Mục lục
Trang
Phần mở đầu
3
1. Lý do chọn đề tài 3
2. Mục đích nghiên cứu 7
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 7
4. Đối tợng nghiên cứu 8
5. Phơng pháp nghiên cứu 8
Phần nội dung
9
Chơng I. Cơ sở lý luận và pháp lý
9
1. Cơ sở lý luận 9
2. Cơ sở pháp lý 11
ơng 2. Chng II:Thực trạng của việc quản lý nhằm xây dựng và
nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng THPT Bình
Thuận Thuận châu Sơn La
15
2.1 2.1. Đặc điểm tình hình 15
2.2.2.2. Thc trng cht lng đội ngũ giáo viên , cht lng dy
v h c trng THPT Bình Thun -Thun Châu - Sn
18
2 2.3. Những tồn tại trong việc quản lý nhằm xây dựng và
nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Trờng THPT
Bình Thuận Thuận châu Sơn La
21
Chng III: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và
nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng THPT
Bình Thuận Thuận châu Sơn La
24

Đảng, chúng ta đang thực hiện công cuộc đổi mới toàn diện trên mọi lĩnh vực
của đời sống xã hội, trong đó có đổi mới sự nghiệp GD - ĐT.
Sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo (GD-ĐT) có mục tiêu và nhiệm vụ là nâng
cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài cho sự nghiệp công nghiệp
hoá, hiện đại hoá. Để thực hiện đợc mục tiêu đã đặt ra và đáp ứng yêu cầu của
thời đại, đòi hỏi ngành GD - ĐT phải có sự đổi mới mạnh mẽ, vững chắc
nhanh chóng về mọi mặt để nâng cao chất lợng và hiệu quả GD - ĐT. Muốn
vậy, ngành GD - ĐT phải đổi mới và phát triển về các mặt của nội dung đào
tạo.
Th k 21, th k ca khoa hc v cụng ngh phỏt trin cụng ngh thụng
tin phỏt trin nh v bóo. Kinh t trớ thc úng vai trũ ni bt trong quỏ trỡnh
phỏt trin lc lng sn xut. Con ngi l ngun nhõn lc, l nhõn t quyt
nh s phỏt trin ca t nc trong thi kỡ Cụng nghip hoỏ - Hin i hoỏ
trong khi ú mc tiờu ca giỏo dc l o to con ngi ỏp ng yờu cu xõy
dng bo v T quc.
T Ngh quyt TW 4 khoỏ VII ng ta ln u tiờn ó ch rừ vai trũ quc
sỏch hng u ca Giỏo dc - ào to, ng thi cũng ch rừ s mnh ca
Giỏo dc - o to trong giai on hin nay l:
Cựng vi khoa hc cụng ngh Giỏo dc Đo to l quc sỏch hng u.
Nhim v Nõng cao dõn trớ , o to nhõn lc, bi dng nhõn ti
Nghị quyết Ban chấp hành TW 2 khóa VIII của Đảng cũng đó a ra t
tng ch o cho s phỏt trin ca giỏo dc o to thi kỡ Công nghiệp hoà
- Hiện đại hóa (CNHHH ) t nc, m hin nay chỳng ta coi ú nh
phng chõm cho s phỏt trin ca giỏo dc c bit nhn mnh nht l:
Phi thc s coi Giỏo dc - o to l quc sỏch hng u
u t cho giỏo dc l u t cho phỏt trin
Gi vng mc tiờu xó hi ch ngha trong ni dung giỏo dc
3
Phỏt trin giỏo dc ton din va hng va chuyờn nh li Bỏc H cn
dn

trỏch nhim cng rt nng n. Giỏo dc v o to núi chung v nh trng
THPT núi riờng va phi khc phc nhng tn ti, phỏt huy nhng thnh tu
ó t c, phi i mi phng dy hc nhm Nõng cao dõn trớ, o to
nhõn lc, bi dng nhõn ti gúp phn vo s nghip cụng nghip hoỏ - hin
i hoỏ hin nay sao cho n 2020 nc ta c bn tr thnh mt nc cụng
nghip.
Điều 16 Luật Giáo dục 2005 đã ghi:
Nh nc cú k hoch xõy dng v nõng cao cht lng i ng cỏn
b qun lý giỏo dc nhm phỏt huy vai trũ v trỏch nhim ca cỏn b qun lý
giỏo dc, bo m phỏt trin s nghip giỏo dc.
Chỉ thị 40 - CT/TW của Ban Bí th về việc xây dựng, nâng cao chất lợng
đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục cũng nêu rõ.
Tuy nhiờn, trc nhng yờu cu mi ca s phỏt trin giỏo dc trong thi
k cụng nghip hoỏ, hin i hoỏ, i ng nh giỏo v cỏn b qun lý giỏo
dc cú nhng hn ch, bt cp. S lng giỏo viờn cũn thiu nhiu, c bit
cỏc vựng sõu, vựng xa, vựng ng bo dõn tc thiu s C cu giỏo viờn
ang mt cõn i gia cỏc mụn hc, bc hc, cỏc vựng, min. Cht lng
chuyờn mụn, nghip v ca i ng nh giỏo cú mt cha ỏp ng yờu cu v
truyn t lý thuyt, ớt chỳ ý n phỏt trin t duy, nng lc sỏng to, k nng
thc hnh ca ngi hc; mt b phn nh giỏo thiu gng mu trong o
dc, li sng, nhõn cỏch, cha lm gng tt cho hc sinh, sinh viờn. Nng
lc ca s nghip giỏo dc. Ch , chớnh sỏch cũn bt hp lý, cha to c
ng lc mnh phỏt huy tim nng ca i ng ny.
Giáo viên là nhân tố quyết định chất lợng giáo dục, đào tạo và đợc xã
hội tôn vinh . Ông, cha ta cũng đã nói không có thầy đố mày làm nên. Nh
5
vậy ngời thầy giáo có một vai trò hết sức quan trọng. Có thể khẳng định việc
xây dựng bồi dỡng đội ngũ giáo viên là một việc làm cực kỳ quan trọng. Công
việc này không ai có thể làm đợc ngoài những nhà giáo dục và quản lý giáo
dục mà đội ngũ giáo viên trong nhà trờng là nhân tố trung tâm của sự phát

hết số học sinh nộp đơn dự tuyển. Làm thế nào để học sinh sau ba năm học ở
nhà trường phải thi được tốt nghiệp THPT và thi vào các trường đại học, cao
đẳng, trung học chuyên nghiệp đạt kết quả tốt, đó là vấn đề mà chúng tôi
mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp tổ chức nhằm nâng cao chất lượng
Đội ngũ giáo viên ở trường THPT Bình Thuận - Thuận châu - Sơn La”.
2. MỤC ĐÍCH , ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
2.1 Mục đích nghiên cứu:
Với hệ thống lý luận đã được học tập và nghiên cứu ở Học viện quản lý Giáo
dục và Đào tạo Trung ương. Từ kinh nghiệm thực tiễn quản lý ở đơn vị, đề tài
đóng góp ý kiến về biện pháp tổ chức nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở
trường THPT Bình Thuận.
2.2.Nhiệm vụ nghiên cứu:
2.2.1. Nghiên cứu những cơ sở lý luận và thực tiễn của công tác tổ chức
nâng cao chất lượng dạy và học trong phạm vi ở trường THPT Bình Thuận -
Thuận Châu - Sơn La.
2.2.2.Biện pháp tổ chức chỉ đạo nhằm từng bước nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên.
2.3. Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu:
Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Bình
Thuận -Thuận Châu - Sơn La.
3. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
3.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận:
7
Các văn kiện của Đảng, Luật Giáo dục, Điều lệ trường phổ thông, chỉ thị,
nhiệm vụ năm học của Bộ, các tài liệu tham khảo khác. Lý luận được cung
cấp sau khi dự lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý Giáo dục - Đào tạo.
3.2. Phương pháp nghiên nghiên cứu thực tiễn
Tích hợp kết quả, tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục trong việc nâng
cao chất lượng dạy và học ở trường THPT. Qua đợt thực tế học tập thùc tiÔn
vÒ viÖc n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò t¹i trêng THPT NguyÔn Trãi, trường THPT

9
Tổ chức, điều khiển người học nắm vững hệ thống tri thức khoa học và hệ
thống kỹ năng, kỹ xảo tương ứng.
Tổ chức, điều khiển người học hình thành, phát triển năng lực và những
phẩm chất trí tuệ, đặc biệt là năng lực tư duy sáng tạo.
Tổ chức, điều khiển người học hình thành, phát triển thế giới quan khoa
học, nhân sinh quan và các phẩm chất, thói quen hành vi đạo đức.
Lý luận dạy học giáo dục hiện đại đã chỉ rõ : Học là hoạt động trung tâm
trong quá trình dạy học . Quá trình học của trò là quá trình tự giác, tích cực
chủ động, tự lực nhận thức và phát triển nhưng được điều khiển
Hoạt động dạy của thầy l hoà ạt động có tổ chức, điều khiển của giáo viên
đối với nhận thức của học sinh. Quá trình dạy của thầy có hai chức năng cơ
bản gắn bó chặt chẽ không thể tách rời, đó l :à
+ Thầy tổ chức, điều khiển hoạt động sự lĩnh hội của trò.
+ Trò tự điều khiển sự lĩnh hội của bản thân nhằm mục đích học tập.
Hoạt động dạy học của thầy và trò phải hướng vào đáp ứng mục đích,
nhu cầu lợi ích của người học. Dạy cho học sinh học để biết, học để làm, học
để tồn tại, học để hoà nhập.
Quá trình dạy học là thực hiện mối quan hệ biện chứng giữa phương pháp
(P) với mục tiêu (M), nội dung chương trình dạy học các môn học(N) - Mô
hình M-N-P.
Hướng vào việc triệt để phát huy vai trò chủ động, sáng tạo, tự lực chiếm lĩnh
tri thức của học sinh theo mô hình dạy học hợp tác sau:
10
Hợp tác
Giúp đỡ
Thông tin
Liên hệ ngược

2. Những cơ sở pháp lý:

m bo cht lng giỏo dc
Chng I, iu 1 iu l trng ph thụng cú vit : Trng Ph Thụng
cú mc ớch giỏo dc ton din cho th h tr, chun b tt cho thanh thiu
niờn i vo o to ngh nghip, t cụng dõn n i hc v sn sng chin
u bo v T quc
Đối tợng lao động s phạm trong trờng trung học phổ thông là học sinh nó
mang đặc điểm lao động s phạm của ngời thầy ở chỗ là ngời tổ chức hớng dẫn,
điều khiển, động viên giúp đỡ học sinh để lĩnh hội những kiến thức và kĩ năng
góp phần quan trọng vào sự nghiệp đào tạo nguồn nhân lực chất lợng cao cho
công cuộc công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nớc. Do đó đòi hỏi đội ngũ
giáo viên trong nhà trờng phải thờng xuyên nâng cao mở rộng tri thức và nâng
cao nghiệp vụ chuyên môn.
Luật Giáo dục của nớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam viết: Nhà
giáo giữ vai trò quan trọng trong việc bảo đảm chất lợng giáo dục. Nói về
trách nhiệm của đội ngũ giáo viên. Luật Giáo dục nớc Cộng hòa xã hội chủ
nghĩa Việt Nam tiếp tục khẳng định: Nhà giáo phải không ngừng học tập,
rèn luyên nâng cao chất lợng phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp
vụ, nêu gơng tốt cho ngời học .
Điều lệ trờng trung học phổ thông cũng chỉ rõ: Nhà giáo phải có trách
nhiệm rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bồi dỡng chuyên môn
nghiệp vụ để nâng cao chất lợng và hiệu quả giảng dạy và giáo dục .
Chỉ thị 40 - CT/TW của Ban Bí th về việc xây dựng, nâng cao chất lợng đội
ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Mc tiờu l xõy dng i ng nh
giỏo v cỏn b qun lý giỏo dc c chun hoỏ, m bo cht lng, v
s lng, ng b v c cu, c bit chỳ trng nõng cao bn lnh chớnh tr,
phm cht, li sng, lng tõm, tay ngh ca nh giỏo; thụng qua vic qun
lý, phỏt trin ỳng nh hng v cú hiu qu s nghip giỏo dc nõng
12
cao cht lng o to ngun nhõn lc, ỏp ng nhng ũi hi ngy cng
cao ca s nghip cụng nghip hoỏ, hin i hoỏ t nc.

Những cơ sở pháp lý nêu trên là kim chỉ nam định hướng cho giáo dục
- Đào tạo, là những căn cứ quan trọng để ngành giáo dục thực hiện nhiệm vụ
của mình . Đặc biệt đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục từ Trung ương đến địa
phương phải có nhận thức đúng về danh dự và trách nhiệm để phát triển
nhanh về quy mô giáo dục trong khi khả năng và điều kiện đáp ứng yêu cầu
còn nhiều hạn chế .
3. Những cơ sở thực tiễn của việc tổ chức nâng cao chất lượng dạy
học ở trường phổ thông.
Thực tiễn cho thấy các trường THPT nói chung và THPT Bình Thuận –
Thuận Châu - Sơn La nói riêng chưa ngang tầm với vị trí và vai trò và nhiệm
vụ trong giao đoạn mới, chưa đáp ứng nhu cầu người học. Mặc dù có nhiều cố
gắng nhưng chất lượng “dạy” chưa đáp ứng nhu cầu “ học” của học sinh.
Nhiều học sinh khá giỏi đi nơi khác học. Hơn nữa trường mới thành lập nên
đội ngũ giáo viên còn trẻ, thiếu kinh nghiệm trong công tác dạy học, chuyên
môn nghiệp vụ còn yếu.Tuy nhiên yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng
dạy và học vẫn là chất lượng đội ngũ và đặc biệt quan trọng đó là những biện
pháp tổ chức , chỉ đạo thực hiện quá trình dạy và học của người cán bộ quản
lý còn rập khuôn, máy móc có những khâu, những chỗ chưa bắt nhịp và chưa
sát với thực tế do vậy chất lượng học tập của học sinh chưa cao.
Với những vấn đề từ thực tiễn nêu trên, vấn đề lớn đặt ra là phải làm sao
cho trường có sức cuốn hút, sức lôi cuốn, “ có độ tin cậy” đối với học sinh và
phụ huynh. Đó là điều mà chúng tôi đã , đang vµ sẽ làm trong giai đoạn hiện nay.
Từ những cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý và thực tiễn đã trình bày . Lãnh
đạo Trường THPT Bình Thuận - Thuận Châu - Sơn La xác định việc nâng
cao chất lượng dạy học là một đòi hỏi tất yếu.
14
CHNG II
Thực trạng của việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao
chất lợng đội ngũ giáo viên tại Trờng Thpt
bình thuận - thuận châu - sơn la

Anh văn 02 02
Thể dục 01 01
Nhân viên 02 02
- Năm học 2008 - 2009
+ Có 12 lớp công lập với 550 học sinh.
+ Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên của trờng: 28 ngời trong đó:
+ Ban giám hiệu: 02 ngời
+ Giáo viên : 24 ngời gồm:
+ Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 24 ngời
+ Hành chính phục vụ: 02 ngời
- Về tổ chức đoàn thể:
+ Chi bộ: 03 Đảng viên trong đó .
+ Công đoàn: 28 đoàn viên; BCH: 3 đồng chí (2 nam - 1nữ).
+ Chủ tịch phụ trách chung mọi hoạt động của công đoàn
+ Phó chủ tịch: Phụ trách mảng chuyên môn của công đoàn.
+ 01 Uỷ viên BCH phụ trách công tác nữ công
+ Chi đoàn giáo viên: 25 đoàn viên, BCH gồm: 3đồng chí
- Đội ngũ giáo viên phân thành 02 tổ chuyên môn
+ Tổ Tự nhiên : 13 giáo viên
+ Tổ xã hội: 13 giáo viên
16
- Trình độ đào tạo
Môn TS Đảng viên Thạc sĩ Đại học C. đẳng
Tr.
Cấp
Cán bộ QL 02 02 02
Toán 04 04
Tin 02 01 01
Lý 02 02
Công nghệ 01 01

Sn La, lónh o 4 xó cú hc sinh trong vựng tuyn sinh ca nh trng.
- Cơ sở vật chất còn thiếu cha ỏp ng nhu cu hoc tp ca hc sinh,
lớp học là nhà tạm nên nắng ma ảnh hởng đến giờ học, cha đủ thiết bị dạy
học, thí nghiệm, tài liệu tham khảo, hệ thống điện còn thiếu, nên cha áp dụng
nhiu Công nghệ thông tin (CNTT) trong quá trình dạy học. Một số tài liệu
tham khảo còn thiếu, cha đáp ứng kịp thời cho công tác giảng dạy theo chơng
trình sách giáo khoa mới ở khối THPT.Vì vậy các hoạt động của trờng, tổ,
khối chuyên môn còn gặp nhiều khó khăn.
- Đội ngũ giáo viên:
+ Nh trng cú i ng giỏo viờn ct cỏn mt s t chuyờn mụn.
Đa số giáo viên trẻ đợc đào tạo cơ bản, có tâm huyết với nghề, nhiệt tình ,
năng động sáng tạo, có tinh thần học hỏi.
+ Về cơ cấu cha thật đồng bộ, một số đồng chí cha đạt chuẩn theo quy định.
+ Nhà trờng đã đợc trang bị một số thiết bị, thí nghiệm, đồ dùng dạy nhng
còn thiếu nhân viên phụ trách th viện, nên việc quản lý, theo dõi, sử dụng
trang thiết bị thí nghiệm còn hạn chế.
- Đối với học sinh:
18
Đa s hc sinh u ham hc, yờu trng yờu lp , cú ý thức tự giác tu dỡng
rèn luyện o c nhng một số học sinh ý thc còn yếu.
Đặc biệt học sinh dân tộc ở vùng sâu, vùng xa do hạn chế về ngôn ngữ, kinh tế
khó khăn, các em phải giành nhiều thời gian giúp gia đình, khụng cú điều kiện
học tập nên chất lợng còn yếu, tình trạng bỏ học phổ biến ở học sinh dân tộc
gây nhiều khó khăn trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học và duy trì sĩ
số học sinh.
Cht lng hc sinh u vo cũn thp, khụng ng u.
2.2.2. Thc trng cht lng dy v hc.
Nm hc
Tng
s GV

quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình, đồng chí Hiệu trởng đã:
Chủ động hơn trong kế hoạch tổ chức bồi dỡng nâng cao chất lợng đội ngũ
giáo viên.
Có phân công cho một đồng chí Hiệu phó cùng các tổ trởng chuyên môn
triển khai kế hoạch bồi dỡng đội ngũ giáo viên.
Kế hoạch triển khai bồi dỡng cho đội ngũ giáo viên dới nhiều hình thức:
Tập trung tại Sở giáo dục, tại trờng ngày càng có tính khả thi hơn, có hiệu quả
hơn.
Có biện pháp kiểm tra, đánh giá xếp loại từng giáo viên về các mặt công tác
Phơng pháp tổ chức ngày một đa dạng và phong phú với mục tiêu huy động
đợc nhiều nhất số giáo viên tham gia bồi dỡng.
2.2.4. Về đội ngũ giáo viên.
Phần đông đội ngũ giáo viên nhà trờng nhận thức đợc cho mình về tầm
quan trọng của việc học tập rèn luyện để nâng cao chất lợng giáo viên.
Đội ngũ giáo viên của nhà trờng mc dự cha đủ về số lợng, về chất lợng
đội ngũ giáo viên cha cao nhng đa số nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề
mến trẻ, thực sự đoàn kết, thân ái, thơng yêu đùm bọc lẫn nhau, có tinh thần v-
ơn lên, hc hi v trau di chuyờn mụn.
Hàng năm chất lợng chuyên môn đợc nâng cao dần từng bớc. Phong trào
viết sáng kiến, kinh nghiệm, tổ chức thao giảng, tổ chức hội thi Giáo viên giỏi
cấp cơ sở đã c thc hin thng xuyờn, liờn tc của nhà trờng.
Đội ngũ giáo viên nhà trờng luôn nêu cao ý thức tự học tự bồi dỡng
ngoài những thời điểm bồi dỡng tập trung.
2.2.5 Về các tổ chức đoàn thể trong nhà trờng.
Chi bộ Đảng 3 đồng chí trong tổng số 14 cán bộ giáo viên, thực sự bao
gồm những hạt nhân tiêu biểu trong chuyên môn. Chi bộ Đảng nhà trờng luôn
vạch ra đợc các chủ trơng ngày càng phù hợp có tính khả thi.
20
Tổ chức công đoàn nhà trờng luôn làm tốt trách nhiệm tổ chức, giáo dục
động viên giáo viên, cán bộ công nhân viên phát động và duy trì tốt các đợt thi

viên thờ ơ tỏ ra có t tởng trung bình chủ nghĩa, thiếu sự học hỏi, cũng nh sự
cầu tiến không cao.
Về phía quản lý: Trong quá trình chỉ đạo cha đợc thờng xuyên, liên tục, tính
năng động sáng tạo cha cao.
Công tác kiểm tra chất lợng của nhà trờng mới chỉ nêu ra kế hoạch phó mặc
cho các tổ chuyên môn, cha có sự phối kết hợp với ban giám hiệu cùng các tổ
trởng trong kiểm tra chéo về hồ sơ sổ sách của giáo viên.
Công tác thi đua Dạy tốt còn mang tính chủ điểm mới tập trung chủ yếu
theo các đợt thi đua trong năm nh: Chủ điểm chào mừng ngày Nhà giáo Việt
Nam 20/11, Chủ điểm cho mng ngy quc t ph n 8/3, Chủ điểm
ngày thành lập Đoàn 26/3
Việc chuẩn hóa đội ngũ đạt chuẩn và trên chuẩn cha đợc nhà trờng chú
trọng động viên.
Công tác bồi dỡng giáo viên còn cha đa dạng, thiếu tính phong phú, hiệu
quả bồi dỡng đến từng giáo viên cha cao.
Do nguồn kinh phí còn hạn hẹp nên nguồn kinh phí đầu t cho chuyên môn
cha thỏa đáng, cơ sở vật chất còn nghèo nàn cha đáp ứng đợc nhu cầu phục vụ
cho việc giảng dạy.
Trên đây là một số kt qu mà nhà trờng đã có cũng nh một số tồn tại
mang tính nổi trội trong việc nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên của Trờng
THPT Bỡnh Thun - Thun Chõu - Sn La. Để xây dựng và nâng cao chất l-
ợng đội ngũ của nhà trờng nhằm thực hiện đợc mục tiêu cũng nh chiến lợc về
giáo dục và đào tạo mà Đảng và nhà nớc đề ra trong giai đoạn 2001 - 2010.
Trớc hết phải nhìn nhận đúng đợc một số vấn đề đặt ra trong việc quản lý
22
nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên, từ đó mới đa ra đợc
một số giải pháp.
Da vo thc trng cht lng dy hc trng THPT Bỡnh Thun - Thun
Chõu nhng nm gn õy, thỡ vic t chc nõng cao cht lng dy hc l cn
thit v cp bỏch. lm c iu ú , theo tụi cn quan tõm n mt s vn

Phù hợp với trình độ, năng lực của từng ngời.
Đảm bảo tính thừa kế để có sự ổn định trong một thời gian nhất định
Để dạy tốt, học tốt thì ngời lãnh đạo( thủ lĩnh) phải là ngời có năng lực, giỏi
việc chuyên môn, có đạo đức, gơng mẫu, ngoài ra còn nắm vững cơ sở lý
luận của công tác quản lý, nắm vững các chức năng quản lý, nm vững
các thành tố cơ bản của quá trình dạy học. Mục tiêu , nội dung, phơng
pháp, giáo viên, học sinh, cơ sở vật chất, thiệt bị dạy học và môi trờng.
Ngời cán bộ quản lý phải tổ chức lao động một cách khoa học thì mới nâng
cao đợc hiệu quản lý, đó là:
+ Xác lập kế hoạch sử dụng thời gian một cách hợp lý.
+ Thực hiện tốt việc phân công, giao trách nhiệm cho cấp dới.
+ Có phong cách quản lý khoa học: Cơng quyết, dứt khoát, dân chủ.
+ Thờng xuyên tự học, tự bồi dỡng để nâng cao trình độ của bản thân.
24
3.2. Xây dựng đội ngũ giáo viên tăng cờng công tác bồi dỡng, tự bồi d-
ỡng để nâng cao trình độ và năng lực.
- Công tác xây dựng đội ngũ là bớc đi vững chắc , cơ bản để đảm bảo chất
lợng giáo dục của nhà trờng. Việc hoàn thiện cơ cấu và chất lợng đội ngũ
là quá trình lâu dài, phải thực hiện từng bớc. Do vậy những mục tiêu xác
định đề xuất biện pháp bao gồm :
+ Hoàn thiện cơ cấu đội ngũ giáo viên
+ Tất cả cán bộ giáo viên phải đạt chuẩn.
+ Bớc đầu nâng cao điều kiện làm việc cho đội ngũ giáo viên
- Các biện pháp cụ thể là:
Bồi dỡng về t tởng chính trị, phẩm chất đạo đức cách mạng và lý tởng
nghề nghiệp cho giáo viên: Làm cho giáo viên ý thức sâu sắc về tầm
quan trọng của chất lợng dạy học, xác định õy là điều sống còn của nhà
trờng xây dựng đội ngũ giáo viên đoàn kết thống nhất, hết lòng thơng
giúp đỡ lẫn nhau.
Hoàn thiện về số lợng, hình thành cơ cấu đội ngũ giáo viên hợp lý hiệu