Ngày soạn: 08 / 09/ 2005
Tiết PPCT: 8_Văn học sử. Bài

Tác gia NGUYỄN ÁI QUỐC – HỒ CHÍ MINH
I- Mục đích, yêu cầu: Giúp học sinh:
1. Nắm được quan điểm sáng tác và những nét lớn về phong cách nghệ thuật.
2. Hiểu sự nghiệp văn học lớn lao.
3. Rèn kĩ năng khái quát, tổng hợp.
II- Chuẩn bị:
1. Giáo viên: - Giáo án, SGK, tài liệu tham khảo.
- PP: Giảng+ Gợi mở bằng câu hỏi.
2. Học sinh: Đọc và gạch chân những đơn vị kiến thức cơ bản.
Trả lời câu hỏi Sgk.
III- Tiến trình bài dạy:
1. Ổn định:
2. Bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS.
3. Bài mới:
* Giới thiệu bài: GV nêu yêu cầu bài học.

Hoạt động của GV và HS TG

Ghi bảng
GV:* Nhấ
n
mạ
nh
:
-Quê hương?
-Gia đình?
-Bản thân?
=>Qua vài nét về tiểu sử giúp em hiểu thêm gì về

-Nhà văn phải đi sâu vào đời sống quần chúng, học
tập lời ăn tiếng nói của quần chúng.
-Tp văn chương phải thể hiện được tinh thần dân
tộc… v… được nhân dân ưa chuộng.
H: Sự ngiệp VH của HCM gồm mấy bộ phận?
Mục đích viết văn chính luận? Tp chính?
GV yêu cầu HS nêu giá trị từng Tp (dựa vào Sgk).
- Bản án chế độ TD Pháp?
- Tuyên ngôn độc lập?
- Di chúc?
H: Đặc điểm nghệ thuật?(Chất trí tuệ? Tình cảm?)
H: Kể tên một số Tp truyện, ký? Bút pháp truyện &
ký của HCM có gì đặc sắc?
(HS dựa vào Sgk khái quát đặc điểm truyện & ký)
GV nói thêm: Ở mỗi Tp đều có tư tưởng riêng hấp
dẫn sáng tỏ, ý tưởng thâm thúy, chất trí tuệ toả trong
hình tượng.
H: Những tập thơ chính? Thơ HCM có đặc điểm gì?

- Thơ ca?
(HS dựa vào Sgk nêu biểu hiện cụ thể)
H: Bài học từ những sáng tác văn chương của Bác?
- Phản ánh một thời vẻ vang trong LS.
- Tâm hồn, tư tưởng, nhân cách cao đẹp.
- Niềm tin ở độc lập dân tộc, ở tương lai…
HS nêu cảm nhận của bản thân về Bác từ những hiểu
biết trong tiết học.
GV hướng dẫn HS tổng kết ở nhà.
3. Th ca.
- Tp tiêu biểu (Sgk).
- Đặc điểm:
+ Hàm súc >< linh hoạt.
+ Bình dị >< sâu sắc.
+ Trữ tình CM + anh hùng ca.
+ Cổ điển + hiện đại.
IV-Phong cách nghệ thuật:
1. a dng song thng nht,
có s kt hp gia:
- Chính trị + văn chương.
- Tư tưởng + nghệ thuật.
- Truyền thống + hiện đại.
- Hiện thực + lãng mạn.
- Trữ tình + chiến đấu.
2. c c th hóa  tng
th loi mt cách c áo,
hp dn.(Sgk)
Tng kt ( nhà)
4. Củng cố: Quan điểm sáng tác và nét chính trong phong cách nghệ thuật?
Hướng dẫn: Soạn Vi hành.

H: Đối tượng tác động?
GV giải thích nhan đề.
H: Vi hành với vua chúa xưa có mục đích gì? Ở
truyện ngắn này Vi hành còn ý nghĩa đó không?
HS tóm tắt truyện.
H: Giá trị nổi bật nhất tạo nên sức hấp dẫn của
truyện?
GV định hướng vào nghệ thuật châm biếm.
H: Có thể phân tích nghê thuật châm biếm của truyện
trên những phương diện nào?

I- Giới thiệu chung:
1. Hoàn cảnh sáng tác.(Sgk)
2. Mục đích sáng tác.(Sgk) Truyện thêm éo le, hài
hước, kòch tính.
Hiệu quả châmbiế, đả
kích sâu cay


GV giọng văn linh hoạt có giọng tự sự (đầu đoạn
II- Phân tích:
1. Nhan đề -> châm biếm.
2. Nghệ thuật châm biếm, đả kích:
* Tình huống truyện độc đáo: Sự
nhầm lẫn của đơi tri gái Pháp.

=>  Chân dung KĐ (ngộ nghĩnh, lố
bịch hơn): con rối kệch cỡm, trò
giải trí rẻ tiền, vua bù nhìn hèn hạ.
 Đảm bảo tính khách quan (qua
con mắt, thái độ của người Pháp)

* Hình thức một bức thư => châm
biếm, đả kích nhiều đối tượng một
lúc.
- Tính chất bù nhìn của KĐ.
- Thói tò mò, hiếu kì, lối kì thị
chủng tộc.
- Thủ đoạn của chính quyền Pháp
* Ngơn ngữ:
- Giọng văn hài hước, mỉa mai.
- Lối chơi chữ, so sánh bất ngờ.
 Tăng thêm hiệu quả nghệ thuật.