SỞ GD& ĐT NGHỆ AN
TR THPT CHUYÊN PHAN BỘI CHÂU
KỲ THI CHỌN GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP
TRƯỜNG NĂM HỌC 2013 - 2014
Môn thi: Giáo dục công dân

ĐỀ THI CHÍNH THỨC
Thời gian làm bài : 180 phút (không kể thời gian giao đề)
Câu 1. (4 điểm)
Trình bày những hiểu biết của thầy (cô) về phương pháp nghiên cứu trường
hợp điển hình trong dạy học môn Giáo dục công dân?
Câu 2. ( 2điểm)
Thầy (cô) hãy cho biết khi ra đề thi (kiểm tra) theo hình thức tự luận giáo viên
cần đảm bảo những yêu cầu gì?
Câu 3. ( 4 điểm)
Thầy (cô) hãy cho biết để tổ chức dạy học đúng chuẩn kiến thức bài 5 chương
trình GDCD lớp 11 “Cung cầu trong sản xuất và lưu thông hàng hóa” giáo viên cần
nắm vững những kiến thức cơ bản nào?
Câu 4. (5 điểm)
Theo thầy (cô) vì sao hiện nay cần chú trọng công tác giáo dục kĩ năng sống
cho học sinh? Môn GDCD ở bậc THPT có khả năng giáo dục được cho học sinh
những kĩ năng sống nào? Theo thầy (cô) ở bài 12 “Công dân với tình bạn, tình yêu,
hôn nhân và gia đình” (GDCD 10) có thể tích hợp rèn luyện cho học sinh kĩ năng
sống nào?
Câu 5. (5 điểm)
Khi thảo luận về tính hai mặt của cạnh tranh trong bài 4 GDCD lớp 11, một
nhóm học sinh đưa ra ý kiến “Nói đến cạnh tranh thì chỉ có cạnh tranh không lành
mạnh mới dành được lợi nhuận nhiều hơn người khác” Thầy (cô) hãy nhập vai giáo
viên trong tiết dạy trên để giải quyết tình huống này.
… Hết…
SỞ GD& ĐT NGHỆ AN

- Thảo luận tình huống thực tế 0.25
- Thảo luận vấn đề chung hay vấn đề được minh chứng bằng thực tế 0.25
Yêu cầu sư phạm
- Tình huống có thể dài hay ngắn tùy từng nội dung vấn đề 0.25
-Tình huống phải được kết thúc bằng một loạt các vấn đề hoặc câu hỏi như:
Bạn nghĩ điều gì sẻ xẩy ra tiếp theo? Bạn sẽ làm gì nếu bạn là nhân vật A,
nhân vật B?Vấn đề này có thể đã được ngăn chặn như thế nào? Lúc này
cần làm gì để hạn chế tính trầm trọng của vấn đề?
0.25
- Vấn đề trả lời các câu hỏi này phải được dùng để khái quát một tình huống
rộng hơn, khái quát hơn
0.25
- Tình huống cần liên hệ với kinh nghiệm hiện tại cũng như tình huống
cuộc sống, nghề nghiệp trong tương lai của người học
0.25
- Tình huống có thể diễn giải theo cách nhìn của người học và để mở nhiều
hướng giải quyết
0.25
- Tình huống cần chứa đựng mâu thuẩn, vấn đề và có thể liên quan đến
nhiều phương diện
0.25
- Tình huống cần vừa sức với học sinh và có thể giải quyết trong điều kiện 0.25
cụ thể
- Tình huống cần có nhiều cách giải quyết khác nhau, trong việc giải quyết
các tình huống thực tiễn, không phải lúc nào cũng có giải pháp duy nhất
đúng
0.25
Đôi khi, việc nghiên cứu tình huống có thể thực hiện trên Video hay trên
một băng cát-sét mà không phải trên dạng chữ viết
0.25

Nội dung quan hệ cung cầu trong sản xuất và lưu thông hàng hóa: … 1.0
Vận dụng quan hệ cung cầu: … 1.0
Một số ví dụ trong vận dụng quan hệ cung cầu… 0.25
Câu 4. Theo thầy (cô) vì sao hiện nay cần chú trọng công tác giáo dục kĩ năng
sống cho học sinh? Môn GDCD ở bậc THPT có khả năng giáo dục
được cho học sinh những kĩ năng sống nào? Theo thầy (cô) ở bài 12
“Công dân với tình bạn, tình yêu, hôn nhân và gia đình” (GDCD 10) có
thể tích hợp rèn luyện cho học sinh kĩ năng sống nào?
5.0
điểm
Lý do phải chú trọng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh
Kĩ năng sống thúc đẩy sự phát triển của cá nhân trong xã hội 0.5
Là yêu cầu cấp thiết đôi với thế hệ trẻ, học sinh là chủ nhân tương lai của 1
đất nước, là lứa tuổi đang hình thành những giá trị nhân cách. Những thay
đổi nhanh chóng trong xã hội và thay đổi tâm sinh lý HS.
Giáo dục kỉ năng sống cho HS phù hợp với xu thế ching của nhiều nước
trên thế giới
0.5
Các kĩ năng sống có thế rèn luyện được qua môn GDCD:
Kĩ năng giao tiếp Nêu
đúng
từ 10
kĩ
năng
trở
lên
đạt
2.0
điểm.
Kĩ năng tự bảo vệ

1.0
Yêu cầu các chủ thể kinh tế cần cạnh tranh lành mạnh vừa thu được lợi
nhuận cho mình vừa góp phần thúc đẩy nền kinh tế phát triển.
1.0
Hết
(Hướng dẫn chấm gồm 03 trang)