SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HÀ NỘI
TRƯỜNG THPT BA VÌ
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

SỬ DỤNG HANDOUTS TRONG DẠY VÀ
HỌC TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BA VÌ Người thực hiện: Phùng Thị Thanh Huệ
Chức vụ: Giáo viên
Tổ: Anh – GDCD
Đơn vị: Trường THPT Ba Vì

Hà Nội, tháng 5 năm 2012

SƠ YẾU LÝ LỊCH

Họ và tên: Phùng Thị Thanh Huệ
Ngày sinh: 08 tháng 12 năm 1974
Năm vào ngành: 2000
Chức vụ: giáo viên
Đơn vị công tác: Trường THPT Ba Vì
Trình độ chuyên môn: Đại Học

dạy Tiếng Anh lại là một vấn đề mà nhiều năm nay giáo viên Anh Văn luôn trăn
trở.
Sách giáo khoa Anh Văn bắt đầu thực hiện đổi mới cùng với các môn học
khác từ năm 2006 và được thay đổi hoàn toàn cả về hình thức lẫn nội dung. Nội
dung của bài học đa dạng và phong phú hơn, hình thức đẹp và có nhiều hình ảnh
sinh động hơn; tuy nhiên các bài lại dài và khó hơn. Đây vừa là lợi thế vừa là khó
khăn cho giáo viên trong quá trình giảng dạy.
Bởi vậy, ngoài vốn kiến thức vững vàng, giáo viên cần phải sáng tạo trong quá
trình giảng dạy để tạo ra được các tiết học nhẹ nhàng, hiệu quả, thu hút sự chú ý
học tập của học sinh giúp các em đạt kết quả cao trong tiết học của mình
Chính vì vậy mà tôi chọn đề tài: “ Sử dụng Handouts trong dạy và học Tiếng
Anh tại trường THPT Ba Vì” với mong muốn giúp cho học sinh tiếp thu được nội
dung bài học một các hiệu quả nhất.

2. Cơ sở khoa học của đề tài:
2.1.Cơ sở lí luận:
Handout có thể được sử dụng hầu hết trong các tiết học: Reading –
Speaking – Listening – Writing – Language Focus. Nó có tác dụng rất lớn trong
Pairwork và Groupwork, giúp cho học sinh có cơ hội thực hành nói nhiều hơn.
Với Reading: Handout thường được dùng như Reading Adaptation trong
phần trả lời các câu hỏi hoặc cung cấp từ mới trong Before you read
Với Speaking: Handout được sử dụng nhằm cung cấp thêm từ mới, cấu trúc
mới cho học sinh thực hành
Với Listening: thường được áp dụng với các bài nghe dài và khó. Giáo
viên sử dụng handout như một Listening Adaptation cho phù hợp với từng đối
tượng học sinh.
Với Writing: Handout sẽ được dùng cho những bài viết mà sách giáo khoa
không cung cấp câu hỏi cụ thể( VD: Part D: Writing – Unit 1- English 11)
Với Language Focus: Handout sẽ là sự trợ giúp lớn cho giáo viên khi muốn
điều chỉnh các bài tập trong sách giáo khoa cho phù hợp hơn với trình độ của học

2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài.

Lớp Sĩ số

Giỏi Khá Trung
bình
Yếu Kém
12A3 49 3 9 h/s 24 13
12A12 39 1 5 18 15
10A13 35 1 3 10 15 6
11A1

50

7

12

25

6
Từ thực tế như vậy, tôi đã sử dụng Handout với mong muốn giảm bớt áp lực
của nội dung bài học, đồng thời tạo cho các em thói quen tự học nhằm nâng cao
hiệu quả dạy và học bộ môn ngoại ngữ này.
3. Những biện pháp thực hiện.
Chuẩn bị giáo án.
Như đã trình bày trong phần 2.1. “Cơ sở lí luận”, Handout có thể được dùng

Handout : Match each word in A with its Vietnamese meaning in B
A

B

1. plough a. bơm nước/ máy bơm(n)
2. harrow b. cày( ruộng/đất)/ cái cày
3. plot of land c. cấy lúa
4. pump d. bừa
5. do the transplanting e. thửa ruộng
Với cả hai dạng trên, học sinh sẽ hoạt động theo cặp trong vòng 2 đến 3 phút
theo mẫu giáo viên cung cấp:
VD: A: I think (1)… is/ means (b)…
B: I think so/ Not true. I think it is …
Sau đó sẽ chỉ mất khoảng 1 phút để giáo viên gọi kiểm tra và giải thích
nghĩa của từ nếu cần
Trong phần While you read: một số bài có nhiều câu hỏi, nếu để học sinh
hỏi và trả lời sẽ không có đủ thời gian. Hơn nữa, với trình độ có hạn của mình, các
em sẽ lúng túng khi diễn đạt, như vậy lại càng làm mất thời gian.
Handout lúc này được dùng để điều chỉnh nội dung bài dạy và nó sẽ giúp
giảm bớt áp lực cho học sinh khi làm bài.
VD: Reading – Unit 1- English 12
While you read: Task 2 - Reading Adaptation
Handout 1: Scan the text and put a tick in the right column
Work Father Mother Children
taking out the garbage
cooking
washing the dishes
2. Where/ you/ live?
………………………………………………………………………………….
3. What/ your parents/do?
……………………………………………………………………………………
4. Have/you/ any brothers or sisters?
…………………………………………………………………………………….
5. Which primary school/ secondary school/ you/ go to?
………………………………………………………………………………….
6. How/ you/ work at school?
……………………………………………………………………………………
7. What/ your/ favourite subject?
…………………………………………………………………………………
8. Have/ you / ever( won any prizes/ been the monitor/ taken part in any school
clubs/ …?)
…………………………………………………………………………………
Hoặc nó cũng có tác dụng mở rộng vốn từ vựng cho học sinh, củng cố thêm
cho các em cấu trúc bày tỏ quan điểm, suy nghĩ của bản thân như đã được đề cập
đến trong phần Reading.
VD: English 12 – Unit 11 – Speaking – Task 3
Handout: Match an adj in A with its opposite in B
A B
1. generous a. reserved
2. wise b. obedient
3. open hearted

c. mean

4. easy-going d. silly
5. naughty e. hard to please


A. stop by each table to thank their guests. C. drink a little wine
B. offer the guests food and drink D. welcome guests
Với Writing: Giống như Reading, handout giúp giáo viên giảm bớt độ khó
của bài cho học sinh. Vốn từ của các em ít, cấu trúc nắm không rõ thì sẽ gặp nhiều
khó khăn trong quá trình viết. Giáo viên sẽ cung cấp cho học sinh những câu hỏi
cụ thể qua handout để các em thảo luận trả lời. Khi đã có câu trả lời đầy đủ và
được giáo viên sửa lỗi thì các em sẽ dễ dàng hoàn thành bài viết của mình.
VD: English 11 – Unit 1 – Writing
Handout: Work in group: Discuss and answer these questions about one
of your friends.
1. What is your friend’s name?
2. How old is he/ she? ……………………………………………………………
3. Where does he/ she live? ………………………………………………………
4. When and where did you meet him/ her?
……………………………………………………………………………………
5. How tall is he/ she? ……………………………………………………………
6. How does he/ she look like?
……………………………………………………………………………………….
7. What kind of clothes does he/ she often wear?
……………………………………………………………………………………
8. What is he/ she like? ( helpful, sincere, open-hearted, hard-working…)
………………………………………………………………………………………
9. What do you like about him/ her?
………………………………………………………………………………………
Với Language Focus: Handout có thể được dùng như phần Warm-up giới
thiệu ngữ liệu mới của bài hoặc giáo viên sẽ cung cấp thêm bài tập cho học sinh
thực hành.
VD 1: English 12 – Unit 1 – Language Focus
Pronunciation: The pronunciation of the ending “s” ( Warm-up)
Handout 1: Odd one out

sử dụng handout đều phải được trình bày rõ ràng trên bảng để không gây nhiễu cho
học sinh.
Chuẩn bị handout, hướng dẫn và phát handout cho học sinh.
3.2.1. Trình bày handout:
Tùy theo khối lượng bài, handout sẽ được trình bày trên một nửa tờ giấy A4
(2 mặt) hoặc cả tờ nhưng tiêu đề cần phải rõ ràng, đáp án phải chính xác và bố trí
thích hợp để học sinh tiện theo dõi
VD: English 12 – Unit 2 – Listening – Task 2
Handout: Listen again and choose the best answer.
1. The most important thing the groom’s family has to do on the wedding
day is ……………………….
A. to buy a lot of food B. to have a big banquet
C. to go to the bride’s house bringing gifts wrapped in red paper
D. to invite many guests.
2. During the wedding ceremony, the groom and the bride would…………
A. pray, asking their ancestors’ permission to get married
B. exchange wedding rings
C. offer their guests drink
D. thank their guests.
3. The groom and the bride exchange their wedding rings after they………
A. have a party
B. pray and ask their ancestors’ permission to get married
C. ask their parents’ permission
D. have a drink.
4. The wedding banquet is often held ……………….
A. at a hotel B. at the bride’s C. at the groom’s
D. at the groom and bride’s home or at a hotel or a restaurant
5. At the wedding banquet, the groom, the bride and their parents
often………
A. stop by each table to thank their guests. C. drink a little wine

sử dụng hanhdout, tôi đã thay đổi tiêu đề cho phù hợp với nội dung điều chỉnh, cụ
thể như sau:
VD1: English 12 – Unit 1 – Reading
Unit 1: HOME LIFE
Period 3 – Part A: Reading
Before you read
1. Ask and answer the questions
2. New words( Handout 1)
1.c 4. e
2. a 5. f
3. b 6. d
While you read
Activity 1( Task 1): Choose the sentence that is nearest in meaning to the sentence
given.
1. B 2. C 3. A 4. B 5. A
Activity 2( Handout 2): Scan the text and put a tick in the right column
Activity 3 (Handout 3): Read the text and choose the best option to complete the
statements.
1.D 2. D 3. C 4. D
After you read

VD2: English 11 – Unit 1 – Writing
Unit 1( cont.)
Period 5 – Part D: Writing
Activity 1: Discuss and answer the questions about one of your friends.
1. His name is ………………
2. He is ……… years old.
3. He lives in ………………………….
4. I met him at …………….school ………………years ago
5………………………………

các em tăng lên rõ rệt.( Điển hình là ở lớp 10A13, một học sinh tổng kết HKI
chỉ đạt 2,6 nhưng sang HKII điểm tổng kết của em đạt được là 6,3). Điều này
khích lệ tôi rất nhiều mỗi khi lên lớp. Dù rằng giáo viên sẽ mất thêm chút thời
gian chuẩn bị nhưng đổi lại chúng ta có được sự tiến bộ của học sinh, điều mà
không người giáo viên nào không muốn.
Lớp Sĩ số

Giỏi Khá Trung
bình
Yếu Kém
12A3 49 7 24 19 0
12A12 39 2 15 22 0
10A13 35 3 08 21 04 0
11A1

50

1
5

18

17

0

IV. NHỮNG KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ NGHỊ:

của đồng nghiệp để đề tài này ngày càng hoàn thiện hơn và được áp dụng rộng rãi
trong giảng dạy.
Tôi xin chân thành cảm ơn.
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Hà Nội, ngày 05 tháng 05 năm 2012
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Tác giả
Phùng Thị Thanh Huệ