MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN TỐT
“HOẠT ĐỘNG GÓC” I. THỰC TRẠNG BAN ĐẦU :
- Hiện nay việc đổi mới hình thức và phương pháp giáo dục, dạy học liên quan đến tổ
chức các góc hoạt động (vui chơi) nhằm để tạo điều kiện cho trẻ được học và chơi theo ý thích,
thúc đẩy chủ động của cá nhân hoặc nhóm nhỏ. Vì vậy hoạt động góc (vui chơi) giữ vai trò chủ
đạo. Vì vui chơi chiếm nhiều thời gian nhất trong một ngày ở lớp. Qua vui chơi, không những
hình thành cho trẻ óc tưởng tượng, sáng tạo, phát triển ngôn ngữ và tăng cường khả năng nhận
thức mà còn giúp trẻ thể hiện năng lực, kỹ năng tình cảm, nguyện vọng và mối quan hệ với
những người xung quanh. Chơi là một cách để trẻ học, là con đường giúp trẻ lớn lên và phát
triển nhân cách toàn diện.
II. LÝ DO ĐẶT VẤN ĐỀ :
- Mỗi khi tổ chức “Hoạt Động Góc” theo hình thức đổi mới, tôi luôn gặp nhiều khó khăn
về khâu quản lý và tổ chức các góc chơi rời rạc, thụ động, không trật tự… Có một số cháu chơi
rất say mê, có cháu chỉ thích cầm một loại đồ chơi nào đó, hoặc lắp ráp một loại đồ chơi không
thành sản phẩm… Sắp xếp và sử dụng các loại đồ chơi chưa phù hợp. Ngược lại có một số
cháu lúc đầu cũng hăng hái, nhưng một lúc sau lại chạy lung tung, tranh dành, trêu chọc phá đồ
chơi của bạn.
- Kết quả quá trình chơi không đạt yêu cầu, nên khi nhận xét giữa các góc sau buổi vui
chơi cũng đơn điệu, nghèo nàn.
- Tuy nhiên, bên cạnh những khó khăn mà tôi vừa nêu cũng có những thuận lợi cơ bản
như : Không gian lớp học rộng rãi, có đủ kệ để đồ chơi, được cung cấp những đồ chơi có sẳn.
Ngoài ra còn được dự giờ và sự hướng dẫn rõ ràng của hiệu trưởng. Nhưng kết quả buổi vui

đơn tính tiền”. Trong lúc chơi, cháu biết giao tiếp với bạn.
+ Chào quí khách, mời quí khách ngồi ghế ! Quí khách dùng gì ?
Cháu biết nhìn lên thực đơn để gọi món ăn. Sau đó, cháu biết tính tiền bằng hoá đơn như
sau :
 Đĩa mực : giá 8 ngàn trên thực đơn, cháu biết tính tiền bằng 8 chấm tròn vào ô
vẽ mực ở hoá đơn tính tiền (cháu được ôn các chữ số và số lượng tương ứng).

THỰC ĐƠN
MÓN ĂN GIÁ TIỀN







 


 Với bộ đồ chơi ở góc xây dựng, tôi cùng phụ huynh tìm nhiều vật liệu phế thải, hộp
bánh, hộp sữa… để làm hàng rào. Vỏ sò, vỏ nghiêu tôi làm ếch, cua mực… để hấp dẫn trẻ. Đặc
biệt ở góc tạo hình, cháu vừa làm, vừa chơi, cùng cô tạo ra nhiều sản phẩm để phục vụ các góc
chơi khác.
VD : Để có Bupbê đi dạo trong mô hình ở góc xây dựng, tôi dùng phần đầu của bình
nước suối nhỏ (phần còn lại làm chậu cắm hoa) làm phần mình Búpbê và gắn thêm đầu bắng
trái banh Bong. Phần còn lại, các cháu sẽ trang trí : tóc, áo, mắt, mũi bằng vải, len vụn…
- Sắp kết thúc buổi vui chơi, tôi báo cho các góc chơi biết để chuẩn bị đi tham quan một
công trình vừa xây dựng… Tôi gợi ý có hệ thống để các nhóm báo cáo lại quá trình chơi và

loại tốt.
VI. BÀI HỌC KINH NGHIỆM :
Từ những việc làm cụ thể và những kết quả đạt được, tôi đã rút ra được một số kinh
nghiệm để thực hiện tốt “Hoạt Động Góc” như sau :
- Trong công tác giảng dạy, người giáo viên mẫu giáo ngoài lòng yêu nghề mến trẻ còn
phải cần cù, nhẫn nại, luôn đầu tư, sáng tạo, phát huy năng lực, giải quyết kịp thời các tình
huống.
- Thường xuyên dự giờ, học hỏi các bạn đồng nghiệp. Tiếp thu ý kiến đóng góp của lãnh
đạo để đúc, rút kinh nghiệm cho bản thân.
- Một trong những yếu tố rất quan trọng để trẻ hứng thú, tích cực tham gia chơi :
+ Giáo viên cần chuẩn bị chu đáo đồ dùng, đồ chơi cho các góc chơi.
+ Giáo viên cần gợi ý để trẻ biết phối hợp các góc chơi và luôn duy trì, chỉ bảo kỹ năng
về các vai chơi, sử dụng các đồ chơi (có liên hệ thực tế). Uốn nắn hành vi và phải duy trì hoạt
động tích cực của trẻ.
+ Ngoài ra, giáo viên phải biết kết hợp với phụ huynh tận dụng hết các vật liệu phế thải
để tạo ra nhiều đồ chơi, đồ dùng ngộ nghĩnh, có màu sắt tươi sáng… Trong đó có cháu cùng
góp sức vào để hoàn thành nhiều sản phẩm chung và sử dụng có hiệu quả.
Long Xuyên, ngày 20 tháng 4 năm 2003
Người viết Đàm Thị Minh Hiếu