba (Lch s, Ng vn, Húa hc), 14 KK. Nh trng l mt
trong hai trng ca 11 huyn min nỳi cú gii nht vn húa cp Tnh trong nm
hc. Ti hi ngh thi ua cm 24 trng THPT min nỳi ngy 14/05/2013, Nh
trng c bu chn l n v xp th 3 trong 03 n v trng THPT dn u
thi ua nm hc 2012-2013.
L mt trng mi c thnh lp trũn 06 nm tui, dự iu kin ban u cũn
gp rt nhiu khú khn, thi gian lm qun lý chuyờn mụn ca tụi cha nhiu, tuy
vy thc tin cụng tỏc ũi hi ngi cỏn b phi khụng ngng hc hi, i mi
cỏch thc lm vic gúp phn lónh o, nõng cao cht lng giỏo dc ca nh
trng, vi ti Mt s bin phỏp qun lớ nhm tng cng v nõng cao hiu
qu cụng tỏc giỏo dc o c cho hc sinh ti trng THPT Thch Thnh 4
tụi rt mong mun c Hi ng khoa hc Ngnh v cỏc ng nghip úng gúp
xõy dng ý kin cho ti t ú tụi cú thờm nhiu kinh nghim quý bỏu gúp
phn hon thnh tt nhim v ca mỡnh v cụng tỏc giỏo dc ca nh trng trong
nhng nm tip theo.
Xin chõn thnh cm n.
SKKN: Mt s bin phỏp qun lớ nhm tng cng v nõng cao hiu qu cụng
tỏc giỏo dc o c cho hc sinh ti trng THPT Thch Thnh 4.
17
Trêng THPT Th¹ch Thµnh IV PHT: Ng« V¨n Giang

XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG
Nguyễn Văn Dĩnh
Thanh Hoá, ngày 30 tháng 05 năm 2013
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình