Luận văn

Phần mềm hỗ trợ giải
bài tập lượng giác Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version -

KHOA CNTT – ĐH KHTN 1
LỜI CẢM ƠN
Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy Nguyễn Tiến Huy, dù
rất bận rộn nhưng luôn tận tình hướng dẫn cho chúng em trong suốt
quá trình thực hiện luận văn.

Cảm ơn các thầy cô giáo, nhất là các giảng viên của Khoa Công
nghệ thông tin, đã giảng dạy, truyền đạt cho chúng em những kiến
thức bổ ích đã trở thành nền tảng để chúng em có thể thực hiện tốt
luận văn.

Thành thật cảm ơn vì sự động viên và giúp đỡ của gia đình, bạn bè

3.2.2. Bảng thuộc tính các lớp đối tượng : 16
3.2.3. Sơ đồ luồng xử lý : 27
PHẦN 4: THIẾT KẾ PHẦN MỀM 33
4.1. HỆ THỐNG CÁC LỚP ĐỐI TƯỢNG : 33
4.1.1. Mô hình tổng thể : 33
4.1.2. Danh sách các lớp đối tượng giao tiếp người dùng : 35
4.1.3. Danh sách các lớp đối tượng xử lý chính : 36
4.1.4. Danh sách các lớp đối tượng truy xuất dữ liệu : 36
4.2. TỔ CHỨC LƯU TRỮ VÀ TRUY XUẤT CÁC ĐỐI TƯỢNG : 37
4.2.1. Danh sách các biến thành phần của từng đối tượng truy xuất dữ liệu: 37
4.2.2. Danh sách các hàm thành phần của từng đối tượng truy xuất dữ liệu: 38
4.3. THIẾT KẾ CÁC LỚP ĐỐI TƯỢNG XỬ LÝ CHÍNH : 40
4.3.1. Danh sách các biến thành phần của từng đối tượng xử lí chính: 40
4.3.2. Danh sách các hàm thành phần của từng đối tượng xử lí chính: 47
4.3.3. Các sơ đồ phối hợp: 66
4.4. THIẾT KẾ CÁC MÀN HÌNH GIAO DIỆN CỦA PHẦN MỀM : 69
4.4.1. Phân hệ giáo viên : 69
4.4.2. Phân hệ học sinh: 91
4.4.3. Các màn hình chung của hai phân hệ : 107
PHẦN 5: THỰC HIỆN PHẦN MỀM VÀ KIỂM TRA 110
5.1. THỰC HIỆN PHẦN MỀM : 110
5.2. KIỂM TRA : 115
PHẦN 6: TỔNG KẾT 127
6.1. TỰ ĐÁNH GIÁ : 127
6.2. HƯỚNG PHÁT TRIỂN : 129

2
Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version -
Bảng 4.6. Danh sách các hàm thành phần của từng đối tượng truy xuất dữ liệu 39
Bảng 4.7. Danh sách các biến thành phần của lớp đối tượng PTCoBan. 40
Bảng 4.8.Danh sách các biến thành phần của lớp đối tượng PTBacI 41
Bảng 4.9. Danh sách các biến thành phần của lớp đối tượng PTBacII. 42
Bảng 4.10. Danh sách các biến thành phần của lớp đối tượng PTBacISinCos. 43
Bảng 4.11. Danh sách các biến thành phần của lớp đối tượng PTBacIISinCos 43
Bảng 4.12. Danh sách các biến thành phần của lớp đối tượng PTDoiXungSinCos 44
Bảng 4.13. Danh sách các biến thành phần của lớp đối tượng PhatSinhDeTracNghiem 44
Bảng 4.14. Danh sách các biến thành phần của lớp đối tượng DoiCongThuc. 46
Bảng 4.15. Danh sách các biến thành phần của lớp đối tượng LayCongThuc 46
Bảng 4.16. Danh sách các hàm thành phần của lớp đối tượng PTCoBan. 52
Bảng 4.17. Danh sách các hàm thành phần của lớp đối tượng PTBacI 52
Bảng 4.18. Danh sách các hàm thành phần của lớp đối tượng PTBacII 57
Bảng 4.19. Danh sách các hàm thành phần của lớp đối tượng PTBacISinCos. 58
Bảng 4.20. Danh sách các hàm thành phần của lớp đối tượng PTBacIISinCos 59
Bảng 4.21. Danh sách các hàm thành phần của lớp đối tượng PTDoiXungSinCos 60
Bảng 4.22. Danh sách các hàm thành phần của lớp đối tượng PhatSinhDeTracNghiem 63
Bảng 4.23. Danh sách các hàm thành phần của lớp đối tượng DoiCongThuc. 65
Bảng 4.24. Danh sách các hàm thành phần của lớp đối tượng LayCongThuc 65
Bảng 4.25. Các sự kiện màn hình chính Phân hệ Giáo viên 71
Bảng 4.26. Các sự kiện màn hình soạn bài tập viết 78
Bảng 4.27. Các sự kiện màn hình soạn lý thuyết 81
Bảng 4.28. Các sự kiện màn hình Soạn đề trắc nghiệm. 86
Bảng 4.29. Các sự kiện màn hình Chấm bài 89
Bảng 4.30. Các sự kiện màn hình chính Phân hệ Học sinh. 93
3
Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version -

Hình 3.4. Sơ đồ luồng xử lý soạn đề trắc nghiệm 28
Hình 3.5. Sơ đồ luồng xử lý soạn lý thuyết. 28
Hình 3.6. Sơ đồ luồng xử lý chấm bài. 29
Hình 3.7. Sơ đồ luồng xử lý giải bài tập viết 30
Hình 3.8. Sơ đồ luồng xử lý giải đề trắc nghiệm 31
Hình 3.9. Sơ đồ luồng xử lý xem bài lý thuyết 32
Hình 4.1.Mô hình tổng thể phân hệ giáo viên. 33
Hình 4.2. Mô hình tổng thể phân hệ học sinh 34
Hình 4.3. Sơ đồ phối hợp soạn bài tập viết 66
Hình 4.4. Sơ đồ phối hợp soạn đề trắc nghiệm 66
Hình 4.5. Sơ đồ phối hợp sọa lý thuyết. 67
Hình 4.6. Sơ đồ phối hợp chấm bài. 67
Hình 4.7. Sơ đồ phối hợp giải bài tập viết. 67
Hình 4.8. Sơ đồ phối hợp giải đề trắc nghiệm. 68
Hình 4.9. Sơ đồ phối hợp xem bài lý thuyết 68
Hình 4.102. Màn hình Soạn Lý Thuyết 78
Hình 4.110. Màn hình Hướng dẫn sử dụng. 106
Hình 5.1. Tổ chức vật lý. 110
Hình 5.2. Project ControlCongThuc 110
Hình 5.3. Project FormThongBao 111
Hình 5.4. Project PhanHeGV 111
Hình 5.5. Project PhanHeHS 112
Hình 5.6. Project XuLi_LuongGiac 113
Hình 5.7. Project SetupPhanHeGV 114
Hình 5.8. ProjectSetupPhanHeHS 115
5
Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version -

và hoàn thiện nhằm đào tạo ra những con người có khả năng chuyên môn cao phục
vụ trong mọi lĩnh vực của xã hội.
Với khả năng ứng dụng rộng rãi của ngành công nghệ thông tin, với chính
sách phát triển ngành công nghệ thông tin của nhà nước, với việc nâng cao chất
lượng giáo dục ở nướ
c ta. Thì việc tin học hóa giáo dục (ứng dụng ngành công nghệ
thông tin vào ngành giáo dục) là phù hợp và thiết thực.
Để nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông Bộ giáo dục đã cải tiến cách dạy
và học: tăng cường thiết bị dạy và học, thêm kiến thức vào một số sách giáo khoa,
thêm một số môn học mới vào chương trình học. Lượng kiến thức cần truyền đạt và
6
Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version -

KHOA CNTT – ĐH KHTN đòi hỏi học sinh nắm bắt tăng nhiều hơn. Trong khi đó, với lượng kiến thức như thế,
việc dạy của giáo viên và sự tiếp thu của một số học sinh ở trường, đôi khi không
đạt được những kết quả mong muốn. Vì lý do không đủ thời gian trên lớp để giáo
viên hướng dẫn cặn kẽ cho học sinh giải bài tập, nên một số học sinh không thể
hoặc g
ặp khó khăn để theo kịp chương trình học của mình. Chính vì vậy, việc tự
giải bài tập của học sinh ở nhà là việc hết sức khó khăn, nếu không muốn nói là đôi
khi không thể làm được nếu không có người hướng dẫn. Cho nên, một số học sinh

2.1. KHẢO SÁT HIỆN TRẠNG :

2.1.1. Hiện trạng về mặt tổ chức :

Bao gồm thành phần giáo viên và học sinh.
2.1.1.1.
Quan hệ giữa các thành phần :
9 Học sinh :
o Học bài và củng cố kiến thức.
o Làm bài tập về nhà mà giáo viên ra đề.
9
Giáo viên:
o Soạn bài giảng.
o Soạn bài tập cho học sinh giải.
o Soạn hướng dẫn giải bài tập.
o Chấm điểm bài làm của học sinh.
2.1.1.2.
Quan hệ với các thành phần bên ngoài :
9 Học sinh :
o Tìm tài liệu học liên quan đến bài tập đang giải thông qua
sách, báo …. hay trao đổi với những người có biết kiến
thức liên quan đến phần bài tập đang giải như: bạn bè, thầy
cô, cha mẹ, anh chị…
o Đi đến lớp học thêm để củng cố kiến thức và nâng cao khả
năng giải bài tập.
9
Giáo viên :
o Tham khảo kiến thức liên quan đến bài giảng thông qua
sách báo… để soạn bài giảng, bài tập, bài giải.
8

Soạn bài giải :
9 Để đưa ra những hướng dẫn gợi ý giải bài tập cho học sinh, giáo
viên soạn ra thông qua kiến thức sẵn có của mình hay tham khảo
tài liệu.
2.1.2.6.
Chấm điểm và nhận xét :
9 Giáo viên chấm điểm bài làm của học sinh, chấm từng bước giải
và cho điểm cụ thể mỗi bước.
9
Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version -

KHOA CNTT – ĐH KHTN 2.2. XÁC ĐỊNH CÁC YÊU CẦU:
2.2.1. Yêu cầu chức năng:
2.2.1.1. Chức năng lưu trữ:
9
Lưu trữ phần bài tập:
o
Đề bài, bài giải, đáp án của giáo viên và học sinh ứng với
bài tập phương trình, chứng minh đẳng thức và câu hỏi trắc
nghiệm.

2.2.2. Yêu cầu phi chức năng:
2.2.2.1. Tính tiện dụng:
9
Giao diên trực quan, sinh động, tham khảo lí thuyết cho phép từng
bước hướng dẫn học sinh giải bài tập.

9
Dễ học và dễ sử dụng, phù hợp với môi trường giáo dục.
2.2.2.2. Tính tương thích :
9 Chạy trên các hệ điều hành Windows.
2.2.2.3. Tính hiệu quả:
9
Máy tính với CPU Pentium III 800, RAM 256MB.
9
Đĩa cứng 20GB.
2.2.2.4. Môi trường cài đặt :
9
Visual Basic. Net.
11
Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version -

KHOA CNTT – ĐH KHTN


3.1.2. Diễn giải sơ đồ:
Phân hệ giáo viên:
o Soạn bài tập viết:
 Soạn bài tập phương trình và chứng minh đẳng thức.
 Cho phép lưu trữ, in, gởi thư các bài tập.
 Soạn bài hướng dẫn và bài giải cho các bài tập.
 Có thể tự động giải một số bài tập phương trình thuộc
các dạng Phương trình bậc I; Phương trình bậc II;
Phương trình bậc I sin, cos; Phương trình bậc II sin, cos;
Phương trình đối x
ứng sin,cos.
o Soạn đề trắc nghiệm:
 Soạn bài tập, đề trắc nghiệm.
 Cho phép lưu trữ, in, gởi thư các bài tập, đề trắc nghiệm.
 Có thể tự động phát sinh đề trắc nghiệm.
o Soạn lý thuyết:
 Soạn lý thuyết.
 Cho phép lưu trữ, in, gởi thư nội dung các bài lý thuyết.
o Chấm bài:
 Mở bài tập của học sinh, tiến hành chấm các bài tập.
Phân hệ học sinh:
o Giải bài tập viết:
 Xem các bài tập phương trình, chứng minh đẳng thức.
 Xem các bài hướng dẫn giải, các bài giải sẵn của giáo
viên (hoặc máy giải).
 Cho phép lưu trữ, in, gởi thư các bài tập.
o Giải đề trắc nghiệm:
 Tự động tạo đề trắc nghiệm.
 Cho phép học sinh tiến hành làm bài tập trắc nghiệm.


Lớp đối tượng
NewClass2NewClassLớp quan hệ với lớp
NewClass2
NewClass

Lớp New Class2 kế thừa từ lớp
New Class
Bảng 3.1. Ký hiệu của sơ đồ sử dụng và sơ đồ lớp.

14
Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version -

KHOA CNTT – ĐH KHTN 3.2. SƠ ĐỒ LỚP :
3.2.1. Sơ đồ lớp: Hình 3.2. Sơ đồ lớp.

phương trình có
biện luận hay
không.
bl=true Æ có biện luận;
ngược lại Æ không biện
luận
8 hsgoc String Hệ số góc
9 strBaiGiai String Bài giải
Bảng 3.2. Bảng thuộc tính lớp đối tượng PTCoBan
16
Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version -

KHOA CNTT – ĐH KHTN 3.2.2.2. Lớp đối tượng PTBacI :

STT Thuộc tính Kiểu Diễn giải Ghi chú
1 a String Hệ số a của phương trình
2 b String Hệ số b của phương trình
3 hamlg String Hàm lượng giác Gồm: sin, cos,
tg, cotg
4 bien String Biến của phương trình Dạng ax+b
5 strBaiGiai String Bài giải

Bảng 3.4. Bảng thuộc tính lớp đối tượng PTBacII
18
Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version -

KHOA CNTT – ĐH KHTN 3.2.2.4. Lớp đối tượng PTBacISinCos :

STT Thuộc tính Kiểu Diễn giải Ghi chú
1 a String Hệ số a của phương trình
2 b String Hệ số b của phương trình
3 c String Hệ số c của phương trình
4 bien String Biến của phương trình Dạng ax+b
5 strBaiGiai String Bài giải
Bảng 3.5. Bảng thuộc tính lớp đối tượng PTBacISinCos
3.2.2.5.
Lớp đối tượng PTBacIISinCos :

STT Thuộc tính Kiểu Diễn giải Ghi chú
1 a String Hệ số a của phương trình
2 b String Hệ số b của phương trình
3 c String Hệ số c của phương trình
4 bien String Biến của phương trình Dạng ax+b

Lớp đối tượng XuLiTinhToan :

STT Thuộc tính Kiểu Diễn giải Ghi chú
1 loaipt Int16 Loại phương trình loaipt=1 Æ phưong
trình dạng sinx+cosx;
loaipt=0 Æ phương
trình dạng sinx-cosx
Bảng 3.8. Bảng thuộc tính lớp đối tượng XuLiTinhToan
20
Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version -

KHOA CNTT – ĐH KHTN 3.2.2.8. Lớp đối tượng PhanSo :

STT Thuộc tính Kiểu Diễn giải Ghi chú
1 strPS String Phân số
2 Tu String Tử
3 Mau String Mẫu
Bảng 3.9. Bảng thuộc tính lớp đối tượng PhanSo
3.2.2.9.
Lớp đối tượng BaiGiai :


KHOA CNTT – ĐH KHTN 3.2.2.10. Lớp đối tượng CoSoDuLieu:

STT Thuộc tính Kiểu Diễn giải Ghi chú
1 BaiHoc BaiLT Cấu trúc của bài lý
thuyết gồm các trường :
SoBai, NoiDung

2 De DeViet Cấu trúc của đề viết
gồm các trường : sobai,
debai, baigiaiGV,
baigiaiHS, loaibt

3 CauHoi DeTracNghiem Cấu trúc của đề trắc
nghiệm gồm các trường
: SoCau, A, B, C, D,
DapAn

4 pathBT String Lưu đường dẫn đến file
bài tập viết

5 pathTN String Lưu đường dẫn đến file
trắc nghiệm

6 pathBH String Lưu đường dẫn đến file

Integer Lưu số lượng các phép cộng
trừ bậc 0 có trong một chuỗi.

3 MangPhepNhan
ChiaBac0(50)
ViTriDau Lưu mảng chứa vị trí các
phép nhân chia bậc 0 của
một chuỗi.

4 SoLuongPhep
NhanChiaBac0
Integer Lưu số lượng phép nhân
chia bậc 0 có trong một
chuỗi.

5 HamLuongGiac() String Mảng chuỗi gồm các phần
tử :”sin”, “cos”, “cotg”, “tg”.

6 HamToanHoc() String Mảng chuỗi gồm các phần
tử : “sqrt”.

Bảng 3.12. Bảng thuộc tính lớp đối tượng XuLyDau

1
Các phép cộng trừ không nằm trong dấu ngoặc đơn của chuỗi.
23
Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version -

24
Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version -