SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TỔ CHỨC HỌC NHÓM KẾT
HỢP VỚI TRUY BÀI 15
PHÚT MỖI BUỔI HỌC L
ỜI MỞ ĐẦU Trong lĩnh vực giáo dục, người thầy không chỉ có lòng “ yêu nghề mến
trẻ ” đem hết nhiệt tình để truyền đạt kiến thức cho học sinh mà quan
trọng hơn nữa là phải có một biện pháp, làm thế nào để đạt hiệu quả cao.
Muốn học sinh tiếp cận được mọi tri thức, người giáo viên chủ nhiệm
phải có biện pháp giúp các em có ý thức học tập chủ động tiếp thu kiến
thức, hăng say và thi đua trong học tập .
Qua thực tế, đ
ể nâng cao chất lượng dạy và học, ổn định nề nếp của

Trong tình hình hiện nay, có nhiều vấn đề xã hội làm cho việc học tập, ý
thức học tập của cc em phần no bị giảm st.
15 phút trước khi vào học
tiết thứ nhất của mỗi buổi học chính khoá, đa số học sinh lo đùa giỡn,
nói chuyện, đi ngoài hành lang, rất ít học sinh ngồi tại chỗ ôn bài,
chuẩn bị bài mới, thậm chí có em còn chưa vào trường, lớp…. Do
đó, tiết học của các em còn nhiều hạn chế:
- Ổn định lớp chậm, ồn ào.
- Bài cũ chuẩn bị còn sơ sài.
- Bài mới không xem trước….nên tiếp thu rất chậm.
- Không thường xuyên trao đổi, học tập cùng nhau nên sự đoàn kết ở
tập thể chưa được phát huy; hoạt động phong trào cịn yếu…
- Biểu hiện tính cá nhân nhiều hơn tinh thần tập thể, một số học sinh
chỉ lo cho bản thân- chưa quan tâm giúp đỡ bạn yếu kém.

Kết quả
: kiến thức cũ các em không nhớ, kiến thức mới chưa tiếp
thu kịp…nhiều lần như thế các em bị mất căn bản, học lực yếu-kém!
II. GIẢI PHÁP:
Để xác định động cơ trong học tập, nâng cao chất lượng buổi học
chung,
tôi thấy cần chọn cho các em áp dụng giải pháp
“Tổ chức học nhóm
kết hợp với truy bài 15 phút mỗi buổi học”.
1. Nội dung thực hiện:
- Đầu tiên tôi chia nhóm nhỏ, sau đó phân công cán sự bộ môn tiến
hành quản lý và thực hiện học nhóm kết hợp với truy bài 15 phút mỗi
buổi học.
- Mỗi nhóm học tập theo thời khoá biểu trái buổi, có thể trước hoặc
sau khi học khoảng 15-20 phút. Nếu học vào chủ nhật thì tập trung

mình cho bạn kế bn, vừa cĩ thể quăng một mớ câu hỏi mà bạn cịn thắc
mắc trn lớp v chưa dám hỏi trực tiếp giáo viên bộ môn cho bạn khác giải
đáp.
*. Những môn nào có thể học nhóm? Và học như thế nào?
Cịn với cc mơn Tốn - Lý - Hố thì địi hỏi trong nhĩm phải cĩ một
thnh vin "nhỉnh" hơn các thành viên cịn lại một tẹo. Vì nếu như ai cũng
như nhau thì khi gặp một bi tốn khĩ, sẽ cĩ vơ số những cặp mắt ngơ ngác nhìn nhau, vị đầu bức tóc rồi cả nhóm sẽ quyết định vẽ một…tri bí thật to
vo bi giải mất thơi! Hầu hết khi học nhĩm với cc mơn ny, trong nhĩm phải
cĩ ít nhất một “XY” thơng minh v tận tình no đó để giảng giải từng chi
tiết cho các bạn của mình.
* Nếu học thật sự nghim tc thì tất cả cc mơn từ x hội học đến các môn
khoa học các em đều có thể học nhóm. Đối với các môn nằm trong
diện học thuộc lịng, hình thức học nhĩm cĩ vẻ đơn giản hơn, vì những
con chữ đ được phơi bày ra trước mắt, việc cịn lại của các em chỉ l ghi vo
bộ nhớ v trả bi lại cho nhau. Sau đó bạn sẽ làm công việc ngược lại với
từng thành viên trong nhóm. Điều đó sẽ giúp các em tiếp thu bi rất tốt, vì
các em sẽ nghe bạn mình trả đi trả lại một bài học thật nhuần nhuyễn và
điều đó sẽ khắc sâu vào bộ nhớ của mình hơn là khi tự ngồi một gĩc ở nh
lẩm bẩm một mình.
b). Tổ chức:
* Nhóm nhỏ:
gồm 4 - 6 học sinh có một em làm trưởng nhóm giám
sát việc học nhóm và truy bài 15 phút đầu giờ.

- Cả lớp có 9 nhóm, phân chia theo vị trí chỗ ngồi, gần nhà hoặc
chơi thân với nhau nhưng đảm bảo nhóm nào cũng có một cán sự bộ
môn, học khá- giỏi đều nhau:

Thảo 1.
c) Cách tiến hành truy bài và học nhóm nhỏ: - Thời gian: 15 phút đầu giờ mỗi buổi học chính khoá, trước khi học
trái buổi môn thể dục, học nghề.….
- Cán sự bộ môn(của môn có tiết học hôm đó) lên bảng hướng dẫn
những phần bài học, bài tập đã học tương đối khó từ 5-10
phút…trước mỗi buổi học.
Ví dụ:
* Môn Toán:
Ngọc Nhân(nhóm 4)
sẽ hướng dẫn giải bài tập phần ôn tập thi học kỳ
2
Viết phương trình tiếp tuyến đi qua 1 điểm M(0; 5) của (C):
y = x
3
+ 4x
2
– 5.
Hướng dẫn:
- Bước 1: tìm đạo hàm.
- Bước 2: viết phương trình tổng quát của tiếp tuyến
- Bước 3: thay toạ độ điểm M vào phương trình tổng quát
ð
x
0
- Thay x
0
vào phương trình tổng quát

tập với các thành viên.
Cách tiến hành:
- Chủ nhật: học 3 môn( 2môn tự nhiên và 1 môn xã hội)
+ Tập trung các nhóm/ cả lớp sau đó cử một cán sự bộ môn(có
chuẩn bị sẵn bài giảng của mình ở nhà) vào hướng dẫn các bạn học
nhóm.
+ Thực hiện xong môn này rồi đến môn học của môn khác…Mỗi
buổi sẽ học khoảng 3 môn có bài tập và một môn lý thuyết.
_ Khi trống tiết: cán sự bộ môn ngày đó sẽ phụ trách giảng bài, hướng
dẫn giải bài tập tại lớp.
4. Ưu- nhược điểm:
Học theo nhĩm l một cch học m “thầy – trị” đều có lợi. Chẳng những thế,
nó cịn gắn chặt tình bạn giữa cc thnh vin trong nhĩm với nhau.Vì sau khi
kết thc một buổi học nhĩm, thường thì cả bọn sẽ rủ nhau đi ăn chè, uống
nước để giải toả căng thẳng.
* Nhóm nhỏ:
có nhiều ưu điểm là trưởng nhóm dễ quản lý các thành
viên, học giờ nào tuỳ nhóm quyết định, không cần đủ bàn ghế vẫn có
thể tiến hành. Nhưng cũng có nhược điểm là chia quá nhiều nhóm,học
ring lẻ, khơng tập trung, một số em chưa có ý thức nên việc truy bài
15 phút, học nhóm diễn ra chưa đồng bộ …
* Nhóm lớn:
-
Nếu tổ chức học nhóm khi trống tiết trống, các em đỡ ồn ào, tự quản
của lớp tốt hơn.
-
Thế nhưng, khi học nhóm vào ngày nghỉ đa phần các lớp học nhóm
chỉ hoạt động có thời hạn. Nguyên nhân chủ yếu là khi tụ tập các hội
viên để học nhóm, sẽ có tình trạng dy dưa với các câu thở dài như sau
"Hôm nay xé nháp đi chơi một bữa đi, mai học!" và ngày mai

trường.
- Chào mừng ngày thành lập Đoàn 26/3, có tiến bộ: đạt hạng nhất
toàn trường.
V. KẾT LUẬN:
* Tóm lại giải pháp
“Tổ chức học nhóm kết hợp với truy bài 15 phút
mỗi buổi học ”
là:

-

Cho học sinh tổ chức truy bài 15 phút đầu giờ vẫn ngồi theo
nhóm nhỏ nhưng cần tập trung trong phạm vi lớp học. Cán sự
bộ môn sẽ phụ trách truy bài, học nhóm theo thời khoá biểu.
-

Khi học nhóm nhỏ thì linh động theo thời gian của các em
-

Nhóm lớn chỉ tiến hành vào ngày chủ nhật hoặc có giờ trống
GV nghỉ. -

Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp theo dõi các hoạt động
của lớp, tránh hoạt động nhóm hoặc truy bài 15 tan rã.
* Phạm vi áp dụng:
Đề tài này có thể áp dụng không hạn chế có thể cho tất cả các khối
lớp 10, 11, 12. Vì có tập trung truy bài đầu giờ thì việc ổn định nề


Nguyễn Thị Minh Thủy
KẾ HOẠCH SINH HOẠT LỚP 11 TN
3
CUỐI TUẦN 27
TG: Tiết 5 – ngày 28/02/2009

Ð
-
ÑI. PHÂN CÔNG CHUẨN BỊ TIẾT SINH HOẠT LỚP:
1.

Hoài Phương kẻ bảng SHL, ghi ngày ….tổng kết
2.

Các tổ trưởng ghi tổng kết tuần lên biên bảng
3.

Thân, Nhật, Văn Ni, Ngọc Thái, mượn thêm 6 ghế
ngồi, để dãy cuối.
4.
- Phó bí thư:
tổng kết tiền tiết kiệm, bỏ ống heo và nhận xét các
đoàn viên trong tuần………….………………… (tốt/sai phạm
nêu ra).
a)

Tôi (Lớp trưởng) xin tổng kết như sau:
+ Ở Lớp: Hạng nhất trong tuần thuộc về tổ……………về chót là
tổ………………
+ Ở Trường : chúng ta đạt…………………… tiết
A…………………… tiết B…………………….tiết C.
+ Vi phạm
chung:………………………muộn,Vắng…………… KP………
…… CP………….các mặt khác như: thực hiện truy bài đầu giờ,
trật tự, thể dục giữa giờ, học trái buổi………… ( mặt nào tốt- hay
hạn chế thì nêu chung).
- Để thay đổi bầu không khí xin mời thầy, cô và các bạn thưởng
thức tiết mục văn nghệ với bài
hát………………………………………………… do bạn
……………………… trình bày!
- Xin cảm ơn ca sĩ….; và mời các bạn trở lại với buổi SHL. Để tiếp
tục tôi xin đề ra
Ê

b)

Phương hướng hoạt động cho tuần tới vàBí thư có những
thông báo của Đoàn TN


Thực hiện tốt nề nếp, học tập, thi đua chào mừng ngày thành
lập Đoàn 26/03/2009.
-

Lớp thực hiện nghiêm túc truy bài đầu giờ, nếu tổ nào có HS vi
phạm không truy bài, KTB, KLB trong thời gian thi đua sẽ trừ :
40 điểm/ lần/ tổ có cá nhân vi phạm; trừ điểm hạnh kiểm cá
nhân 20 đ/ lần.

-

Vệ sinh không sạch, chuẩn bị dụng cụ cho tiết học không đầy
đủ….: - 20 đ/ lần/ cá nhân/ tổ vi phạm.

-

Các mặt khác thực hiện theo kế hoạch thi đua của lớp ( ! )

………………… HẾT…………………… -

Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc

BIÊN BẢN HỘI THẢO

trong việc vận dụng phương pháp mới.
3. Đánh giá tình hình đổi mới: a. Phương pháp dạy, cách ra đề kiểm tra, đánh giá của GV và
phương pháp học của HS
* Phương pháp dạy
: phương pháp cho HS thảo luận vấn đề trọng tâm
của bài.
- Thuận lợi: xác định trọng tâm của bài.
- Khó khăn: mất nhiều thời gian.
* Cách ra đề trắc nghiệm khách quan:
- Thuận lợi: phân loại HS, tránh tình trạng học máy móc.
- Khó khăn: một số HS lười học bài.
* Đánh giá của GV:
- Thuận lợi: Đánh giá được tương đối trình độ HS.
- Khó khăn: GV phải đầu tư nhiều cho tiết dạy và ra đề kiểm tra.
* Phương pháp học của HS:
- Thuận lợi: phát huy được tính tích cực, chủ động của HS.
- Khó khăn: HS đầu tư nhiều cho bài học.
b. Tài liệu, thiết bị phục vụ cho việc đổi mới:
- Thuận lợi: khá đầy đủ.
- Khó khăn: thiếu tranh ảnh.
4. Những kinh nghiệm tốt của tổ, cá nhân về việc thực hiện đổi
mới kiểm tra, đánh giá.
- Tổ: hạn chế đánh giá, kiểm tra bằng những câu hỏi tái hiện kiến thức
cũ một cách máy móc.
- Sáng kiến kinh nghiệm của tổ Địa lý: 4
+ Thầy Trịnh Văn Những: 2 sáng kiến.
@ “Sưu tầm tài liệu, hình ảnh để phục vụ đổi mới”