MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC

I. Mục tiêu:
- Học sinh nêu được mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của Di
truyền học.
- Học sinh nêu được phương pháp phân tích các thế hệ lai của
Menden, trình bày được một số thuật ngữ, kí hiệu trong Di
truyền học
- Rèn kỹ năng quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ
phương thức trực quan
II. Phương tiện:
- Tranh phóng to hình 1 SGK
III. Phương pháp:
- Nêu vấn đề
- Quan sát
- Nghiên cứu SGK
IV. Tiến trình bài giảng:
Gv-Hs
Mở bài:

Gv: yêu cầu hs dọc SGK để trả
lời câu hỏi:
? Đối tượng, nội dung và ý
nghĩa của Di truyền học là gì
Hs đọc SGK, trao đổi theo nhóm
và cử đại diện trình bày câu hỏi.
Các nhóm khác nhận xét, bổ
sung. Dưới sự hướng dẫn của
Gv, hs cả lớp xây dựng đáp án
chung
Bảng

pháp phân tích các thế hệ lai của
Menđen là gì
Hs đọc SGK, trao đổi theo nhóm
và cử đại diện trình bày câu hỏi.
Các nhóm khác nhận xét, bổ
sung.

II. Menđen - người đặt nền móng cho
Di truyền học

Lai các cặp bố mẹ thuần chủng khác nhau
về một hoặc một số cặp tính trạng rồi
theo dõi sự di truyền riêng rẽ của từng
cặp tính trạng đó ở con cháu
Dùng toán thống kê để phân tích các số
liệu thu thập được để rút ra các quy luật
di truyền Gv: chỉ ra cho hs các đặc điểm
của từng cặp tính trạng tương
phản: trơn – nhăn, vàng - lục,
xám – trắng, đầy – có ngấn
Chuyển tiếp:

- Dòng (giống): thuần chủng là giống có
đặc tính di truyền đồng nhất, các thế hệ
sau giống thế hệ trước
- Các kí hiệu:
P là cặp bố mẹ xuất phát (thuần chủng)
G là giao tử
F là thế hệ con V. Củng cố:
- Hs đọc lại phần tóm tắt cuối bài
- Chọn câu trả lời đúng:
Tại sao Menđen lại chọn các cặp tính trạng tương phản để
thực hiện các phép lai:
a. Để thuận tiện cho việc tác động vào các tính trạng
b. Để dễ theo dõi những biểu hiện của tính trạng*
c. Để dễ thực hiện phép lai
d. Cả b và c
VI. BTVN: Trả lời câu 1, 2, 3, 4 SGK