MỤC TIÊU ĐÀO TẠO
NHÂN LỰC
Nhóm 2
Giảng viên: TS. Nguyễn Đức Danh
Trường ĐHSP TP.HCM
Khoa Tâm Lý Giáo Dục - Khóa 36
BÀI THUYẾT TRÌNH MÔN GIÁO DỤC HỌC
Thành phần nhóm 2

ĐẶNG MẠNH CƯỜNG.

DƯƠNG THỊ DIỄN.

PHẠM VIỆT DŨNG.

NGUYỄN THỊ THÚY NGUYÊN.

HOÀNG CÔNG ĐOÀN.

TRẦN THỊ NGỌC THẮM.
Nội dung
1. Khái niệm nhân lực.
3. Vấn đề sử dụng nhân lực ở nước ta.
5. Những giải pháp chủ yếu.
2. Tình hình nhân lực nước ta.
4. Mục tiêu đào tạo nhân lực đến 2020.
•
Là lực lượng lao động
•
Là lực lượng lao động
Nhân lực

yêu cầu của sự nghiệp CNH-
HĐH
Mới có khoảng hơn 20%
lực lượng lao động đã
qua đào tạo từ sơ cấp trở
lên
Mới có khoảng hơn 20%
lực lượng lao động đã
qua đào tạo từ sơ cấp trở
lên
Lượng lao động Việt
Nam còn nhiều vấn đề
cần giải quyết
Lượng lao động Việt
Nam còn nhiều vấn đề
cần giải quyết
Sự kết hợp, bổ sung, đan xen
giữa nguồn nhân lực từ nông
dân, công nhân, trí thức,…
chưa tốt, còn chia cắt, thiếu
sự cộng lực
Sự kết hợp, bổ sung, đan xen
giữa nguồn nhân lực từ nông
dân, công nhân, trí thức,…
chưa tốt, còn chia cắt, thiếu
sự cộng lực
II. Tình hình nhân lực nước ta
Theo kết quả điều tra dân số đến tháng 12/2010, Việt Nam có gần 87 triệu người. Điều này phản ánh
nguồn nhân lực của Việt Nam đang phát triển dồi dào. Nguồn nhân lực Việt Nam được cấu thành chủ yếu
là nông dân, công nhân, trí thức, doanh nhân, dịch vụ và nhân lực của các ngành, nghề. Trong đó, nguồn

điểm là 10 thì chất lượng nhân lực của Việt Nam chỉ đạt 3,79 điểm (xếp thứ
11/12 nước Châu Á tham gia xếp hạng của WB) trong khi Hàn Quốc là
6,91; Ấn Độ là 5,76; Malaysia là 5,59; Thái Lan là 4,94
III. Vấn đề sử dụng nguồn nhân lực ở nước ta.

Nguồn nhân lực nước ta dồi dào.

Theo kết quả điều tra dân số đến tháng 12/2010, Việt Nam có gần 87 triệu người.

Nguồn nhân lực Việt Nam được cấu thành chủ yếu là nông dân, công nhân, trí thức, doanh
nhân, dịch vụ và nhân lực của các ngành
Thành phần nguồn nhân lực
Nông dân Công nhân Trí thức Từ các doanh
nghiệp
62 triệu người
(70%)
9.5 triệu người
( 10%)
2.5 triệu người
(2.15%)
2 triệu người
2 loại hình nhân lực

Cơ cấu phân bổ lao động theo ngành nghề cũng mất cân đối. Các ngành kỹ thuật - công nghệ, nông - lâm -
ngư nghiệp chiếm tỉ trọng thấp

Các ngành xã hội luật, kinh tế, ngoại ngữ lại quá cao. Nhiều ngành nghề, lĩnh vực có tình trạng vừa thừa
vừa thiếu nhân lực.

Những lĩnh vực hiện đang thiếu lao động như: Kinh doanh tài chính, ngân hàng, kiểm toán, công nghệ

trong nền kinh tế) lên khoảng 15-16 triệu năm 2015 và
khoảng 17-19 triệu người năm 2020 (bằng khoảng 27-
29%).

Nông, lâm, ngư nghiệp: năm 2010 là 24,9 triệu người
(chiếm 51% tổng nhân lực trong nền kinh tế), năm 2015
là trên 24-25 triệu (45-46%) và năm 2020 khoảng 22-24
triệu người (35-38%).

Công nghệ thông tin (CNTT) đang dừng ở con số 180.000 người. Sau 4 năm nữa, tăng lên
350.000 người. Và năm 2020, là 550.000 người.

Tài chính - Ngân hàng. Mục tiêu đưa ra đến năm 2015, phải có 100.000 người và tăng thêm
20.000 trong 5 năm tiếp theo.

Khoa học - Công nghệ với chỉ tiêu đến năm 2015 cần có 60.000 người, và đến năm 2020 tăng
lên 80.000 người.

Y tế - chăm sóc sức khỏe: đến năm 2015, nhân lực ngành Y phải đạt 70.000 người và đến năm
2020 tăng lên 80.000.

Nhân lực quản lý nhà nước, hoạch định chính sách và luật quốc tế đến năm 2015 là 18.000
người và đến năm 2020 là 20.000 người.

Chiến lược của Chính phủ cũng đề ra đến năm 2015 thì số trường dạy nghề đạt đẳng cấp quốc tế
phải đạt là 5 trường và đến năm 2020 phải có trên 10 trường. Số trường ĐH xuất sắc trình độ
quốc tế đến năm 2020 phải đạt trên 4 trường.

Tỷ lệ lao động qua đào tạo đến năm 2015 là
55%, đến năm 2020 phải đạt 70%. Tương tự, tỷ

Khắc phục lối truyền thụ một chiều, hình thành lối tư duy sáng tạo

Quan tâm đúng mức đến cs vật chất của các trường ở các cấp, Ktx…
3. Đổi mới công tác
quản lý giáo dục.

Xây dựng quan hệ chặt chẽ giữa cơ quan quản lý NN về GD-ĐT, với cơ quan quản lý nhân lực và
việc làm.

Xử lý nghiêm túc các hiện tượng tiêu cực trong nghành giáo dục.

Sắp xếp lại mạng lưới các trường ĐH, CĐ.

Coi trọng công tác nghiên cưú KH.