MỘT SỐ THỦ THUẬT NHẰM CẢI THIỆN
KỸ NĂNG NÓI CHO NGƯỜI HỌC TIẾNG ANH

ThS. NGUYỄN THỊ THU HÀ
Bộ môn Anh văn
Khoa Khoa học Cơ bản
Trường Đại học Giao thông Vận tải

Tóm tắt: Báo cáo trình bày một số thủ thuật nhằm nâng cao kỹ năng nói cho những
người mới bắt đầu học tiếng Anh, hoặc đối tượng sinh viên không chuyên ngoại ngữ như sử
dụng những câu trả lời đơn giản, những cách nói thông thường trong những tình huống giao
tiếp xã hội và sử dụng ngôn ngữ để nói về ngôn ngữ phát huy tối đa khả năng nói và sự tự tin
trong giao tiếp cho người học tiếng Anh.
Summary: The report presents some techniques to improve the speaking skill for English
beginners or non English majors such as using minimal and simple responses, common
expressions and exchanges in social communication and using language to talk about
language. These techniques help enhance English learners’ speaking ability and their
confidence in communication.
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong bốn kỹ năng ngôn ngữ, có thể nói kỹ năng mà người học Việt nam thường gặp nhiều
khó khăn nhất là kỹ năng nói do đặc thù của kỹ năng này đòi hỏi người học phải tổng hợp vốn
kiến thức ngôn ngữ của mình như từ vựng, ngữ pháp, phát âm để có thể giao tiếp một cách hiệu
quả trong mỗi tình huống cụ thể.
CNTT-
CB
Như ta đã biết, mục đích cuối cùng của việc học một ngôn ngữ là khả năng giao tiếp của
người học, chính vì vậy dạy kỹ năng nói là rất quan trọng, tuy nhiên cũng rất khó khăn do sự
khác biệt quá lớn giữa tiếng Anh và tiếng Việt về ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp. Nhận thức
được điều này, người dạy tiếng Anh nói chung đã cố gắng áp dụng các phương pháp dạy nói
theo đường hướng giao tiếp (Communicative Approach) và đã đạt được một số thành công nhất

really; Perhaps not quite that bad; Maybe not…
Khi biểu lộ sự nghi ngờ, có thể nói : Really?; Are you sure?...
Khi đồng ý hợp tác có thể nói: Yes, of course; Okay; Hoặc không đồng ý hợp tác có thể
nói: Sorry, I can’t; I’m afraid not…
Biểu lộ ý kiến của mình, ta nói : That’s nice; How lucky!; That’s too bad…
Thể hiện sự quan tâm, khuyến khích người đang nói tiếp tục câu chuyện, ta có thể nói:
What happened next?; That’s really interesting; What did you do?...
CNTT-CB
2. Sử dụng những kịch bản ngôn ngữ thường dùng trong những tình huống xã hội
nhất định
Một số tình huống giao tiếp thường bao gồm những cách nói thường có thể dự đoán được
mà ta có thể tạm gọi là các kịch bản ngôn ngữ như chào hỏi, xin lỗi, khen ngợi, mời mọc, mua
bán và các tình huống tương tự bị ảnh hưởng bởi các qui tắc xã hội và văn hoá. Các tình huống
như vậy thường theo một kịch bản nhất định. Trong những kịch bản này, mối quan hệ giữa lời
nói và trình tự những trao đổi ngôn ngữ thường có thể dự đoán được.
Giáo viên có thể giúp người học phát triển khả năng nói bằng cách làm cho họ nhận biết và
nắm được kịch bản cho những tình huống giao tiếp khác nhau để họ có thể dự đoán những điều
họ sẽ nghe thấy và họ cần nói gì để đáp lại trong những tình huống đó. Thông qua các hoạt động
tương tác, giáo viên có thể cho học viên thực hành sử dụng ngôn ngữ trong các tình huống khác
nhau. Sau đây là một số ví dụ về loại kịch bản giao tiếp như vậy:
Kịch bản trao đổi mua bán:
A: May I help you?
B: I'd like to buy two movie tickets, please.
A: Which film? "Attack of the Nightmare Monsters" or "World's Stupidest Love Story"?
B: Nightmare Monsters.
A: That will be $20. B: Here you go. Thanks.
Hay một kịch bản hội thoại giữa hai người bạn:

yếu áp dụng với những người bắt đầu học tiếng Anh, hoặc sinh viên không chuyên ngoại ngữ.
Để có thể phát triển được kỹ năng nói, người dạy phải sử dụng rất nhiều các phương pháp cũng
như thủ thuật khác nữa, đặc biệt quan trọng là người dạy phải nắm được trình độ của học viên
để áp dụng những phương pháp phù hợp phát huy tối đa khả năng nói của người học và giúp họ
tự tin hơn trong giao tiếp bằng ngữ đích.
Tài liệu tham khảo

[1]. Brown, and G. Yule. (1983). Teaching the spoken language. New York: Cambridge University Press.
[2]. Schmidt, R. W., & Frota, S. N. (1986). Developing basic conversational ability in a second language:
A case study of an adult learner of Portuguese. In R. R. Day (Ed.), Talking to learn (pp. 237-326).
Rowley, MA: Newbury House♦